资料简介
探究《光对鼠妇生活的影响》教学设计
一 教学目标：
1、举例说出影响生物生存的环境因素
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验
3、通过探究活动明确外界环境对生物的生活产生影响
4、形成爱护实验动物的情感，能够认真的观察和记录，并与小组其他同学合作
和交流
二 教学重点：
1、说出影响生物生存的环境因素
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验
三 教学难点：
1、形成爱护实验动物的情感，能够认真的观察和记录，并与小组其他同学合作
和交流
四 课前准备：
各小组学生收集有关鼠妇知识的资料，增加对鼠妇的感性认识，观察、寻找鼠妇
活动的地点，并捕捉 10-16 只鼠妇。
五 器材实验：
托盘、湿土、玻璃板。
六 教学安排：2 课时。
七 探究过程：
1.提出探究问题：各小组同学从捕捉鼠妇过程中已经了解到鼠妇喜欢生活在花
盆、石头、枯枝落叶等下面的阴暗环境，拿开遮盖物时，鼠妇四处乱窜，马上就
跑掉了。为什么会这样呢？学生自然想到时因为环境变明亮了。进而提出探究问
题：光对鼠妇生活有影响吗？
2.作出假设：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的生活有影响。
3.设计实验：学生分组讨论，团结合作，共同设计实验方案。方案一：将汽水瓶
平放，瓶内放些湿土，一半用深色纸包上，一半透明，把鼠妇放入，每边 5 只。
过一会看那边的鼠妇多，从而证明鼠妇是否喜光。方案二：用一个纸盒，下面放
少许湿土，一半用不透明的物体遮住，另一半不遮，然后把鼠妇放入，每边 5
只，过一会儿，看哪边的鼠妇多。方案三:将鼠妇放在黑暗环境中，用手电筒照
射，看鼠妇有什么反应。…总之，在方案设计上既受教材的启发，又在教材基础
上大胆创新和超越，通过横向交流，集思广益，初步设计出实验方案。
4.实施实验：在纸盒内铺上一层湿沙土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一
侧盖上玻璃板，这样在盒内就形成了阴暗和明亮两种环境。将 10 只鼠妇放入实
验装置中（两侧的中央放同样数目的鼠妇，两侧各 5 只），静置 2 分钟。每分钟
统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计 10 次。
5.分析实验现象，并作出结论 各组交流观察的实验现象，汇总实验记录，最后
计算出全班各组 10 次数据的平均值，学生讨论后得出结论：10 分钟后在明亮处
的鼠妇大多数爬到阴暗处，光对鼠妇的生活有影响。（注：在实验中，要设置一
个无光组作为对照实验，有光组和无光组除了光这个因素外，其他因素完全相同；
鼠妇数量越多，实验结果越准确，但也不能太多，统计会比较困难；用 1 只鼠妇
存在偶然因素，所以不能只用 1 只；应该多做几次，实验数据才能更接近真实情
况。）
6、进一步探究：
教师启发学生：鼠妇的生活还会受到到哪些因素的影响？
学生：学生畅所欲言：温度、水分……
课后自己选取一个因素制定探究计划并完成探究过程。
实验结束后将鼠妇怎样处理？引导学生将鼠妇放回大自然，培养学生爱护动物的
情感。
八 评价：
这次探究实验，完全以学生为主体，学生提出探究问题，作出假设，自己设计实
验，学生的创新意识，创新思维待到发展，学生收集资料的能力正在逐步提高。
学生或从阅览室，或上网查询有关鼠妇的知识，扩大了学生的知识面，激发了学
生的探究兴趣。同时安排学校自行到校园中，根据鼠妇的生活环境去寻找鼠妇，
这样可以加深学生对鼠妇生活环境的认识。但在实际操作中，由于有些学生不认
识鼠妇或者害怕鼠妇，以及其他因素的干扰，使得课外作业完成的效果大打折扣；
还有一些学生在捕捉鼠妇时破坏了草坪、花坛等；一些学校索性采取了购买鼠妇
的办法，也就失去了应有的意义。鼠妇的假死也会使实验结果产生误差。此外，
这是学生第一次在课堂中研究一种动物活体，以鼠妇为研究对象不利于调动学生
情感因素，甚至会造成负面影响。也可以以“水中氧气含量对金鱼呼吸的影响”
代替“光对鼠妇生活的影响”作为此次探究实验的内容。 首先，替代实验能够
实现原实验的目的；其次，简便易行，学生容易操作，实验效果好；另外，金鱼
是学生所熟悉和喜爱的动物，所讨论的问题与学生生活实际联系紧密，有利于调
动学生情感因素，培养学生对生物学的喜爱。
九 教学反思：
在该实验中，学生主动性教强，基本上都能通过自主探究得出正确的实验结论。
但是由于在事先没有交代同学们要保持鼠妇的湿润环境，所以在做实验时，极少
部分鼠妇由于同学们饲养疏忽大意，已经死亡。以后在教学中要多加强培养同学
们爱护小动物的情感教育。
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