资料简介
图像的合成——我请名人游随州
一、基本说明
1.模块：图像信息的加工
2.年级：高中一年级
3.教材版本：教育科学出版社
4.所属章节：第五章第三节
二、 教材分析
“图像信息的加工”是教科版《信息技术基础》第五章中多媒体信息加工的
重要内容，实用性强，也是学生很感兴趣的知识。本节内容的学习为第六章信息
集成提供素材准备，在本书知识点中占有重要地位。教材中主要介绍通过
photoshop 软件进行图像的简单合成。Photoshop 作为专业的图片处理软件功能
非常强大，同学们学习了之后对于其他图片处理软件能够更容易触类旁通。
美图秀秀作为简单处理软件的代表同学们比较容易上手，介于课容量的安
排，准备在下个课时讲解美图秀秀图片处理，让学生对两种图片处理软件进行对
比分析，在实际应用中学会选取更加合适的软件，让知识更具有针对性。
三、 学情分析
丰富多彩的图像在日常生活中处处可见，同学们都会用手机拍照，所以这节
课的内容同学们既熟悉也感兴趣，利用好这点调用学生的积极性。很多同学也使
用过美颜相机、美图秀秀等，具备一定基础的图片处理能力。但经过开学时的调
查，发现部分乡镇同学初中信息技术课程开设不完善。说明学生水平存在差异，
在教学中需运用分层教学方法，避免“啃不动、吃不饱”的两个极端现象。本节
课我利用分组解决这点，同时还能够培养学生团结合作、自主学习的能力。现在
的高中生都有强烈的表现欲和创新意识，应为学生创设展示自我的空间，使他们
的想像力和创新思维能力得到充分发挥。
四、 教学目标
1、知识与技能目标：
（1）理解图层的概念
（2）学会选取恰当的 photoshop 常用抠图工具进行抠图
（3）学会使用 photoshop 软件合成图像
2.过程与方法：
以任务驱动激发兴趣，通过自主探究循序渐进地学习新知，在组内协作、组
间竞争中营造互帮互助的积极学习氛围，培养学生探索求知的精神。并培养学生
学以致用，利用信息技术解决问题、服务生活。
3.情感态度和价值观：
（1）通过家乡的美景引发学生对生活的热爱，激发归属感和荣誉感。鼓励大家
爱护家乡，建设家乡。
（2）增强学生的法律和道德意识，尊重他人。
五、 教学重点与难点
理解“图层”的概念，学会选取合适的抠图工具
六、教学方法
1、教法
以夺人眼球的图片示例吸引学生的注意，再以现场动手操作的方法将纸类比
图层，让学生更容易理解。引导学生自主探究新知，学生演示体现互动，教师点
评加深理解。鼓励学生讨论质疑答疑，培养探索精神。根据学生的认知、思维和
情感的发展情况来调整整个学习活动的梯度和层次，引导学生全员、全过程参与，
保证学生的认知水平和情感体验分层次向前推进。用以下几句话来总结为：
实物类比概念透
自主探究印象深
导学作业相结合
辅助工具真方便
评价机制动力足
作品投票共参与
2、学法：
学生在任务驱动模式下在解决任务中学习知识。在小组协作竞争的学习环境
中自主管理、合作交流，强带弱鼓励学生互帮互助，也满足了不同基础学生的学
习要求。在作品交流中借鉴他人优秀，提升自我。
七、教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
课前导入
(1 分钟)
作品展示
教师播放一组 PS 合成的图片作品（国际友人、
各界名人来随州旅游的照片）导入本节课的学
习内容
通过夺人眼球的图片吸引学生
的注意力，并引发图片处理的
思考，让学生的学习兴趣呼之
欲出。
类比概念 现场操作
（3 分钟）先简要介绍 photoshop 软件界面，引出图层概
念。
用两张纸分别代表两个图层，从剪子、小刀中
选择合适的工具抠图，然后跟另外一张纸合
成。
操作类比之后给同学们演示 photoshop 的图层
操作，包括新建、删除、顺序、合成。
用同学们熟悉的纸张类比图
