五年级下册数学教案4.1分数的意义北京版(5)

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2021-04-15
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时间星期教学内容分数的产生和意义第 1 学时教学目标在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。重点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学具准备课件教学资源教参网络学习过程帮辅活动一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生。 ①分数的读法。 ②分数各部分名称。 ③分数的含义。 ④分数的产生。在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。二、在自主探究中体会单位“1”的含义明确分数的意义（一）在简单情境中理解分数的意义 1.出示 3 辆汽车，8 个苹果的图片。 2.用学具把它们分一分，得到分数吗？ 3.围绕 3 辆汽车研讨。 ①你得到的 1/3 表示什么意思？3 辆车的 1/3 是几辆车？ ②你那个 2/3 是怎样得到的？3 辆车的 2/3 是几辆车？ ③ 3/3 表示什么？里有几个 1/3 ？表示几辆车？ ④把 3 辆汽车看成一个整体，再平均分成 3 份。这个整体是什么呢？ 4. 围绕 8 个苹果研讨。（1）把 8 个苹果平均分成 8 份。 P2 P3 出示唤醒学生的原知。 P4 分数的产生 P5 出示题目，引发学生思考。 P6 展示分物的过程，及所得到的分数。 P7针对三辆汽车进行讨论研究分数及分数的意义。 ①你得到的 3/8 表示什么意思？ ②由此你还能联想到哪些分数？ ③看到这个 3/8 ，你知道它里面有几个 1/8 吗？ 5/8 呢？ 7/8 呢？ ④ 7/8 在这里表示几个苹果？你是怎么想的？（二）在复杂情境中理解分数的意义 1. 出示 12 块月饼。 2. 提问：看谁能从不同的角度写出分数，并在 1 分钟内写出的分数最多？（将自己的分数写在黑板上。） 3. 说说黑板上的二分之几、三分之几、四分之几、六分之几、十二分之几，说说这些分数的含义。 4. 抽象分数的意义，明确单位“1”。 “一个”或“一堆”物体在数学上叫做单位“1”。三、通过观察、研讨，理解分母、分子及分数单位的含义（一）分母、分子表示的意义分母都表示把单位“1”平均分的份数。（二）揭示分数单位的意义每个分数都是由若干个一份组成的，而这一份叫做分数的分数单位。四、综合运用，巩固分数的意义五、猜分数，感受数学文化六、总结收获，加深理解 P8 P9 P10 围绕 8 个苹果研讨。 P11 在复杂情境中理解分数的意义 P12“一个”或“一堆”物体在数学上叫做单位“1”。 P13 研讨分母、分子表示的意义 P14 揭示分数单位的意义。 P15 P16 P17 进行综合运用。 P18 感受数学文化。 P19 课堂小结。板书设计分数的产生和分数的意义在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。分母，表示平均分的份数。分子，表示取的份数课后反思学完之后学生容易将分数与分物进行混淆，还有待于继续加强理解，强化训练。对于单位“1”的理解还有待加强。查看更多

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