资料简介
(数学)课优秀教学设计
课题或教学内容 两位数乘两位数（进位） 授课教师
第（ 2 ）课时 教学时间：
教学目标
1、知识与技能：通过自学，引导学生经历经历两位数乘两位数的笔算过程，
学会计算两位数乘两位数的乘法。
2、过程与方法：通过学习，培养学生发现和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握两位数乘两位数的进位笔算的方法。
教学难点 理解用一个乘数的十位乘以另一个乘数，得数的末尾写在十位上的算理，以
及满几十进几的进位问题。
教学准备 多媒体课件。
教
学
过
程
教师导学过程 学生活动
一、复习导入，揭示主题
1.笔算下面各题：
34×21 57×11
师谈话：这是我们上节课学习的两位数乘两位数的
不进位乘法，今天我们继续一起学习两位数乘两位
数的乘法。
2.揭示课题――两位数乘两位数。
二、主体探究
1.情景引入，提出问题
①你从中知道了哪些信息？说一说？
②怎样列式？
③估一估
师：48≈50，37≈40 50×40=2000 大约 2000
盒。 实际结果比 2000 盒少还是多？为什么？
学生独立计算，
指 示 两 名学 生
上台板演，集体
订正 。
学生汇报发现
的信息。
学生列式。
学生独立思考，
并汇报。
学生回答。
师小结：估算能够知道结果大致的范围，但是不能
满足解决实际问题的要求。还有其他方法吗？
2.探究算法
师板书笔算过程。
师：说一说计算过程？
预设：先用第二个乘数个位上的 7 乘以 48,个位上 7
ⅹ8＝56，满 50 向十位进 5,十位上 4ⅹ7=28 加进位
5 等于 33；得数的末尾与个位对齐； 再用第二个乘
数十位上的 3 乘以 48,得 144，表示 144 个十，得数
的末尾与十位对齐； 最后将两次乘得的积相加。
3.发现与比较
48×37 57×11
这两道乘法算式有什么不一样？
预设：一个进位，一个不进位。（师板书：进位）
师：进位乘法一定要注意进位问题。
4.合作与交流
师：乘数是两位数的乘法该怎样计算？要注意什么
问题？
三、知识运用
1.做一做
23×34 54×29 47×62 78×82
2.啄木鸟治病
3.解决问题
学生独立计算，
学生互相讨论
后汇报计算过
程，集体订正。
学 生 小 组合 作
交流并汇报 。
学生练习本上
计算，指名 4 名
学生板演。
四、课堂总结
本节课你有哪些收获？
1、竖式计算。通过学生的计算来说说竖式计算应该
注意的地方。（例如数位对齐问题，及书写的问题。
以及进位的问题）
2、让学生说说两位数乘两位数的方法。（第二个因
数个位上的数去乘第一个因数，积的末位和个位对
齐，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，积
的末位和十位对齐再把两次的积加起来。）
五、课堂作业
教材第 50 页第 2 题。
学生汇报。
板
书
设
计
两位数乘两位数（进位）
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