2020—2021学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第9课《家祖孙之间》学案

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2021-05-18
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2020—2021 学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第 9 课《家祖孙之间》学案【学习目标】 1、借助课本和相关资料，了解巴金的创作成就以及《家》的主要内容。 2、通过合作探究，找出描写人物神态、语言、动作、心理的句子，分析高老太爷和觉慧、觉新性格特点。 3、通过交流研讨，分析祖孙两代思想文化产生冲突的原因，概括小说节选部分主题。【知识链接】 1.作者简介巴金（1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。代表作：小说：激流三部曲: 《家》《春》《秋》爱情三部曲: 《雾》《雨》《电》散文集：《随想录》 2.名著导读《家》追踪检测（1）《家》的作者是，原名。（ 2 ）高老太爷是高公馆的统治者，五房中的长房有、、三兄弟。（3）的性格软弱，受过新思想的熏陶，却不敢顶撞长辈。（4）《家》中的觉新妻子名叫，觉慧爱上的姑娘名叫。（5）《家》中的觉新青梅竹马的恋人叫。（6）是封建家长制和封建礼教的代表。（7）《家》与、合称为。 3.前情提示本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望。当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。【学习过程】一、课前自学细读文本，圈画出描写人物外貌、神态、语言、动作、心理以及侧面描写的语句，完成表格。外貌神态语言动作心理侧面高老太爷觉慧觉新二、合作探究 1、你认为高老太爷有哪些形象特点？结合课文内容分析。 2、根据课文对觉慧、觉新言行和心理的描写，分析一下他们的性格特征。 3、高老太爷现在如此严厉，甚至有些面目可憎，是什么原因使他蜕变成这个样子？虚弱的老者代表着专制的权威，具有怎样的讽刺意义？三、主题探究人物形象高老太爷高觉慧情节发展时代背景关键语句归纳出《祖孙之间》主题思想：四、反馈练习下列对课文有关内容的理解错误的一项是( ) A.高老太爷以卫道者自居，对子孙“教孝戒淫”，却以风雅自命，不但年轻时荒唐，而且在衰朽之年还与小旦往来。所以高老太爷是一个虚伪丑恶、荒淫腐朽的人物。 B.高觉慧是大胆而幼稚的封建大家庭的叛逆者，是具有民主主义觉悟的年轻一代的代表，是 “五四”进步新青年。 C.《祖孙之间》以大量的笔墨写了觉慧的一系列心理活动及祖孙之间的矛盾冲突，一方面体现了封建家长制的专制与腐朽，另一方面也歌颂了封建大家庭中新一代的觉醒及反抗。 D.高老太爷是封建制度行将崩溃时期封建家长制的代表人物，他的主要性格特征是专制，是典型环境中的典型性格。五、拓展延伸 “这盛世，如你所愿”“这亲情，似你所盼”，请你写一段 200 字左右的文字，描写一件与祖辈相处的往事，表达你心中的祖孙情深。六、作业布置作为现代家族小说的代表，《家》从《红楼梦》中吸取了丰富的营养，你能从主题、人物刻画和语言等方面做一些比较吗？七、拓展阅读老屋后头有两棵槐花树，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可爱的风铃挂满枝头，摇曳着醉人的身姿，散发着沁人心脾的芳香，在这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。每每这时，奶奶便拿来钩子，用铁丝牢牢绑在长长的竹竿上，父亲在房檐角落找好地儿，支起长梯子，爬上房顶。低的地方就顺手折下，高的地方就用奶奶扎好的钩子钩住较繁的槐花枝，快速转动竹竿，轻松地就拧断槐树枝，扔到院子里。奶奶领着我们把白白的槐花一串一串撸下，放进竹筛子，调皮的孩子们则偷偷捏串生槐花以迅雷不及掩耳之势塞进嘴巴，大口嚼起来。甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，想再吃一串，却被奶奶及时阻止：“狗娃，这东西生吃多了不好，婆给你蒸熟再吃。” ——白莹《老屋后的槐花树》也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半那是外婆拄着杖将我手轻轻挽踩着薄暮走向余辉暖暖的澎湖湾一个脚印是笑语一串消磨许多时光直到夜色吞没我俩在回家的路上 ——《外婆的澎湖湾》查看更多

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