苏科版生物七年级上册 3.6.2 食物网导学案

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苏科版生物七年级上册 3.6.2 食物网导学案

2021-04-23
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生物学导学案 1 课题：第 6 章第 2 节食物网【学情分析】采用循序渐进的启发诱导式教学，比较符合初中生的认知特点，而且本节课除了引导学生掌握知识和技能外，更关注学生的情感态度和价值观，让学生在学习知识的过程中，潜移默化地对生态问题产生优患意识。【目标定向】1、了解生物间的食物关系是错综复杂的。 2、知道什么是食物网。 3、清楚物质和能量沿着食物链和食物网流动情况。 4、了解人类活动对食物链和食物网的影响。【重点】学会分析资料，讨论当生态系统中的某一个成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。【难点】弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动情况。【学法指导】示范点拨交流讨论【个体学习】 1、请写出农田生态系统中生物（草、蛇、青蛙、蚱蜢、鸡、鹰）所形成的食物链。 2、在同一生态系统中，各条食物链相互交叉起来，就形成了一个复杂的网状结构，这个网状的结构叫做。 3、完成下面的食物链（网）中能量的流动过程图。太阳能→ → →肉食性动物 [来源:Z.Com] 4、通过光合作用把太阳能（光能）转化为，然后通过食物链（网）传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着循环和能量流动。 5、能量在食物链（网）中的能量流动，总是遵循着这样的规律：从开始，流向，再流向。 6、生态系统中的物质和能量会沿着食物链（网）流动，某些有害物质会通过食物链不断。营养级越高级的生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的。 7、某生态系统中有农作物、害虫、鸟类、青蛙等，生物，由于人们大量的猎杀鸟类和青蛙，导致害虫数量剧增，农作物减产。这说明生物与环境是一个的整体。 8、在生态系统中，处于每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的。如果人类活动过多的干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致严重后果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。【同伴互导】小组内部讨论个体学习部分遇到的疑问生物学导学案 2 【教师解难】小组交流讨论之后提出疑问。【练习检测】 1．下列有关生态系统的叙述中，错误的．．．是（） A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系 [来源:Z+xx+k.Com] B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者 C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成 D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分 2．由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系统中，下列哪类生物数量最少( ) A、鹰 B、青蛙 C、昆虫 D、草 3.在食物链中流动的能力最初来自于（） A.植物 B.太阳 C.植食性动物 D.土壤 4.右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是 ( ) A.甲→乙→丙→丁 B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲 5．林业生产中，利用灰喜鹊来防治松毛虫的方法属于（） A 物理防治 B 化学防治 C 自然防治 D 生物防治 6．在一个由草、鹿和狼组成的草原生态系统中，把狼杀绝，鹿群数量将会 ( ) A．迅速上升 B．保持相对稳定 C．缓慢上升 D．先上升，而后下降 7、在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，如果水质被有毒物质汞污染，那么体内汞含量最多的生物是（） A.藻类 B.草食鱼 C.肉食鱼 D.鲨鱼 8、食物链和食物网反映的是生态系统中的（） A．食物关系 B 生产者与分解者之间的关系 C．互相联系 D 消费者与分解者之间的关系【补充学习】写一份“倡议书”：倡议人们要有忧患意识，拒绝“野味”，保护生态平衡，保护我们唯一的家园——生物圈。生物学导学案 3 【学习反馈】查看更多

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