资料简介
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠
久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，
我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们
品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我
们一起来走进现代诗的世界。
导入
2 我爱这土地
第
一
课
时
学习目标
1
2
朗读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音、节奏。
阅读目标
重点，涉及活动 · 探究：任务一、二
把握诗歌的意象，领会其象征意义；领会诗歌的意境及主题思
想。 重点，涉及活动 · 探究：任务一
学习目标
1
2
学习象征的表现手法，并灵活运用。
写作目标
学习直抒胸臆的表现手法。
品格素养
体悟诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，
号海澄，浙江金华人，诗人。1933 年《大
堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一
举成名。诗集《大堰河》表现了诗人热爱
祖国的深挚情感，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感
伤。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太
阳》等。“土地”“太阳”是其诗作中出现频率较高的意象。
作
者
简
介
预习资料速查
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知
识
链
接
关于“艾青”这一笔名的由来，有这样一种说法：艾青原
名蒋正涵，号海澄。1931 年，“九一八”事变爆发时，艾青正
在法国留学。他同许多留学法国的中国青年一样，在法国遭到
歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿时，旅馆工作人员问
他的姓名，艾青说叫“蒋海澄”，对方误听成“蒋介石”，便
马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了
一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音“青”，在住宿登记时
填上了“艾青”。从此，他就一直用着这个笔名。
《我爱这土地》一诗写于抗日战争时期，当时日本
侵略者攻占了我国的广大地区，中国人民奋力抵抗，进行
了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激
昂的诗歌。
背
景
资
料
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文
体
知
识
预习资料速查
新 诗
新诗是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、
用白话写作的诗歌体裁。内容上新诗主要反映新生活，表
现新思想。形式上新诗打破了旧体诗格律的限制，用白话
写作，生动活泼。它动摇了旧体诗的正统地位，开创了中
国诗史的新纪元。
1. 嘶哑（ ）：声音沙哑。
2. 汹涌：（ ）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3. 黎（ ）明：天快要亮或刚亮的时候。
4. 腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
sī yǎ
必考字词梳理
读
读
写
写 水
lí
（ ）自怨自艾
（ ）方兴未艾ài
yì
多
音
字
必考字词梳理
艾
艾：记少余多法。意义为“治理；安定；
惩治”时读“ yì”；除此之外 读“ài”。
形
近
字
必考字词梳理
（ ）嘶哑sī嘶
（ ）撕扯sī撕
（ ）厮守sī厮
（ ）喉咙lónɡ咙
（ ）拉拢lǒng拢
（ ）玲珑lóng珑
偏旁辨字法：“斯”字有口是“嘶哑”，
“斯”字有“手（ 扌）”是“撕扯”，“斯”
字在“厂”下是“厮守”
必考字词梳理
（ ）汹涌yǒng涌
（ ）朗诵sòng诵
（ ）踊跃yǒng踊
（ ）灿烂làn烂
（ ）阻拦lán拦
（ ）栏杆lán栏
语境记忆法：这波涛汹涌的大海激起了很多
人吟诵诗歌的兴致，大家决定举行一场比赛，
好多人都踊跃参加。
·
·
·
词 悲愤 愤慨
同 都可以表示“愤怒”的意思。
异
侧重于表示因感到悲痛
而愤怒。
侧重于表示因心中不平而
气愤。
例
①他怀着悲愤的心情看完了这部电影。
②侵略者的无耻行径令人愤慨。
近
义
词
辨
析
必考字词梳理
词义适用对象不同。
诗人借一只“用嘶哑的喉
咙歌唱”的鸟，表达了自
己怎样的思想感情？
“鸟”死后，“连羽毛也
腐烂在土地里面”，这寄
托了诗人怎样的愿望？
情
感
主
旨意
向
预习思考问题
诗中带有修饰语的意象“土地、河流、风、
黎明”分别具有怎样的象征意义？
2
导
思1
导
思3
关键词:爱国
带着问题读课文
