资料简介
14 《文言文二则》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》 选自《孟子·告子上》，通过弈秋
教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小
儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太
阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，
同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求
客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是
如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另
一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。[来源:学§科§网]
（二）教学目标
1.会写“援、俱”等 4 个字，读准字音，理解课文中的重点字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内
容。
3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态
度，体会学无止境的道理。
（三）教学重难点
重点：
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
难点：[来源:学,科,网 Z,X,X,K]
从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，
体会学无止境的道理。
二、说教法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法[
这篇课文是文言文，要求背诵，需要充分朗读、熟读成诵。文言文中常常会
出现较长或教难的句子，因此我采用学生跟随范读去读，在理解文句的基础上进
行断句朗读，分角色朗读等。
2.讲解点拔教学法
文中虽然有部分句子不好理解，但这两个故事学生早已知晓，六年级学生可
以引导他们掌握学习文言文的方法。因此我采取互动讲解学习，约束学生结合注
释逐字逐句讲解，点拨发现古今异义的字，和蕴藏其中的道理，培养学生学习理
解文言文的思维和方式。
3.多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖孔子、孟子等任务简介，课文生
字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，画出古
今异义的字，对不理解的字词做出标记并互相交流。课内主要是朗读课文，划分
长句子停顿，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本
课要学习的内容。
四、说教学过程：
本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合
教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.通读两则文言文，把不认识的字词注音并搞清楚字义。
2.画出古今异义字，划分文中长句子停顿。
3.通读课文，了解课文大意。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时
一、激趣导入
说到我国古代有名的老师，你们会想到谁？孔子、孟子，很棒，现在我们
就一起学习关于他们的文言文。[来源:Z.Com]
二、学习生字
1.学生自由文言文，读准字音，读通文句，画出不懂的字句，互相交流。
2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流几个字的读音：弗，辩。
三、学习《学弈》
1.课件出示孟子简介，学生说说自己知道的孟子故事。
2.理解题目，指名读，相机正音，指导断句。
（通国之/善弈者也 思/援弓缴/而射之 为（wèi）是/其智/弗若与？）
3.范读，学生跟读，引导发现朗读文言文的方法。（朗读速度比较慢，句中
停顿多。）
4.小组合作交流，结合注释，逐字逐句把握，理解文章内容。
弈秋是谁？两人是怎么学的？结果怎么样？为什么会“虽与之俱学，弗若之
矣”。
理解“为是其智弗若与”的意思。
5.学习“之”的不同。
6.齐读课文，联系生活，深化认识，引导总结：学习时要专心致志，不能三
心二意。
7.巩固背诵。学生一起复述故事内容，根据译文完成课文挖空。尝试背诵。
8.板书设计：
学弈 一人 → 专心致志 学习要专心致志
一人 → 开小差
第二课时
一、激趣导入
上节课我们明白了学习时要专心致志。这节课我们来学习关于孔子的故事，
大家能从这个故事中学到什么呢？
二、学习《两小儿辩日》
1.理解课题，出示列子、孔子简介。
（《列子》中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧
天等）
2.学生用文言文朗读方法朗读课文，结合注释了解大意。
3.指名读，相机正音，指导断句。（“斗”dòu，“沧”cāng）
4.范读，跟读。指名读。
5.学习课文出示注释，学生互相交流，教师引导讲述故事内容。
6.逐句学习，理解字意，学习课文。（把握古今异义字，课件展示条理）
人物、起因、各自观点、各自依据
7.体会“孔子不能决也”，理解孔子实事求是态度。
孔子被尊称圣人，是思想家、 政治家、教育家，形象何其高大，可是面对
两个小孩子关于太阳远近的辩论，却说自己无法判断。知之为知之，不知为不知，
是知也。
8.自由发言，说说从故事中学到了什么道理。
9.归纳总结：课文采用答问式的对话来表现人物并阐明道理。两小儿说话有
理有据，表现出他们善于观察、天真可爱的特点，而孔子的态度表明了他实 事
求是的谨慎科学态度，也说明了学无止境要不断探索。
10.科学拓展：早晨的太阳看上去大是因为大气层折射，放大了太阳的像。
中午热是因为中午太阳光直射地面，受热最强。
11.板书设计：
日始 日中[来源:Z。xx。k.Com]
一儿 ： 近→如车盖 远→如盘盂（远小近大） 善于思考
一儿 ： 远→沧沧凉凉 近→如探汤（近热远凉） 实事求是
孔子 不能决也
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