资料简介
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生。
牛蛙发出很大的声音是由在嘴巴
和肺脏之间的空气，在通过声带
时产生的。
蟋蟀等是依靠翅膀摩擦发
音的。
练习：
声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？
假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
——空气
实验说明：声音可以通过空气传播，但不能在真空里传播。
声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种振
动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。
声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：
声音可以在液体、固体中传播吗？
实验探究：固体能否传播声音？
实验：液体能传播声音
声音的传播需要物质作媒介传播出去，物理学中
把这样物质叫做介质。
传声的介质是 、 、
； 不能传声。
气体 固体
液体 真空
在运动场上的百米赛跑时，终点线上的计时员为了计
时精确，是怎么做的？
在运动场上的百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时
精确，应该（ ）
A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏
B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏
C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因
为响声和白烟是同时发生的
D.应该以看见白烟为准，因为光的
传播速度特快，而声音传播的速度
要慢得多
Ｄ
声速大小与哪些因素有关？
声速
阅读声速表，你能获得哪些关于声速的信息？
一般情况下，声音在固体，液体和气体中传播的速度不
相同，它们的大小关系是： v固＞v液＞v气 ；通常情况下,
15℃时，V空气=340m/s。
固体
液体
气体
约 200 m/ s
至 350 m/ s
约 1500 m/ s
至 3000 m /s
约 5000 m/ s
至 6000 m /s
1．声音是由物体振动产生的。正在发声的物体叫声源。
2．声音的传播需要依靠介质（气体、液体、固体），真
空不能传声。
3．声速跟介质的种类和温度有关。15oC时， 空气中的声
速为340m/s
小结
（1）一切正在发声的物体都在 。
（2）声音必须靠 传播，它在 中不能传播。
（3）1标准大气压下，15℃时空气中的声速是__________.
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，
这是因为 。
（5）把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，
出现的现象是（ ）
A.只听到从空气中传来的声音
B.只听到从铁管传来的声音
C.先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音
D.先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音
振动
介质 真空
340m/s
铁轨是固体，声音在固体中传播比在空气中快
C
在一雷雨夜，小明在看见闪电后6s听
到雷声。求闪电位置与小明相隔的距
离。
提示：打雷与闪电是同时在同一
地点发生的，但光速与声速不同，
传到人耳时间不同。
解：s＝vt＝ 340m/s×6s=2040m
第二章 声现象
第2节 声音的特性
【学习目标】
1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关
2．知道乐音的响度跟发声体的振幅有关
3．了解不同发声体发出乐音的音色不同
4．知道人的听觉范围，了解超声波、次声波
自学自导一
阅读教材第32、33面，完成下列填空：
1．物理学中用 ——频率来描述物体振动的快慢。频率的单
位是 ，简称 ，符号为 。
2．振动的频率决定声音的 ，振动频率越高，声音音调越
，振动频率越低，声音音调越 。
3．大多数人能够听到的频率范围是从 到 ；人们把高于
的声音叫做超声波；把低于 的声音叫做次声波。
小组讨论
（1）在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的
力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。可以发现：容器中水越多，水振
动得越 ，音调越 。
（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，
观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再
以大致相同的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
可以发现：橡皮筋振动得 ，音调越 。
（3）用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调
越 。
点拨
1．在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来理
解物理学中声音的高低（即音调高低）的含义。如对
蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，
但小些，牛的声音要低些，但大些。这样可以认识到