导
思
课文初读感知
读
法
指
导
① 朗读时要读准节奏和重音，还要注意停顿和连接。
② 朗读时如：假如／我是一只鸟，（深沉的）我也应该/ 用
嘶哑的喉咙/ 歌唱：这被暴风雨/ 所打击着的/ 土地，
（悲愤的）这永远汹涌着/ 我们的悲愤的/ 河流，这无止
息地/ 吹刮着的/ 激怒的/ 风，（憧憬的）和那来自林间
的/ 无比温柔的/ 黎明……——然后／我死了，（平静
的、执着的）连羽毛／也腐烂在土地里面。要注意语气和
情感的变化。
课文初读感知
层
次
结
构
节解：诗人借一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟的形象，写出了
当时祖国所遭受的灾难、人民的悲愤以及对光明
的向往。
节解：一问一答，直抒胸臆，抒发了那个时代中华儿女共
同的心声。
课文整体感知
1.这首诗主要写了什么内容？
诗人假设自己是一只鸟，写了“土地”“河流”“风”
“黎明”这些意象。
课文整体感知
2.本首诗是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？
本首诗围绕“爱国”这个主题来写。表达了诗人对多灾多
难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉献一切的强烈愿望。
第
①
节
第
②
节 爱得深沉
常含泪水
河流、风：愤而反抗
土地：祖国大地
鸟：诗人自己
意象朴实
寓意深远
直抒胸臆
激情澎湃
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
板书设计
黎明：美好未来
我
爱
这
土
地
2 我爱这土地
第
二
课
时
导入
同学们，上节课我们了解了作者以及写作背景的
相关情况，明确了本课要掌握的写作手法“象征”等
手法，本节课老师将带着大家一起走进艾青的内心，
通过详细分析诗歌内涵，来掌握“象征”“意象”等
于现代诗息息相关的写作方法。
导入
课文细读品味
1.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。
用“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的
苦难及其不屈的精神，说明它的歌声是拼尽整个生命发出的，
同时也表达了诗人对祖国执着的爱。
课文细读品味
2.注意“ 土地”“ 河流”“风”“黎明”的修饰语，说说鸟儿所
歌唱的对象带给你的阅读感受。
“这被……土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国；“这
永远……河流”象征着郁结在人民心中的悲愤；“这无止息
地……风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“那来
自……黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这
些意象前面的修饰语丰富了意象的内涵，写出了中华民族遭受
的苦难和中国人民不屈不挠的斗争。
阅读《我爱这土地》，分析诗歌的内涵。
诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，
同时也是“诗人”；“鸟”死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，
表现了诗人为祖国奉献一切的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐
烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，
更加真切地表现了诗人愿意为祖国奉献一切的精神，使诗的境界
更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，是那个苦难的年代，所
有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
课文全篇探究
意象内涵丰富，象征运用恰当。
诗中的意象有着丰富的内涵，土地、河流、风和黎明等，
都被诗人赋予了一定的意义。如“这被暴风雨所打击着的土地”
象征着正在遭受日寇欺凌的祖国；“这无止息地吹刮着的激怒
的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒……
归纳总结
特色总结
出 塞
［清］徐锡麟
军歌应唱大刀环①，
誓灭胡奴②出玉关③。
只解沙场④为国死，
何须马革裹尸⑤还。
课文拓展积累
国学经典
【注释】①环：与“还”同音，古人常用作还乡的隐语。
②胡奴：指清王朝的统治者。③玉关：即甘肃玉门关，这里借
喻山海关，指要把清朝统治者赶出中原。④沙场：战场。⑤马
革裹尸：喻指英勇作战，战死于沙场。
课文拓展积累
【赏析】这首诗意气豪迈、雄浑。前两句诗开门见山，以诗言
志，写革命军队应当高唱凯歌，胜利归来，表现了革命者立誓要推
翻清王朝，乘胜追击，把反动统治者消灭干净的英雄气概。后两句
诗进一步抒发了作者义无反顾，勇于为国献身的豪情壮志。“只
解”“何须”加强了语气，更显得慷慨激昂，动人心魄。这首诗直
抒胸臆，真挚坦率地表达了作者的革命豪情。
课文拓展积累
