资料简介
第一节 美国 教学设计
课题 美国 单元 九 学科 地理 课型 新授
教学目标
1.运用地图说明美国的地理位置、范围。
2.结合数字、图表等资料说明美国的种族构成。
3.结合地图,说出美国主要农业带的名称、位置,并能综合分析农
业带的成因。
教学重点 美国农业带及其发展的有利条件。
教学步骤 过程与方法 设计意图
导
入
新
课
展示材料:
美国最新疫情数据统计。
过渡:美国已经成为世界上新冠疫情最为严重
的国家,各项数据都高居世界首位。
为了帮助美国控制疫情,世界卫生组织决定向
美国派遣一支医疗队,现在让我们跟随医疗队
一起走进美国,开启探险之旅。(大家一定要
佩戴好口罩哦!)
展示材料,以当前
全球最为关心的新
冠疫情为引入,提
高学生学习的积极
性,同时提高学生
对疫情的警惕性。
教学步骤 过程与方法 设计意图
民
族
磊
熔
炉
民
族
磊
熔
炉
民族大熔炉
过渡:医疗队从瑞士出发,乘专机飞往美国,
在飞机上科普了一下美国的知识。
自主学习:
1.美国的领土由哪几部分组成呢?
2.美国的位置。
展示交流:
1.美国﹦本土 + 两个海外州(阿拉斯加、夏威
夷)
2.半球位置:北半球、西半球。
海陆位置:美国濒临太平洋,大西洋,北冰洋
三大洋,地跨北美洲和大洋洲两个大洲的国家。
[来源:学_科_网 Z_X_X_K]
纬度位置:唯一被北极圈和北回归线穿过的国
家,地跨寒、温、热三带
多媒体展示材料:医疗队在美国很多地方惊讶
的发现,号称世界上最“民主”的国家正在暴
发骚乱和示威游行,抗议种族歧视。
讨论交流:结合课本图 9.5 内容,讨论美国是
否存在种族歧视问题。
自主学习:美国的土著居民是什么人?此外还
有哪些外来居民,各占多少比例?(结合图 9.4
进行总结)
小结:美国的土著居民是印第安人,除此之外,
人口最多的是白种人,还有来自亚洲的黄色人
种。
多媒体展示:美国历史上不同种族比较著名的
人物。
教师:美国是世界上人口比较多的国家,大家
读图,分析美国领
土 组 成 及 位 置 特
点,培养学生读图
的能力。
通过医疗队在美国
的所见,用事实来
说明美国存在的种
族歧视问题,更具
有说服力。
通过资料,拓宽学
生的视野,同时增
强民族自豪感。
[来源:学。科。网 Z。X。X。K]
农
业
地
区
专
业
化
农
业
地
区
专
业
化
通过读图,会发现美国的人口有什么特点?
小结:人口是世界第三、西半球最多的国家。
农业地区专业化
承转:医疗队在美国发现有很多圆形的物体,
你知道是它们的作用是什么吗?
学生:储存粮食。
自主学习:阅读课本 P76-77,自主学习美国农
业的特点。多媒体课件补充资料。
小结:农业生产实现了机械化和专业化,效率
高,产量大。
承转:美国农业如此发达,与它当地的自然环
境有着密切的关系,下面我们就从自然环境方
面来分析一下美国发展农业的有利条件。
自主学习:读美国地形图,从图中找出:
1.落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、
阿巴拉契亚山脉,归纳美国地形分布的特点。
2.美国主要的河流和湖泊。
3.读美国降水分布图,分析美国降水分布的特
点。
小结:1.美国地形呈南北向纵列分布,西部是
高原山地,中部是广阔的平原,东部是较为低
矮山地,大西洋沿岸为平原。
2.五大湖:苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、
伊利湖、安大略湖。
密西西比河、圣劳伦斯河。
3.降水总体呈现自东向西递减的分布规律,西
北部太平洋沿岸降水较多。
合作探究:
美国主要的农业带及发展的有利条件。(指导
[来源:学,科,网]
通过读图分析,了
解美国自然环境的
特点,培养学生读
图 分 析 问 题 的 能
力。
通过合作探究,了
解美国发展农业的
[
农
业
地
区
专
业
化
学生阅读资料,结合美国的自然环境特点进行
探究)
小组进行展示:
玉米带:这里是温带,地势平坦,土地肥沃,
春夏气温较高,适合玉米生长。
乳畜带:这里位置偏北,气候冷湿,适合牧草
生长。而且,这里是美国的制造业带,城市和
人口分布密集,因此乳畜业非常发达。
畜牧和灌溉农业区:西部山区,地势较高,降
水较少,适宜发展畜牧业;河谷平原地区地势
低平,气温较高,水源充足,土壤肥沃,适宜
发展灌溉农业。
亚热带作物带:亚热带,气温较高,降水充沛,
地形平坦,气候温暖湿润,土壤肥沃,灌溉水
源充足,适宜种植亚热带农作物。
棉花带:地势低平,土壤肥沃,热量充足,灌
溉水源丰富,适合棉花生长。但由于土壤肥力
下降,棉花种植业已衰落,现在成为畜牧业为
主的多种作物区。
小麦区:地势平坦,土壤肥沃;水源充足,冬
冷夏热,雨热同期;灌溉水源丰富,适合小麦
生长。
有利条件,树 立因
地制宜的观念。
学 生 分 组 进 行 活
动,培养学生的合
作精神。
在读图的基础上了
解澳大利亚矿产资
源的特点。[来源:学+科+网 Z+X+X+K]
课堂总结
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