苏科版生物七年级上册 3.6.1 食物链教案(1)

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2021-04-14
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初一生物教案课题：食物链一、教学重点：构建食物链的概念；二、教学难点：设计生物防治的方案三、教学过程：【预习检查】（1）某草原生态系统中有昆虫、青蛙、蛇和细菌，请写出其中的一条食物链（2）生态系统中的食物链都以为起点，它们是生态系统中的者。食物链中的动物是生态系统中的者。 (3) 科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用农林害虫的天敌防治害虫的方法，叫。【目标展示】 1．了解生物间的普遍存在着摄食与被食的关系。知道什么是食物链。 2．通过分组活动，培养学生的分析综合能力，画一些食物链。 3．通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。【新知研习】研习 1： “螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事。这个故事用来比喻只看到眼前利益，而不知道祸害就在后面。提问 1：这个故事不仅有一定的寓意，而且其中还隐藏了生物之间的关系。有什么样的关系吗？我们把生物之间由于这种食物关系而形成的联系称为食物链，这就是我们今天要和大家一起探究的内容。请同学结合书本得出食物链的概念，师生共同分析出此概念的关键词：消费者、吃与被吃。请同学到黑板上写出“螳螂捕蝉,黄雀在后”的食物链。并及时纠错。学生：______________________________________________ 研习 2：分析农田中的生物提问 2：农田中有哪些生物？这些生物有什么联系？连一连：连出这些生物中的食物链，看一看哪位同学连的最准确，最全面！请两位同学到黑板上写出他们连的食物链，并请其他学生评价。根据上面食物链的表示方法，指出“螳螂捕蝉,黄雀在后”的食物链的不足之处，并将它改正过来。培养学生分析能力研习 3:设计生物防治的方案（防治松毛虫的方案）同学们可以从以下几个方面去考虑 1．选择正确的天敌 2．天敌放飞的时间和方法 3．如何回收天敌以及下次再用？同学分组设计然后进行相关问题的讨论、成果的展示、评价。【归纳总结】本节课学习了生物之间的食物关系，知道了食物链的书写方法，理解生物之间物质和能量流动的方向。【巩固拓展】： 1．在“青草→ 食草昆虫→ 蜘蛛 → 食虫鸟→ 猫头鹰”这个食物链中，数量最多和最少的环节是（） A．猫头鹰和食草昆虫 B．青草和猫头鹰 C．食草昆虫和青草 D．食草昆虫和猫头 2．下列不属于生物防治的是（） A．老母鸡防治青菜虫 B．灰喜鹊防治松毛虫 C．七星瓢虫防治棉蚜虫 D．猫头鹰防治田鼠右图是某生态系统食物网简图，请据图回答 3-5 题： 3．图中食物链共有（） A．3 条 B．4 条 C．5 条 4．下列关于该生态系统的叙述，不正确的是（） A．该生态系统中的每条食物链的起点都是草 B．能量流动的方向之一是：草→食草昆虫→青蛙→蛇 C．该生态系统中最长的食物链有 4 个环节。 5．若人们大量捕捉鸟类和青蛙，则在该生态系统中最初发生的变化是（）的数量将会增加，这可能导致生态平衡被破坏。 A．鼠 B．蛇 C．蜘蛛和食草昆虫【预习指导】 1．在生态系统中，各种生物之间的食物关系是不是仅仅形成一条简单的食物链？ 2．各种生物之间形成了什么样错综复杂的食物关系？四、板书设计生物之间的食物关系――食物链 1．什么叫食物链 2．食物链的表示方法绿色植物→植食性动物→肉食性动物 3．食物链的结构特点 4．生物防治五、教学反思查看更多

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