家国情怀
《礼记·大学》
中说：“ 古之欲明明德于天下者，
先治其国； 欲治其国者，先齐其家；
传统文化
课文拓展积累
“四书五经”是儒家经典著作。
“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先
诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知
至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐
而后国治，国治而后天下平。”这段经典论述将个人、家庭、国家
和天下串连成一个密不可分的整体，形成了由个人到家庭、由家庭
到国家、由国家到天下的社会价值逻辑体系，也衍生出了以“家国
一体”“家国同构”等观念为思维方式的家国情怀。“家国”一词
具有由小到大的张力，是一种自家而国一脉相承的情感表达与人生
理想。家国情怀是中华传统文化中珍贵的精神财富，从古至今一直
激励着无数仁人志士上下求索、不断奋斗。
课文拓展积累
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人
对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉献一切
的强烈愿望。
课文主旨
第
①
节
第
②
节 爱得深沉
常含泪水
河流、风：愤而反抗
土地：祖国大地
鸟：诗人自己
意象朴实
寓意深远
直抒胸臆
激情澎湃
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
板书设计
黎明：美好未来
我
爱
这
土
地
我爱这土地
第2课
人教版 九年级上
第 一 单 元
知能优化测试
1. 给加点字注音，用“____”标出语段中的三个错别字，
并改正在横线上。
想起故乡，一种别样的情愫( )便在胸中凶涌。
青青的小山、绿绿的河水、宣闹的桥头、静谧( )
的古树、乡亲的笑容如在眼前，父母的呼唤萦(
)绕耳旁……啊，故乡，我要为你歌唱到喉咙撕哑，
歌唱到鬓( )发斑白！________________
sù
mì
yíng
bìn 汹 喧 嘶
知能优化测试
2. 下列诗句朗读节奏的划分有误的一项是( )
A. 这/被暴风雨/所打击着的/土地
B. ——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面
C. 为什么/我的眼里/常含泪水
D. 因为/我对这土地爱得/深沉
D
【点拨】D项按照意义划分，应为“因为/我对这土
地/爱得深沉”。
知能优化测试
3. 对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是( )
A. 诗人在开头把“我”假设为一只鸟，“嘶哑的喉咙”使人体
味到鸟经历的磨难以及它的不屈和抗争。
B. “土地”象征着多灾多难的祖国，此意象凝聚着诗人对祖国最
深沉的爱，对人民疾苦最深切的忧愤。
C. “——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，形象而充分
地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D. “为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”
中的“我”指的是喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D
【点拨】这里的“我”既指喻体“鸟”，也指诗人自己。
知能优化测试
4. 【2020•巴彦淖尔】仿照例句中的加点部分，在横线处
仿写，使语意承接紧密，和谐一致。
祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世
界的黎明；
你的富饶，________________，_________________；
你的自由，________________，_________________；
你的腾飞，________________，_________________。
滋育古莲的胚芽 吐出跨世纪的新绿
成就飞天的壮举 再创新时代的辉煌
了却祖辈的夙愿 走向中国梦的未来
知能优化测试
【点拨】
本题运用【仿写五相法】。仿写句子要注意：一要
话题相关，所仿写的句子要与例句在对象、内容方面相
关；二要句式相仿；三要感情色彩、语体色彩相一致；
四要修辞手法相一致；五要字数相等或大致相等。在组
织语言时，还要讲究创新，富有文采。
综合技能提升
5. 从全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特点？
请同学们看《典中点》第5页第
5-8题。
G (自然属性)①移栽难以成活。②花时迟晚。③鲜艳
炫目，惹人喜爱。④生长在荒僻阴暗之处。⑤花瓣向后反
卷，似凌空奋飞。【条】(精神属性)①不受拘束，喜爱自由。
②最有主意，最沉稳，善良仁爱。③高雅、奢华，甘于奉
献。④不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来
希望。⑤柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。【条】
