资料简介
用数对确定位置
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第 14--15 页。
教学目标：
1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置
的过程。
2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定
位置。
3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来
描述，发展学生的空间观念。
教学重点难点：学会用数对正确表示位置。
课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。
教学过程：
一、问题情境
1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学
生用几排几列说自己的位置。
2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说
一说自己是第几排第几列。
二、读示意图
1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第
一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。
2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，
并用列和排表述出来。
三、用数对表示位置
教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方
格图。同时标出第 1 列，第 1 排。弄明白方格中交点表示什么。
（一）读示意图。
1、教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自己是
第几排第几列。
2．让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。交
流时，重点说一说是怎样找的 3．结合红红的位置，介绍用数对表示
位置的方法。然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。
4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可
以用哪个数对来表示。
5．游戏：我说数对，你起立。
6．师生共同总结关于数对的知识。
四、尝试练习
1．提出“试一试”的问题。
先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字
表示的含义。
2．学生尝试完成确定各点的位置。
五、课堂练习
1．先让学生观察图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个
座位。最后，
说一说他的座位可以用哪个数对表示。
2．用数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立
完成。
六、知识拓展
介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。。
教学设计：
用数对确定位置
红红在第 2 排、第三列，可以用数对表示（2,3）.
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