资料简介
《磁场 磁性材料》教学设计
一、教学目标
知识与能力：1、初步了解磁化现象。
2、了解磁极之间、通电导线对磁极、通电导线之间的相互作用是通过磁
场发生的。
3、初步了解安培分子电流假说。
4、初步了解磁性材料和我们日常生活的关系。
过程与方法：通过实验、类比分析，了解磁极、通电导线之间的相互作用。
情感、态度、价值观：培养学生探究物理现象的兴趣，提高学习能力。
二、教学重难点
通过演示实验和学生实验说明磁铁周围、电流周围存在磁场。
三、教学方法与手段
首先通过观看学生举例和视频列举，让学生对生活中磁场存在的广泛性有一个感性认
识，然后通过分组实验让学生观察磁化现象、磁级之间、通电导线对磁极、通电导线之间存
在相互作用。并引导学生了解这些相互作用是通过磁场发生的。
教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同
探讨的过程中，观察现象，得出结论，完成这节课的学习。
四、教具准备
电磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、强磁针、通电导线受力演示仪、
干簧管等；多媒体课件、实物投影仪。
知识准备 （学案）
复习初中学过的磁现象的概念
七、教学过程设计
（一）导入新课
[事件 1] 课前播放图片或视频——说明研究磁现象与人类生活紧密相关
师生活动：播放电影视频，电磁场消失了，鸽子找不到方向到处乱撞，向人类发起攻击。
提问 1：信鸽是靠什么辨别方向的？
提问 2：视频中鸽子到处乱撞，猜想原因。
1、解释原因。
2、回顾初中学过的磁场知识
[事件 2]
探究活动 1：磁铁吸引铁屑。
师生活动 1：磁极
师生活动 2：观察指南针，南极 S、北极 N
[事件 3]
演示实验：铁皮被磁化
探究活动 2：干簧管控制电路的通断
师生活动 1：观察干簧管的构造
完成课本的实验
师生活动 2：了解干簧管的应用
[事件 4]
磁极与磁极发生相互作用时，是通过磁场发生的。而磁铁并不是磁场的唯一来源，
回顾奥斯特实验。
探究活动 3：通电导线对小磁针有力的作用
提问：磁场对通电导线有力的作用吗？
提问：通电导线之间有力的作用吗？
演示实验：通电导线间有力的作用。
这个作用力也是通过磁场发生的。
[事件 5]
教学任务：介绍安培分子电流假说
学生自学教材内容
投影片帮助学生进一步理解安培分子电流假说
分子电流假说：在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流——分子电流，分
子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。
磁铁的分子电流的取向大致相同时，对外显磁性；磁铁的分子电流取向杂乱无章时，对
外不显磁性。
[事件 6]
教学任务：磁性材料
学生自学教材内容
提问 1：什么叫做铁磁性？
提问 2：磁性材料按照磁化后去磁的难易程度可以分为哪两类？
提问 3：软磁性材料和硬磁性材料有哪些应用？
[事件 7]
广角镜
介绍自动保温电饭锅的温控原理
提问 1：如果用自动保温电饭锅烧开水，电饭锅能自动断电吗？
提问 2：如果制造一个自动保温开水锅，你认为感温磁体的居里点以多少为好？
学以致用
把一根磁棒折成无论多么短的一段，每段仍然有两个磁极。试用安培分子电流假说解释
这一现象。
板书设计
磁场 磁性材料
一、磁化现象
1、磁极
2、磁化现象
3、干簧管
二、磁场
三、安培分子电流假说
四、磁性材料
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