资料简介
第二课时
Part A Let’s learn Find the mistakes
教学目标
1.学生能够听、说、读、写词汇 dining hall，grass，gym，ago。
2.学生能够理解并掌握句子 There was no gym in my school twenty years
ago.Now there’s a new one in our school.
教学重难点
1.能够听、说、读、写词汇 dining hall，grass，gym，ago。
2.能够运用本课时学习的句子在日常生活中进行表达。
教学准备[来源:学,科,网 Z,X,X,K]
教学光盘，挂图，电影片段
教学过程
Step 1：Warm-up
师生互动。
T:Do you know anything about the life in the past？
Ss：...
T:You can ask your parents or grandparents about the life in the past.
Ss：...
T：Life in the past is different from now...
Step 2：Presentation
完成“Let’s learn”部分的任 务。教师出示“Let’s learn”部分的挂
图，对学生说：This is our beautiful school.Can you tell me these buildings’
name？学生作答。教师指着饭厅向学生提问：What is the name of this
building？在学生思考时，教师做吃饭的动作， 引导学生回答：This is the
dining hall.教师板书并教读短语 dining hall，着重强调 dining 的发音，学
生跟读。
教师做锻炼身体的动作，向学生提问：Where can we do exercise？引导学
生回答：体育馆。 教师接着说：We can do exercise in the gym.教师板书并
教读单词 gym，学生跟读。
教师指着挂图上的 grass 向学生提问：What’s this?引导学生回答：It’s
grass.教师板书并教读单词 grass，学生跟读。
教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生静听，标记出不理解的地方。
教师为学生答疑，然后再次播放录音，学生跟读，教师纠正学生的发音问题。
Step 3：Consolidation and extension[来源:学*科*网]
完成“Find the mistakes”部分的任务。教师播放一段唐朝大街场景的电
影片段，让学生感受唐朝时期的生活，了解唐朝时期的各种设施。
教师展现“Find the mistakes”部分的挂图，请学生先说说图中哪里有错。
教师将全班分为六人一组，讨论图中的错误，并用英语表达出来。全体讨论结束
后，每组派一名代表汇报讨论结果，教师予以点评和补充。
Step 4：Summary
本课时学习了新词汇 dining hall，grass，gym，ago 和重点句子 There was
no gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.
Step 5：Homework
抄写并背诵本课时的四会单词。
教学反思
在本课时的教学中，教师利用挂图进行描述和提问，并利用动作演示帮助
学生回答问题，加深了学生对所学单词和短语的印象。之后，教师通过播放影片
片段，集中了学生的注意力，调动了他们学习的积极性。
第三课时
Part B Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词 different，active。
2.学生能够听、说、读、写句子 Before，I was quiet.Now，I’m very active
in class.I was short，so I couldn’t ride my bike well.Now，I go cycling
every day.并能在日常生活中进行简单的交际。
3.学生能够独立完成“Let’s try”部分的练习。
教学重难点
1.能够听、说、认读单词 different，active。
2.能够听、说、读、写句子 Before，I was quiet.Now，I’m very active
in class.I was short，so I couldn’t ride my bike well.Now，I go cycling
every day.并能在日常生活中进行简单的交际。
教学准备
教学光盘，课件，挂图
教学过程
Step 1：Warm-up
教师出示一些形容词，将全班分成几大组，进行形容词的比较级抢答游戏。
最后，评选出表现最优异的一组。
Step 2：Presentation[来源:Z.Com]
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍听力背景：Mike’s
friends are visiting his home.教师引导学生浏览听力部分给出的两道题。教
师播放“Let’s try”部分的录音，学生静听，完成听力练习。教师再次播放录
音，学生复述原文，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示“Let’s talk”部分的挂图，
引导学生根据挂图对比两幅图片中 Mike 有什么不同。接着，教师引导学生得出
结论。如：Before,,Mike was quiet.Now,he is very active in class.教师板
书并教读句子，学生跟读。教师强调 before，quiet，active 的读音。
教师向学生提问：How many students can ride a bike now？学生纷纷举
手回答：I can ride a bike now.教师继续提问：How many students could ride
a bike five years ago？少量学生举手并回答：I could ride a bike five years
ago.教师继续提问：Why couldn’t you ride a bike five years ago?教师可
引导学生说出：Because I was short.教师接着说：You were short，so you
couldn’t ride a bike well.然后引导学生说：I was short，so I couldn’t
ride my bike well.教师板书并教读句子：I was short，so I couldn’t ride
a bike well.
教师出示骑自行车的图片，向学生提问：What is he doing？学生回答：
Riding a bike.教师接着说：Yes.We can also say go cycling.教师板书并教
读短语 go cycling，学生跟读。教师向学生提问：Do you go cycling everyday？
部分学生回答：Yes，I do.
教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生静听，了解对话大意。学生再
细读对话，捕捉关键词，回答对话后面的问题。教师对于对话中的重难点知识予
以解答。教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
教师向学生提问：Talk about your friends or family members.How did
they change？教师可引导学生简单列出自己朋友和家人的变化，然后示范陈述。
最后，学生操练。
Step 4：Summary
本课时学习了新单词 different，active 并要求学生能利用本课时所学的句
型进行简单的交际。
Step 5：Homework
听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。
教学反思
在本课时的教学中，教师首先通过引导学生复习形容词的比较级集中学生
的注意力。在新课的教授中，教师借助挂图，动作等，展开话题，分散了重难点，
减轻了学生的压力。同时，将话题延伸到生活，提高了课堂参与度。
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