资料简介
初识扎染教学设计
【教材分析】本课在内容上分四部分,分别为概述、材料和工具、制作工序和作
品欣赏。由于这是一节手工艺课,所以重点放在制作工序上,同时通过其他几部
分的介绍和学习,使学生了解和认识扎染艺术是世界文化艺术传统的重要组成
部分，从而增强保护人类艺术遗产和古老手工艺继承和发展传统文化的使命感
和责任感。
【教学对象分析】高一学生思维开阔动手能力强手工艺制作课很容易调动学生
学习的兴趣，但是扎染是一门技术与艺术相结合的手工艺术品,在制作上需要多
次的实践才能对材料特征、工艺细节、图案特点、扎染方法等掌握好,并扎出满
意的效果。因此,在讲授课程中教师应有针对性的强调和指导。
【教学目标】
1、认知与技能了解扎染的概念、艺术魅力和用途,学习扎染设计与制作的基本
方法,学会用结、捆、缝、夹、包的方法完成设计制作。
2、过程与方法在学习中激发学生的创造思維,使他们会用传统的工艺制作方法,
完成个人想法和创意,在学习和实践中提高学生的创造能力。
3、情感态度价值观通过学习和实践増强保护与传承传统手工艺文化的使命感和
责任感以及民族自豪感。
【教学重点】初步感知扎染中“扎”的各种基本方法
【教学难点】扎结的松紧度和染色的色度把握
【教学方法】讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲授法、实践法课前准备：
课件、扎染实物及图片、课堂实践活动所用的工具和材料
【教学过程】
（一）课题导入：教师现场制作，魔术表演。花纹别致,造型独特,蓝白相间色
彩,古朴素雅,有“青花瓷”般的清晰淡雅之感。这就是被人们称作“没有针线
的刺绣”“不经编织的彩锦”的扎染,是人们在长期的生活实践中总结出的染
色手工技法;今天先让我们一起共同走进美丽的扎染世界。出示课题。
（二）什么是扎染？扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统独特
的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国
传统的手工染色技术之一。
（三）扎染的起源我国是最早发明以及使用印染技艺的国家，扎染有着悠久历
史，最早起源于黄河流域地区，但起源何时尚无定论。现存最早的扎染制品，
是出土于新疆的东晋年代的绞缬印花绢。唐代扎染发展到鼎盛时期，贵族穿绞
缬的服饰成为时尚。目前，在我国以白族扎染最为著名。在那里“家家有染缸，
人人会扎染”2006 年白族的扎染工艺被列入国家级非物质文化遗产。
（四）扎染的应用提问：同学们在生活中哪里见到过扎染？回答：衣服、抱
枕......欣赏图片，通过刚才的欣赏，我们看到扎染元素应用在生活方方面面，
衣服，鞋帽，家居用品，T 台秀场，也得到了很多明星的青睐。如此漂亮的扎染，
同学们想不想知道是怎样制作出来的呢？
（五）扎染的制作工具：棉布、染料、夹子、麻绳、皮筋、手套等步骤：
1、设计花纹写实纹样的图案和抽象图案
写实扎染图案主要体现在传统扎染纹样：如龙纹五福捧寿，连生贵子、松鹤延
年等吉祥寓意的图案；抽象图案则是应用点线面去概括描绘对象的高度装饰性
和表现性给观者以想象的空间。例如：鹿胎缬、鱼子缬、玛瑙缬。
2、扎捆扎法捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺城长条，或做
各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。如：圆形扎法，条纹扎法、折叠扎法、
打结法。出示三幅图片，圆形捆扎法，折叠扎法，包豆子花法，请同学们想一
想是怎么捆扎出来的这种图案？提问，学生演示。学生小组讨论，学习其他的
捆扎方法。
3、染色扎染艺术的氛围形成于染制过程中，手工扎染无法获得两件一模一样的
作品，这种不可重复性、自然性、偶然性与意境感正是扎染艺术的魅力所在，
手工扎染效果和中国画泼墨与宣纸上形成的画面有异曲同工之妙，有着不同于
其他手工艺的偶然成趣的特点。扎染常用的植物染料取材于板蓝根，天然染料
有保健作用。4、拆线 5、冲洗晾干
（六）课堂实践制作一块方手帕制作要求：
1、合理构思，制作之前可以简单起稿。
2、以“捆扎法”为主，其他所学技法为辅。
（七）作品展示与评价将制作好的扎染作品展示在指定位置，进行作品赏析与
评价。评价方式：集体讨论、学生互评、教师点评总结：影响扎染效果的因素：
捆扎过程中扎紧的力度，间隔的疏密程度。染色的水分多少、时间的长短、染
料的浓度。
（八）扎染的艺术魅力
1、色彩之美。单色扎染的晕染效果带来写意中国画般的意境，多色套染呈现出
色彩晕染，有强烈的视觉效果。这种美既是人们的精心设计，，又是大自然赋予
的巧夺天工，浑然天成。
2、图案之美。扎染艺术崇尚的是取材自然，回归自然的天然美，表现出浓郁的
民族特色，具有较高的艺术价值。
（九）探讨我们应如何做好传统扎染艺术的保护与传承。
【板书】初识扎染
一、定义
二、历史
三、应用
四、制作设计——捆扎——染色——拆线——冲洗晾干
五、艺术魅力
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