物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的
“高低、大小”是有不同的。
2．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，
应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不
变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要
探究的问题造成干扰。
跟踪练习
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出
桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出
的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发
出声音的音调会逐渐变 。当钢尺伸出桌面
超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却
听不到声音，这是由
于 。
阅读教材第34、35面，完成下列填空：
1．物理学中，声音的强弱叫做 。
2．物理学中用振幅来描述 。
3．物体的振幅越大，产生声音的 越大。
自学自导二自学自导二
小组讨论
（1）做教材34面探究实验，发现音叉发出的声音越大，
乒乓球被弹开的幅度越 ，说明物体振动的振幅越
大，声音的响度越 。
（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，
用力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听
发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以
更大的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，
听听发出的声音。可以发现：橡皮筋振动 ，响
度越 。
（3）让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离
他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响
度 ，这说明响度还与 有关。
1．在响度的探究实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触
正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结
果了。
2．在响度的探究实验中，除了每一次都要敲击同一个
音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通
过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）。
点拨
在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在
旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。这里
的“轻声”和“大声”是指声音的（ ）
A.音色 B.音调 C.响度 D.频率
跟踪练习
阅读教材第35面，完成下列填空：
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的
就不同。
自学自导三
（1）让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊住眼
睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼
一次，看谁辨得又快又准。听音辨人依据的是不同的
人 不同，这是因为发声体不同。
（2）拿一根筷子轻轻的敲击一个结构完整的瓷碗，仔
细听听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻的敲击同样
的但已经破了碗，仔细听听它发出的声音，可以发现
它们发出声音的 不同。
小组讨论
在音色这一块知识的学习过程中，应明白：发
声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但
音色一般不同。可以通过音色的不同来区分不同的
乐器、不同的人。
点拨
如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用
乐器演奏乐曲。编钟发出的音乐声是由于编钟
而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛
子演奏的，主要是因为它们发出声音的 不同。
跟踪练习
当堂检测
1.昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振动5～6次,蜜蜂
每秒振动300～400次,当它们都从你身后飞过时,凭你的
听觉( )
A.能感到蝴蝶从你身后飞过
B.能感到蜜蜂从你身后飞过
C.都能感到它们从你身后飞过
D.都不能感到它们从你身后飞过
2.下列关于声音的说法中不正确的是( )
A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
B.“隔墙有耳”说明固体也能传声
C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
当堂检测
3.在探究决定音调高低的实验中,当钢尺伸出桌面的长
度增加时,钢尺的振动将变 (填“慢”或“快”),
所以听到的音调将变 (填“低”或“高”).保持钢
尺伸出桌而的长度不变,用更大的力拨动钢尺时,钢尺的
