资料简介
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2021 年郑州高中毕业年级第一次模拟检测高三英语试卷分析
2021 年郑州市高中毕业年级第一次质量预测英语试题卷以高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求为
命题依据，整套试题取材丰富、体裁多样、时代性强，内容针对英语学科必备知识、关键能力、学科素养
和核心价值做了精心设计，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。
一、知识与能力考查分布
题型 主题语境 考查能力和知识 评析
阅读理解
（共 15 题 30 分）
A：人与社会
B：人与自我
C: 人与社会
D: 人与社会
(1)理解主旨要义（第 35 题）
(2)理解文中具体信息（第 21、22、23、24、28、
29、34 题）
(3)根据上下文推断单词和短语的含义（第 25
题）
(4)做出判断和推理（第 26、31、32、33 题）
(5)理解作者的意图、观点和态度（第 27、30 题）
主要侧重细节理解、推理判断能力考查。
题材涉及社会、人文、体育、科技，体裁
包括广告类应用文、故事类记叙文、人物介
绍说明文、科学研究说明文。（其中第 24、
25、33、35 难度较大。）
七选五阅读
（共 5 题 10 分）
人与社会
（在人际关系
中要具备“慷
慨地给予和感
激地接受”的
心态）
主旨概括句（第 39 题）
过渡性句子（第 36、37、38、40 题）
该题主要考查考生对文章的整体内容和结
构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。体现
了《新课标》用英语获取、处理和运用信息
的能力、逐步获取用英语思维的能力的阅读
学习和教学理念。解题时需要运用篇章结构、
逻辑、连接等语境线索解决问题，试题整体
难度不大，多数学生可以得到满分。（A 项
的干扰性较大。）
完形填空
（共 20 题 30 分）
人与自我
（走出舒适圈
体验人生新的
发展与进步）
侧重词语搭配与辨析（第 42、52、59、60 题）
侧重上下文推理（第 41、43、44、45、46、47、
48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58
题）
本题既着力考查学生综合运用语言的能
力，也考查学生在语篇理解和逻辑推理基础
上词语辨析和词语搭配的能力。（其中第 42、
50、55、59 题难度较大。）
语法填空
（共 10 题 15 分）
人与自然
（周口店人类
遗址的史学价
值与因破坏和
污染急需保护
的迫切性）
有提示词与无提示词比例仍为 7：3
无提示词：非限制性定语从句（第 61 题）、冠
词基本用法（第 62 题）、介词基本含义（第 66
题）
有提示词：时态语态（第 63 题一般过去时被动
语态；第 69 题一般现在时和现在完成时）、形
容词副词(第 67 题形容词副词的功能）、词类转
换（第 64 题动词变名词）、非谓语（第 68 题现
在分词作结果状语；第 70 题动词不定式作宾语）、
名词（第 65 题名词复数）
语法填空和短文改错重点考查学生在语篇
中对语法知识的理解和应用能力；发现、判
断、纠正语用错误的能力。
整体来看，语法填空和短文改错考点分布
均衡。
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短文改错
（共 10 题 10 分）
人与社会
（参加学校组
织的传统文化
节展示汉服的
故事）
考点分布广泛，涉及到词法（分词做形容词、
名词复数、代词指代不一致、介词短语搭配、现
在分词做伴随状语、形容词副词功能误用、并列
连词）、句法（一般过去时与过去完成时误用、
时间状语从句引导词误用）等。
书面表达写作
（共一篇 25 分）
人与自我
个人职业规划
体裁：应用文——电子邮件
主题：向英国笔友 Eric 介绍自己的理想的职业
及原因和个人职业规划。
题干设计有所创新，对考生临场反应能力
有较高要求。考生或因要点不全、中式化句
子结构、时态错误、照搬模板不结合话题等
因素造成低分。
二、试题特点
1. 贯彻立德树人根本任务，重视“关键能力”
从整套试卷的取材来看，突出了对健康生活、人文情怀、人文积淀、勇于探究、健全人格、社会
责任、国家认同、自我管理的考查，体现了高考的育人功能和积极导向作用。
如，阅读理解 A 篇广告推荐四个活动——健身、自卫、拳击等，贴近生活，倡导学以致用；阅读
理解 B 篇通过讲述爷孙两代人之间的故事感悟人生哲理，充满人文情怀。以及阅读 C 篇介绍 2020 年最
新的诺贝尔文学奖获得者美国女诗人露易丝·格丽克（Louise Gluck）淡泊名利享受平淡的生活。这都
对于学生的成长具有积极意义 ；
完形填空的主题为人与自我，夹叙夹议文体裁，作者通过讲述自己在本科学习期间果敢的决定到
阿根廷生活并继续通过网上学习完成学业的经历证明个人成长和舒适是不可共存的观点，指出人要敢
于打破舒适圈才能改变固有的习取得有进步和发展。在批判自我中获得对于事物的认知与成长，对于
启发与培养学生良好思维品质有积极的引导作用。
语法填空介绍了周口店人类遗址的史学价值与因破坏和污染急需保护的迫切性；短文改错讲述了
“我”参加学校组织的传统文化节展示汉服的故事的经历。两个语篇兼具趣味性和知识性，起到培育考生
中国情怀，坚定文化自信，承担社会责任的品格。
2. 关注社科进步发展，培养探索创新意识
试卷紧扣“人与自我、人与自然、人与社会”三大主题语境，语篇涉及了体育健身、亲情关系、文化
榜样名人、前沿科技、职业规划等多个方面，贴近生活实际情景，在语篇基础上深入考查综合语言运
用能力。
阅读理解 C 篇讲述美国女诗人露易丝·格丽克尽管已是位著名作家，经历了对于痛苦与治愈的探
索，但格丽克仍对获得享有盛名的诺贝尔奖感到荣幸。然而，在问及该奖项对她的意义时，这位抒情
诗人的希望便是能够保持自己的日常生活。不仅帮助学生拓宽国际视野，也能激发学生学会做人做事，
成长为有文明素养的人。阅读理解 D 篇介绍了“我们的选择偏见是如何产生的？”这一实验探究，提醒
学生关注与生活工作相关的科技动态，引导学生了解科学领域的最新成果，有助于提升学生分析和解
决问题的能力，使他们能够从科学视角观察和认识世界。
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这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创
新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。
书面表达写作部分主题新颖。介绍个人理想的职业及原因；职业规划的具体措施。体现了普通高
中教育的定位。我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，
任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的
终身发展奠定基础。
3.突出“学科素养”，引导英语教学
学科核心素养是英语语言学习者应具有的综合品质。试卷对阅读理解、语言表达和批判性思维着
重进行了考查。
阅读理解语言方面，术语较少，生词量不大，但存在部分长难句，对学生分析句子、提取重要信
息的能力，提出了较高要求。核心语法，构建网络，不纠缠“偏难怪” 。词法、句法、章法是语法的灵
魂，对于这三个要素要形成体系，不要支离破碎地教学，尽量掌握核心内容，不要把重心放在“偏难怪”
且有争议的语法现象上。可以制作一个语法知识本，以梳理核心语法知识，形成知识网络，进而提升
借助语法进行阅读和写作的能力。
总体来讲，2021 年郑州市高中毕业年级第一次质量预测英语试题卷体现了高考命题稳中有新的特
点。命题思路清晰，设题灵活，试卷各难度层级比例、布局合理，有较好的区分度。所采用的篇章难
度水平呈阶梯分布，通过合理设置干扰项等方式，稳步提升了试卷结构和试题质量。整体重视考查学
生的语言基础知识和学科关键能力，凸显了英语学科核心素养的渗透。
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