资料简介
走进情境
上节课我们讨论了学生对台灯的需求多种多样，那
么贫困山区初中生使用的便携式台灯又有哪些需求？
1.贫困山区初中生使用的便携式台灯的设计与制作涉及哪些问题？
2.如何实现方便携带？
那么是否所有的问题都可以成为设计项目？
采用一定的方法和手段可以发现很多技术问题，但这
些问题可能是模糊不清的，需要我们 。
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底
能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，
并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。
任务一.明确问题的内容及解决问题受到的限制
1.什么是明确问题？
问题的提出是否明确了？
1
问题表述本身是否明确
问题产生的原因是否明确
问题提出的目的是否明确
问题明确之后，这个问题有没有必要去解
决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还
需确定问题是否有价值。
任务一.明确问题的内容及解决问题受到的限制
2.明确问题的内容与价值
明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。
（1） 所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。
（2）迄今为止，该问题是否已得到充分解决。
（3） 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义，在更广的范围内，这个
问题是否有意义。
任务一.明确问题的内容及解决问题受到的限制
2.明确问题的内容与价值
（4） 在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题。
（5）现有的技术条件能否解决这个问题。技术发展以后呢？
（6）解决该问题所需的投人是多少，投人与产出之比是否理想。
v ①有无科学与技术的有关规定，技术不能违背科
学原理。
v 第②③⑥与我们设计的产品有关；第②是研究问
题是否得到充分解决，还有没有投入力量与经费
进一步解决的必要；③⑥与技术的经济性有关，
即产品能不能卖出去，需要量多大，能不能有经
济效益的问题。
v 第④是看问题是否是最紧要最关键最重要。
v 第⑤与是否有能力解决有关。
判断以下两个问题是否明确，并说明理由。
判断下列问题的价值：
• 能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆
运行？
• 能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？
• 能否去火星上种果树？
• 手机信号塔附近居民患癌率比其他地方居民高四倍。
能否设计出没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？
• 能不能把水“变成”油？
设计对象的
特点和问题
解决的标准
受限因素
设计者的技
术能力与条
件
3.问题受到的限制
（1）设计对象的特点和问题解决的标准
——客观条件
主观因素
设计者是否有解决问题所需要的知识技能。
（2）设计者的技术能力与条件
——主客观条件
客观因素
问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力
以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及
空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。
假如要设计一个可以悬浮的台灯，从设计对象角度
看会受到哪些方面的限制
明确了问题的内容和价值，
并对问题开展的可行性进行了
进一步的调查和分析后，就可
以开始进行方案的构思了吗？
任务二.明确设计要求及编写设计计划
设计计划可以更好地保证设计有目的、有计
划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。
案例分析：孙宇制定的一份台灯设计计划。
1.设计计划
任务二.明确设计要求及编写设计计划
1.设计计划
为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并
根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易
程度，科学、合理地分配时间，在完成设计计划的基础
上，还需要制定一份时间进度计划表。设计各阶段工作
的展开有的可以同时进行，有的需要依次推进。
2.时间进度计划
2.时间进度计划
案例分析：
孙宇制定的一份台灯设计时间安排表。P73
思考：
你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理
吗？如果不合理，如何改进？
2.时间进度计划
总结
明
确
问
题
问题是否明确
问题表述本身
问题产生的原因
提出问题的目的
问题的价值
科学性
主要性
先进性
普遍性
可能性
限制因素
设计者的技术能力与条件
设计对象的特点和问题解决的标准
效能性
练 习
晓月和妈妈去购物中心购物，她发现两个问题：
一是买多了不好拿，二是购物袋的提手很细，装重
的物品时很勒手。如果你是晓月，你会明确什么问
题？说说你的解决思路
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