振动幅度变 (填“大”或“小”),所以听到的响度变
(填“大”或“小”).该实验运用了 的实验方
法.
4.小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦
而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的
是为了改变声音的 ;二胡的声音是通过
传播到我们耳中的.
思考
声音是由物体的振动产生的。
声速用来描述声传播的快慢，大小等于声在每秒内
传播的距离。
超声波：频率高于20000Hz的声；
次声波：频率低于20Hz的声。
1．声音是怎样产生的？什么是声速？
2．什么是超声波？什么是次声波？
1．想一想，这个世界如果没有声音会怎么样?
2．哪些地方利用了声？
火山爆发会产生次声波 蝙蝠靠超声波发现昆虫
声与信息
通过声音获取信息的事例有哪些？
1．从异常声音中获取信息
医生通过听诊器诊断疾病
汽车修理师傅听汽车发动机的声
音判断故障
利用次声波确定地震、核爆炸的
方位和强度
2．回声定位：根据回声到来的方位和时间，来确定目标
的位置和距离，如：蝙蝠觅食、利用声呐探测海洋深度、
“B超”等。
利用声呐探测海深 利用声呐探测鱼群
声与信息
有一艘漂在海面的渔船向水下的鱼群发出一个声信
号，0.05秒后听到了这个声信号的回音，鱼群大约在海
底多深？要计算出这个深度，还需要什么条件？
声与信息
声与信息
蝙蝠的回声定位
声与信息
汽车的倒车雷达
医生用B超查看胎儿发育情况
声与信息
声与信息
超声波测速仪 超声波探伤仪
声与能量
烛焰为什么会抖动？
声波能传递能量
超声波产生的振动比可闻声更加剧烈。
声与能量
超声波加湿器 超声波清洗机
声与能量
超声波碎石
课堂小结
利用声获得信息和获得能量有什么区别？
·利用声波获得信息和获得能量是完全不同的两种物理
过程。
·利用声波获得信息是利用声波了解物体的某些特征。
·利用声波获得能量是指物体获得能量后，物体产生的
一系列的改变。
1.清洗眼镜、钟表等精密的机械；
3.超声波雾化；
4.超声波清洁牙垢。
2.除去人体内的结石；
声音传递能量
应用：
把脉（切脉）——利用
声音诊病的最早的例子
超声波洁牙
利用超声波传递能量,清洗眼镜
声波点歌屏
声波吹灰器
家用声波清洗机
举例说明声的利用主要有哪些方面？
声的利用主要有两方面：
(1)利用声音传递信息；
(2)利用声音传递能量。
谢 谢
水污染
空气污染
噪声污染
固体废弃物污染
↓
→ ←
↑
思考：
请一名或几名学生利用乐器演奏一段乐曲。
演示：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。
对比两段声音，请学生说出自己的感受。
噪声的来源
乐音──优美动听，使人心情愉快。
噪声──刺耳难听，令人心烦意乱。
噪声是怎样产生的？它有哪些危害？
怎样控制噪声？
噪声的来源
观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（左图），并与
音叉产生的乐音的波形（右图）做比较。
噪声的波形没有规则，是杂乱无章的。
乐音的波形有规则。
噪声的来源
广场舞的乐曲声为什么会有人不喜欢？
噪声的来源
从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、
学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干
扰的声音，都属于噪音。
你周围常有哪些噪声？试着把它们分类。
噪声的来源
噪声的来源
1．用分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级，
0dB是人刚刚能听到的最弱的声音 。
2．噪声强弱的三条界线：
大于90dB，会破坏听力；
大于70dB，会影响学习和工作；
大于50dB，会影响休息和睡眠。
噪声的等级和危害
噪声的等级和危害
噪声的等级和危害
噪声的等级和危害
街道上的噪声监测仪
控制噪声
声源的振动产生
声音
空气等介质的传
播
引起鼓膜的
振动
声音发
生处
声音的传
播过程
人耳
控制噪声
控制噪声的措施：
（1）在声源处减弱噪声；
（2）在传播过程中减弱噪声；
（3）在人耳处减弱噪声。
1.防止噪声产生=在声源处控制
安装消声器、禁止鸣喇叭.
汽车消声器 禁止鸣笛标志 枪管消声器
控制噪声
近年来，随着机动车辆的迅猛增加，交通噪声污染已
成为城市噪声污染的主要因素之一。为了减少交通运输
噪声，我国各大城市于大街等车流量较大的路段设置了
禁止车辆鸣号警示牌，加大了管理力度，有效遏制了机
动车辆肆意鸣号的不文明交通行为，收到了良好的效果。
控制噪声
2.阻断噪声的传播=在传播过程中控制
隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗.
树木能够吸收噪声,所以
常说”幽静的森林”
控制噪声
双层隔音窗
控制噪声
公路隔声屏障减少公路噪
声对居民的影响
3.防止噪声进入人耳朵----在
人耳处控制:带耳罩、用手捂
住耳朵.
放鞭炮时不由自
主地会捂住耳朵 直升机驾驶员为什么戴耳罩
控制噪声
1、家居生活中,有哪些地方有防止噪声的措
施?
[讨论]
安装窗帘是在声音传播过程
中减弱噪声
凳子,椅子脚上安装橡胶垫是
在声源处减弱噪声
1、深夜，学生已经入睡，校外的卡拉ok歌舞厅还在
营业，歌声吵醒了一些同学，一个同学起身关上
门窗，一个同学索性用被子把头蒙上睡，还有一
位同学拨打110，请110制止歌舞厅过大的歌声，
这三位同学各采取了什么措施控制噪声？
如果是你，你会？？？？
针对这种现象,请你提出一个解决的办法.
课堂小结
1．什么样的声音是噪声？
2．噪声危害有哪些？
3．怎样控制噪声？
谢 谢
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