资料简介
课题：歌曲《渴望春天》
【教学设计】
《渴望春天》是一首莫扎特写的深受青少年喜欢的歌曲。其音乐
语言朴素、简约，富有表现力。通过学唱歌曲，分析乐曲结构，培养
学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的
乐观积极的情感体验，获得自信、交流、分享的快乐。
在学习本课过程中，通过形式活泼内容丰富的活动激起学生学习
热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生创造力。同时使学
生体验到音乐是一种享受和创造，力求在整个课堂教学中体现音乐课
程的综合性、创造性和愉悦性。
【课时安排】
共需要 2 课时，本课为第 1 课时。
【教学目标】
1. 感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热
情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2. 通过演唱、欣赏、节拍练习等教学活动，引导学生感受音乐，
用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3. 指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会八六拍活泼欢快的特
点，做简单律动。
【教学内容】
演唱《渴望春天》
【教学重点和难点】
1. 用轻松、有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确的表达歌曲意
境。
2. 准确掌握八六拍、变化音、弱起小节的演唱，体会它们在歌
曲情感表现中的作用。
【教学准备】 多媒体课件、钢琴
【教学过程】
一、导入
上课，同学们好，请坐。
现在正值春季，请大家想一想有哪些描绘春天的词汇或古诗？
同学们回答的很好，表现春天的词汇有：春意盎然、春色满园、
鸟语花香、百花争艳、万紫千红 ……
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟；
《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声；
《惠崇春江晚景二首》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；
《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风；
《春日》等闲识得东风面，万紫千红总是春 ——出示课件
以春天为时间背景的文学作品非常多，那么用音乐语言如何来表
现美好的春天呢？今天我们就来学习一首外国歌曲《渴望春天》。
二、新授课
1.同学们请欣赏歌曲《渴望春天》，感受歌曲所要表达的情绪是
怎样的？ ——播放音乐
几位同学的回答都比较贴合歌曲的主题，我们感受到了欢快、愉
悦和向往的情绪。歌曲表达了少年儿童对春天的渴望，以及对幸福、
未来的向往。
这首歌曲是八六拍，我们一起来说出八六拍的定义是：以八分音
符为 1 拍，每小节 6拍。它的强弱规律是强弱弱次强弱弱。我们来学
习八六拍的指挥图示。对于同学们来说比较简单的划拍是划两个三角，
更加直观明了。 ——出示
同学们想一想 6/8 拍对于表达歌曲情绪有什么作用呢？——提问
八六拍能够使歌曲具有较强的律动感、起伏感，非常适合表现情
绪欢快的音乐。
2.我们再欣赏一遍歌曲，用心感受节拍带给我们的律动感。
3.感受完下面我们来视唱歌谱，请同学们注意坐姿。 ——老师
弹琴唱谱
4.唱完之后，我们来找一找这首歌曲由几个乐句组成？
对，是四句。我们仔细观察乐谱，便会发现第一、第二、第四句非常
相似，第一、二句的前半句完全相同。这样有利于我们更好的掌握旋
律。
那么同学们认为比较难的乐句是哪一句？很显然是第三句。大家
觉得难点在哪儿呢？
因为第三句中出现了 2 个变化音、休止符和 1 个六度大跳 ——板
书
我们再学习一下第三乐句，请同学们认真听变化音的音高。——
教唱第 3句
5.处理完几个难点，如果没有其他问题的话，我们随琴小声唱歌
词。重点把第一段唱好——分组唱、领唱加齐唱等多种形式进行检查
6.这么优美动听的歌曲是谁创作的呢？ —— 介绍莫扎特
歌曲由著名音乐家莫扎特作曲，他是维也纳古典乐派代表人物之
一，被誉为“音乐神童”。在他短短 35年的生命历程中，创作了大量
优秀作品，几乎涵盖了当时所有的音乐体裁。接下来老师为大家弹奏
莫扎特作品的一个小片段。 ——老师弹奏钢琴
三、拓展创编
老师弹奏完之后，大家对这段旋律有没有似曾相识的感觉呢？同
学们能够听辨出来。这首作品的主题正是出自歌谣《小星星》。不要小
看这几句简单的旋律，莫扎特正是以此为素材创作了《C 大调变奏曲》，
也叫《小星星变奏曲》。
变奏曲，顾名思义是把主题在速度、力度、情感、织体等方面按
照统一的构思进行演变。少则数段，多则数十段。我们边听边数一数
变化了几次。 ——欣赏视频《小星星变奏曲》
本节课我们既学会了歌曲，又感受到了钢琴独奏的美妙，莫扎特
一生贫困潦倒，但是他的作品却是乐观、积极向上的，他用动听的音
符表现出了美好的春天。同学们也可以用自己喜欢和适合的方式去展
现春天，课后请同学们分小组来讨论、准备，下节课进行分享和交流。
下课。
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