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天天资源网 / 初中地理 / 教学同步 / 人教版 / 七年级下册 / 第九章 西半球的国家 / 第一节 美国 / 人教版七年级下册地理9.1.1美国教学设计

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第一节 美国 教学设计 课题 美国 单元 九 学科 地理 课型 新授 教学目标 1.运用地图说明美国的地理位置、范围。 2.结合数字、图表等资料说明美国的种族构成。 3.结合地图,说出美国主要农业带的名称、位置,并能综合分析农 业带的成因。 教学重点 美国农业带及其发展的有利条件。 教学步骤 过程与方法 设计意图 导 入 新 课 展示材料: 美国最新疫情数据统计。 过渡:美国已经成为世界上新冠疫情最为严重 的国家,各项数据都高居世界首位。 为了帮助美国控制疫情,世界卫生组织决定向 美国派遣一支医疗队,现在让我们跟随医疗队 一起走进美国,开启探险之旅。(大家一定要 佩戴好口罩哦!) 展示材料,以当前 全球最为关心的新 冠疫情为引入,提 高学生学习的积极 性,同时提高学生 对疫情的警惕性。 教学步骤 过程与方法 设计意图 民 族 磊 熔 炉 民 族 磊 熔 炉 民族大熔炉 过渡:医疗队从瑞士出发,乘专机飞往美国, 在飞机上科普了一下美国的知识。 自主学习: 1.美国的领土由哪几部分组成呢? 2.美国的位置。 展示交流: 1.美国﹦本土 + 两个海外州(阿拉斯加、夏威 夷) 2.半球位置:北半球、西半球。 海陆位置:美国濒临太平洋,大西洋,北冰洋 三大洋,地跨北美洲和大洋洲两个大洲的国家。 [来源:学_科_网 Z_X_X_K] 纬度位置:唯一被北极圈和北回归线穿过的国 家,地跨寒、温、热三带 多媒体展示材料:医疗队在美国很多地方惊讶 的发现,号称世界上最“民主”的国家正在暴 发骚乱和示威游行,抗议种族歧视。 讨论交流:结合课本图 9.5 内容,讨论美国是 否存在种族歧视问题。 自主学习:美国的土著居民是什么人?此外还 有哪些外来居民,各占多少比例?(结合图 9.4 进行总结) 小结:美国的土著居民是印第安人,除此之外, 人口最多的是白种人,还有来自亚洲的黄色人 种。 多媒体展示:美国历史上不同种族比较著名的 人物。 教师:美国是世界上人口比较多的国家,大家 读图,分析美国领 土 组 成 及 位 置 特 点,培养学生读图 的能力。 通过医疗队在美国 的所见,用事实来 说明美国存在的种 族歧视问题,更具 有说服力。 通过资料,拓宽学 生的视野,同时增 强民族自豪感。 [来源:学。科。网 Z。X。X。K] 农 业 地 区 专 业 化 农 业 地 区 专 业 化 通过读图,会发现美国的人口有什么特点? 小结:人口是世界第三、西半球最多的国家。 农业地区专业化 承转:医疗队在美国发现有很多圆形的物体, 你知道是它们的作用是什么吗? 学生:储存粮食。 自主学习:阅读课本 P76-77,自主学习美国农 业的特点。多媒体课件补充资料。 小结:农业生产实现了机械化和专业化,效率 高,产量大。 承转:美国农业如此发达,与它当地的自然环 境有着密切的关系,下面我们就从自然环境方 面来分析一下美国发展农业的有利条件。 自主学习:读美国地形图,从图中找出: 1.落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、 阿巴拉契亚山脉,归纳美国地形分布的特点。 2.美国主要的河流和湖泊。 3.读美国降水分布图,分析美国降水分布的特 点。 小结:1.美国地形呈南北向纵列分布,西部是 高原山地,中部是广阔的平原,东部是较为低 矮山地,大西洋沿岸为平原。 2.五大湖:苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、 伊利湖、安大略湖。 密西西比河、圣劳伦斯河。 3.降水总体呈现自东向西递减的分布规律,西 北部太平洋沿岸降水较多。 合作探究: 美国主要的农业带及发展的有利条件。(指导 [来源:学,科,网] 通过读图分析,了 解美国自然环境的 特点,培养学生读 图 分 析 问 题 的 能 力。 通过合作探究,了 解美国发展农业的 [ 农 业 地 区 专 业 化 学生阅读资料,结合美国的自然环境特点进行 探究) 小组进行展示: 玉米带:这里是温带,地势平坦,土地肥沃, 春夏气温较高,适合玉米生长。 乳畜带:这里位置偏北,气候冷湿,适合牧草 生长。而且,这里是美国的制造业带,城市和 人口分布密集,因此乳畜业非常发达。 畜牧和灌溉农业区:西部山区,地势较高,降 水较少,适宜发展畜牧业;河谷平原地区地势 低平,气温较高,水源充足,土壤肥沃,适宜 发展灌溉农业。 亚热带作物带:亚热带,气温较高,降水充沛, 地形平坦,气候温暖湿润,土壤肥沃,灌溉水 源充足,适宜种植亚热带农作物。 棉花带:地势低平,土壤肥沃,热量充足,灌 溉水源丰富,适合棉花生长。但由于土壤肥力 下降,棉花种植业已衰落,现在成为畜牧业为 主的多种作物区。 小麦区:地势平坦,土壤肥沃;水源充足,冬 冷夏热,雨热同期;灌溉水源丰富,适合小麦 生长。 有利条件,树 立因 地制宜的观念。 学 生 分 组 进 行 活 动,培养学生的合 作精神。 在读图的基础上了 解澳大利亚矿产资 源的特点。[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 课堂总结 查看更多

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