资料简介
《彩云追月》教学设计
（人教版八年级下）
一、教学目标
1.通过欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》从而感知音乐中的民
族风格和情感，培养学生对中华民族音乐文化的热爱。
2.通过模仿，体验，合作等方式，学生能用打击乐器，声势
动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现乐曲。
3.了解乐曲的旋律特点，掌握乐曲中典型的切分节奏型并能
用各种不同的音乐形式来表现
二、教学重难点
1.掌握乐曲中的切分节奏型 x x x（会读会唱）并能用切
分节奏型为乐曲进行伴奏。
2.根据打击乐器音色特点进行分工合作，为乐曲编配伴奏。
三、教学准备
钢琴、古筝、双响筒、沙锤、三角铁、课件。
四、教学过程
（一）教学导入
师：课前播放歌曲《宫 商 角 徵 羽》。提问：乐曲中哪五个
音出现的次数最为频繁？
生：1 2 3 5 6
教师小结：通过之前的学习我们知道，这是我们国家的五声
音阶，从宫音到羽音依次是为宫、商、角、徵、羽。
师：今天我们要学习的也是一首民族调式的乐曲。
（二）新课教授
1.初听乐曲思考：乐曲的音乐风格和速度有什么特点？
师：彩云追月是由任光在 1935 年改编而成的，彰显了典型的
广东民间音乐风格。接下来老师也准备一段古筝演奏的彩云追月，
思考乐曲中哪条节奏型出现的次数最为频繁？当你听到重音时请
轻轻地击下掌。
生：切分节奏型
师：刚刚你们击掌地地方就是切分节奏型中的重音，我们如
何用声势动作来表现这条切分节奏型？
（教师引导，学生用声势动作表现切分节奏型。）
师：刚刚我们聆听了两遍《彩云追月》的主旋律，初步地感
受了它的音乐风格和典型的切分节奏型，如此抒情优美的旋律，
我们一起跟着钢琴来唱唱
2.随钢琴学唱乐曲主旋律
3.通过声势用切分节奏型为主旋律进行伴奏
4.乐曲的旋律有什么特点？
生：第三乐句的旋律重复了两次
师：作曲家在这采用了重复的创作手法，第二次是属于变化
重复，使得旋律更加优美。
5.师生共同画旋律线（边唱边画）思考：它好像描绘了一幅
什么样的画面？
（教师引导：第一句的旋律上行，好像表现了什么情景？它
的旋律给人一种什么感觉？）
学生自由回答
6.欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》
提问：乐曲中出现了哪些乐器？演奏形式是？
（三）拓展
师：刚刚我们欣赏了一遍由民族管弦乐队演奏的彩云追月，
同学们思考下我们如何用人声，乐器，声势动作来表现乐曲呢？
根据不同的三组打击乐器的音色特点，进行分工合作，为乐曲创
编伴奏。
（教师引导：沙锤、三角铁、双响筒的音色有什么特点？适
合在什么时候进入？）
分工：一组学生用人声，声势动作来表现乐曲。
另一组学生用乐器
五、小结
《彩云追月》以抒情优美的旋律，形象的描述了浩瀚夜空的
迷人景色，五声音阶的旋律更是让我们感受到了浓郁的民族特色，
用五声音阶旋律创作而成的音乐作品还是有很多的，比如说周杰
伦的《青花瓷》罗大佑的《童年》，课后请同学们找一找你们喜欢
的流行音乐作品中，还有哪些是用五声音阶创作而成的？下节课
我们一起交流。
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