综合技能提升
【点拨】
通读全文，“山丹丹”“卓然不群”的特点，分为两个
方面，一是自然属性上的特点，二是“山丹丹”所承载的精神
特质。文章第④段写到“开花最晚”的自然属性，同时写“它
是最有主意最沉稳的花”。⑤⑥段写到移栽难以成活，同时写
出它不受拘束，喜爱自由的精神特质。⑧⑨段写到花色鲜艳，
惹人喜爱，同时展现它的高雅、奢华。第⑩段写到它的生长环
境是荒僻阴暗之处，同时写出它不惧恶劣环境，顽强、坚守。
第⑪段写到花瓣向后反卷、似凌空奋飞的自然属性，同时展示
出它的柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。
综合技能提升
6. 同是表现“山丹丹”的形貌特征，为什么不把第⑪
段紧接在第⑧段之后？
G (1)从整体顺序看，文章按时间先后展开对“山丹
丹”的描写。⑧⑪两段分别写“大学时”和“现在”的所
见所感，不是同一时间作者眼里心中的“山丹丹”，不能
放在一起。(2)从观察角度和着笔侧重点看，⑧⑪两段分
别为全景远景描写和近景特写，两者不必连在一起。
综合技能提升
(3)从对“山丹丹”形象内涵表现的构思看，第⑧⑨及其
以前文段，侧重表现“山丹丹”的外在、自然特征，第⑪
段侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次的先后。(4)从
思想情感发展看，从第⑧到第⑪段作者对“山丹丹”形象
的认识经历了由外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为
无比崇敬、由衷赞美。【条】【理】
综合技能提升
★7. 说说你对第⑩段画线句含义的理解。
H 第 ⑩ 段 画 线 句 把 “ 山 丹 丹 ” 比 作 “ 红 头
绳”“红旗”【表】，表现了其不怕穷乡僻壤、倔强开
放和不畏困苦、信念执着的精神品格，蕴意深厚【里】。
综合技能提升
8. 本文在艺术表现上有“醉倒人的力量”，试任选
角度写一段赏析文字。
Y 示例一：(象征)“山丹丹”作为一个艺术形象，
它是美的化身，作者既把它当作自然美的象征去描写，
又把它当作精神品格美的象征去表现【形】。如在阴暗
荒僻环境中生长，象征了陕北人在灾难频仍中坚毅执着
的精神气度【意】。
综合技能提升
示例二：(借物抒怀)作者将自己的审美情感和审美思
想，寄托在“山丹丹”这一艺术形象身上【形】，在表
现其自然特征及其精神内涵的过程中，融入挚爱、崇敬、
赞美之情【情】。
示例三：(渲染烘托)【形】文章写小时候移栽的故事
和农村婆姨驻足凝望的情景【容】，不惜笔墨，渲染了
人们对“山丹丹”的强烈喜爱之情【情】，烘托出其在
人们心中的地位和巨大魅力【意】。
综合技能提升
示例四：(以形传神)注重抓住“山丹丹”的特征，画
龙点睛，写出其精神【形】。如“好像地心的一滴岩浆
溅出来了”“好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神
奇、高雅、奢华写得栩栩如生【容】。
示例五：(叙述方式巧妙灵活)叙述童年移栽过程，插
入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，一则以
巧妙新颖的方式【形】，写出其与众不同的自然习性
【容】；二则表现其泽被他人的品质，丰富了其精神内
涵【意】；三则避免了平铺直叙。
综合技能提升
【点拨】
本题考查把握文章艺术手法的能力。本文涉及的艺术手
法主要有：(1)象征手法，“山丹丹”象征着陕北人坚毅执着
的精神气度。(2)借物抒怀，作者将自己的情感寄托于“山丹
丹”的艺术形象中，融入挚爱、崇敬、赞美之情。(3)渲染烘
托，通过写儿时的移栽故事和婆姨凝望的情景，渲染人们对其
的喜爱之情，烘托“山丹丹”在人们心中的地位和魅力。(4)
以形传神，通过写“山丹丹”的自然属性，将其神奇、高雅、
奢华写得淋漓尽致，彰显精神。(5)在记叙顺序上，顺叙与插
叙相结合，避免平铺直叙。
综合技能提升
9．【语文素养•思维发展】2020年是人民诗人艾青诞
辰110周年。为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，
歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡
的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我
为你骄傲”的活动。
综合技能提升
活动：我推荐
赵春华在《忆诗人艾青》中写道：“那个讴歌土地
/讴歌太阳的诗人/走了 走了……那个大堰河的儿子/那
个土地的儿子 / 走了 走了/他的诗没有走/还留在我们
心头/赶也赶不走。”是啊，他的诗永远留在我们心中。
请你为课文《我爱这土地》写几句推荐语。
综合技能提升
示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，
仍要尽情歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我
爱这土地》为你诠释什么是真正的爱国，什么是至死
不渝，什么是赤子之心。
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