资料简介
分支结构教学设计
1. 教材内容分析
分支结构是程序设计结构中的一个重要模化。既是顺序结构的延续，又是程序编写
的一个基础。对以后编程影响重大。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和
思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题
的过程中，去体会和理解程序设计的思想。
2. 学习者分析
本节时在学习了解程序的基本要素和顺序结构的基础上学习的，大部分学生对程序
的编写和结构有了一种认识，所以在这个基础上学习，学生可以再上一个台阶。但仍有
部分学生对程序的要素和顺序结构认识不够，掌握不好，不能顺利地编写好程序；这部
分学生仍需老师的辅导，鼓励和同学的帮助。
3. 教学目标
1.知识与技能
了解分之程序的结构，流程以及作用。
熟悉掌握分之语句的作用格式
掌握分支选择结构现实条件判断控制。
能够运用分之选择结构设计编制程序解决问题。
2.情感目标
在思维分析中，体验学习带来的自信与成功感，激发学生学习的兴趣。
通过趣味性的教学内容，是学生保持高涨的学习兴趣，在操作的同事获得成功的喜
悦。
培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。
3.过程与方法
通过简单游戏程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。
通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生自主学习的能力，
通过分层教学和辅导，学生能力得到提高。
通过小组学习，提高学生的学习兴趣和团结合作精神。
4.情感态度价值观
通过体验程序，分析程序，修改程序和编写程序，提高学生学习兴趣，客服畏惧心
理，培养学生的团结合作精神和拓展学生的能力，使每个学生的能力都有提高。
教学重点及难点
重点；分支语句的流程图，分支语句的实现过程以及分支语句的格式。
难点；分支语句的应用以及分支语句的格式。
4. 教学过程设计
教 学
环节
教师教学 学生活动 设计意图
新 课
导入
【引入】在人生中，很多时候都要面临着重要的选择；如
中考、高考、婚姻等等。下面我们来玩一个关于猜字的小
游戏。
操作
根据学生回答；分别尝试答错与答对两种情况的运行结果
提问 1.在程序的运行中体现了什么现象？
提问 2.这个小游戏程序使用了什么结构？
（分支结构）
猜 游 戏 活
动 并且回
答问题
分 之 结 构
引出铺垫
操 作
练习
同学们是不是很想了解这程序是怎样编写的呢？
Private sub form _click()
X=inputbox(“双木不成林”，猜一猜一个字)
If x =”相” then
Print “恭喜你答对。”
Else
Print”再想一下，你会成功的”
End if
End sub
看上去很复杂，我们可以把它转换结构图，那就容易多了。
画出；猜字游戏的结构图
操作练习
会 学 会 画
结构图
结 构 图 的
意义
结 构
图
条件语句 分 之 语 句
的 条 件 语
句格式
条 件
语 句
的 格
式
分支语句的三种条件语句格式为
1. if(条件) then
（语句块 1）
Else
（语句块 2）
End if
2. if（条件）then
（语句块 1）
Else
（语句块 N）
3. if（条件）then
（语句块）
Endif
*多分支结构 select-----case1-----caseN
笔记
举 例
说明
例子；小丽周末计划去参观鄂尔多斯生态文化博览
馆，由于没有直达公交，所以她准备坐出租车前往，请同
学们帮助她算一算乘坐出租车的费用需要多少钱？
温馨提示：出租车收费的标准是，3 公里内收费 7 元，
超过 3 公里后，超过部分按 1.5 元/公里收费。
分析案例：假设行驶里程为 a，应付费用为 b，
当 a 小于等于 3 时，b 等于 7；
当 a 大于 3 时，b 等于 7+(a-3)*1.5。
分析案例
并 且 a b
关系
开始程序
X=”
恭喜你答
对
再想一下，你会
成功的
结束语句
N
Y
1. 分析问题—2.描述流程—3.
编写程序—4.测试运行—5.
保存
2. 使用了什么条件语句
3. 条件语句格式
流 程
如图
流程图：
设 计
界面
设计界面： 属 性 的 设
置；image
Label
Text
操作界面
A< =3
输入 a
开始
B=7
B=7+(a-3)*1.5
输出 b
End
代码 单精度
常 用 数 据
类型
什 么 是 变
量名
怎 么 定 义
变量名
对 单 精 度
数 据 和 字
符 串 函 数
的应用
Val 数值函
数（P34）
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