层，剪刀类比抠图工具。从熟
悉到陌生，从抽象到具体，学
生更容易理解图层、抠图、合
成的概念。从而突破本节课的
重难点。
导学预习
自主探究
（6 分钟）
1、让学生通过淘师湾作业网上老师布置的导
学案进行预习，明确预习任务，通过自学视频，
让他们先自己尝试魔棒、套索、矩形选框等常
见抠图工具的使用方法，并体会其应用范围和
特点
2、教师巡视学生的操作，请熟练的同学给大
家演示讲解
3、教师点评，以表格的形式总结三种抠图工
具的不同特点
1、导学案与作业网结合，将导
学案通过作业网平台进行发
布、批阅、整理，合理利用现
有作业网资源，既能通过导学
案进行预习又避免学生重复做
作业，比起传统导学案，节省
了教师的精力。
2、先学后教，又以表格形式总
结，让学生对知识理解得更紧
深刻，从而突破本节重难点
3、让学生给大家演示锻炼自己
的表达能力，体现师生互动
任务驱动
完成作品
（20 分钟）
给学生布置特色任务：我请名人游随州
1、具体任务：随州是我们的家乡，有很多美
丽的景色和悠久的历史，神农更是享誉海外，
请大家为自己喜欢的名人来随州合影留恋。
2、参考素材：随州名胜景点照片、名人照片
（国际友人、明星等）也可上网搜索
1、通过美丽的家乡的照片培
养学生热爱家乡、热爱生活的
情怀，体现社会主义核心价值
观。
3、人物照片引发道德和法律思
考，培养学生尊重他人的网络
意识。
讨论答疑
（4 分钟）
1、在完成作品时要求学生按照分好的小组，
有问题可以相互帮助，由小组长负责在完成任
务的过程中收集组员中无法解决的典型问题
2、小组中有帮助他人解决实际问题的同学可
加分，鼓励基础好的同学帮助基础弱的同学
3、教师将小组长收集的 2-3 个典型问题提出
来，各个小组讨论 2 分钟然后展开答疑，能实
际解决的小组可加分
由于时间有限，其他无法解决的问题教师提供
帮助文档，学生可自己查阅。
1、组内互助、组间竞争的小组
学习模式正体现了新课标中培
养学生合作的学生能力。在班
级间形成积极的学习氛围，加
分的评价机制也极大激发了积
极性。
2、教师引导学生相互解决问
题，体现学生主体性，也培养
学生的质疑探索精神。
3、利用帮助文档查漏补缺，让
同学不留疑问
作品评价
（5 分钟）
请每个小组长选择 2 副作品代表本组上交，文
件名为组名—编号—姓名.jpg
每位同学可通过查看各组的作品，通过当堂投
票形式选出最受欢迎的作品。
选出部分同学点评作品。教师总结
附：作品评价标准参考表
1、通过自评与互评，让学生展
示自我风采，借鉴他人的优点，
通过对作品的评论，使得审美
能力得以提高，语言表达得到
锻练。
2、教师点评可站在综合层面，
多元化评价。
总结拓展
（1 分钟）
1、总结 Photoshop 图片合成的过程
2、提醒同学们完成作业网作业。
3、鼓励同学将未完成的作品继续完成，上传
到投票网站供大家交流，并选出最美合影。有
兴趣的同学可参考自学视频网站深入学习。
将课堂延伸到课外，鼓励学生
利用图片处理服务于自己的学
习生活，学以致用
八、教学反思
1、课时安排：1 课时是否足够，让同学们理解概念和学会操作，并且完成作品。
实践证明有点赶。
2、辅助工具：实物类比、帮助文档、自学视频、投票等多种辅助工具让课堂更
加丰富，知识更加透彻，参与度更高。
3、导学案与作业网相结合，既利用现有作业平台资源，实现导学预习的效果，
也避免重复作业，方便师生。
4、课堂环节体现了“自学-互学-点拔-作品-评价”的以生为本课堂理念。
5、本课时讲解 photoshop，下课时再讲解美图秀秀，让学生对比两者特点，从而
学会在真正使用时选择最合适的图片处理软件。
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