资料简介
教学
内容
了解天气预报中的负数 领导
签字
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课
时
目
标
1、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数 学符
号表示气温，体会符号化思想在温度中的应用。
2、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决问 题
的过程。
3、让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。
教学重、难点
重点：能从天气预报中了解信息、表达信息并解决问
题。
难点：能用数学符号表示气温。
教法 疑探导学，自主合作
学法 自主、合作、探究
教学
准备
电脑课件。
板书
设计
了解天气预报中的负数
教学程序 教学过程 推敲、
思索
一、谈话
引入。
二、揭示
课题。
一、谈话引入。
师生交流本地当天的天气情况、最低气温、最高气温
等，再回忆春节那天的天气情况，交流一下自己在春节那
天的主要活动。
1、 出示课件（某年春节这天四个城市的天气预报）（1）
读四个城市春节这天的天气预报。 指名让学生读出。 教
师：①温度的读法：零下温度，如－3℃读作零下 3 度；
零上温度， 如 17℃ 读作 17 度。低于 0℃的，在数值
前添加“-” 。 ②先交流再指名让学生读出各城市的气
温。 北京： 多云， 零下 3 度到 5 度； 哈尔滨： 晴，
零下 15 度到零下 10 度；
（设计意图：学生在交流汇报的基础上，教师再指出低于
0℃的，在 数值前添加“-” 。给学生介绍符号化的思想
是用符号化的语言来描述）
2、 按从北方到南方的顺序把四个城市的天气预报中的
信息整理如 下： 城 市 哈尔滨 北 昆 海 京 明 口 多
多 晴 云 天 气 晴 云 最高气温 －10℃ 5℃ 17℃
25℃ 最低气温 －15℃ －3℃ 4℃ 19℃
（1）、议一议。 ①这天的最高气温、最低气温各指的是
什么？ ②－15℃和－3℃，那个气温低，低多少度？ 同
桌之间先画一个简单的温度计，互相交流，再集体交流。
指出最高气温是指这天内温度的最高值 ; 最低气温是指
这天内温度 的最低值。－15℃表示比 0 低 15℃, －3℃
表示比 0℃低 3℃，所以 －15℃温度低，低 12℃。
（2）试一试。 ①把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市
的最低温度从低到高排列一 下。②在地图上找出这几个
城市，看一看：地理位置与气温有关系吗？ 小组内借助
温度计讨论，再全班交流。
（设计意图:本环节让学生借助温度计比较温度的高低，
教给学生一种解决问题的方法，使抽象的问题简单化，也
是一种数学方法。）
设 疑
自 探
解 疑
合 探
三、课后
练习。
3、通过解决问题得出结论 ①零上温度比较：数大的温度
高，数小的温度低。 ②零下温度比较：数大的温度低，
数小的温度高。 ③零上温度和零下温度比较：零上温度
总是高于零下温度。
4、谈收获
1、完成课本第一题。
2、读出下面的温度。 －11℃ 0℃ －22℃ 39℃
3、把上题的温度按从高到低的顺序排列。
教后感
“负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍
存在。根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰
富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生
都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的
材料更好的理解所学的知识。
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