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花之歌六年级上册﹒第一单元 4* 同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。新课导入作者简介冠（桂冠）例：他获得了亚洲冠（）军和世界冠军两项桂冠（）。guān （冠军） guān 多音字 guàn 【苍穹】天空。也说“穹苍”。【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。【赠予】赠送。【摇曳】摇荡。【旖旎】柔和美好。【馥郁】形容香气浓厚。词语解释【硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没有可以与之相比的。形容无比的大。【心驰神往】心神飞到（向往的地方）。【顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。赠予——赠送摇曳——摇动凝视——注视领悟——领会硕大无朋——庞然大物顾影自怜——孤芳自赏词语对对碰开放——凋谢欢迎——送别摇曳——静止仰望——俯视硕大无朋——小巧玲珑顾影自怜——妄自尊大说说文章是从哪几个方面来写花的。妙解课文朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。这是一篇借物抒怀之作，全文都是“花”的隐喻。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 花开花谢再开放交代花的整体外观和生长环境，作者把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形象生动地表现出花的高洁夺目。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。运用了比喻和排比的修辞手法。将花比作诸元素之女，并用排比的修辞手法生动地写出了花一年四季在大地母亲的怀抱里生长的过程，温馨甜蜜，读起来节奏鲜明，朗朗上口。第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。运用拟人的修辞手法，写出了“花” 快乐而充实的一天的生活。美化环境净化空气 “千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼” 各指什么？这样写有什么好处？我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。追求光明 “花”具有怎样的精神？ “花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？层次梳理花之歌花的生长花的生活大自然的话语星星原野上、清风中、微睡时、醒来时礼品、冠冕、祭献晨风携手、群鸟相伴诸元素之女花的追求向往光明从不顾影自怜、不孤芳自赏借花寓人图解课文《花之歌》中，作者以第一人称“我” 的口吻写出了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣赏和赞美之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏”。主旨归纳拓展延伸请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。《啊！风》采用拟人的修辞手法，运用第二人称，写出了风可感而不可见的特点，展现了风的变化，表达了对风的赞美。另外《啊！风》和《花之歌》一样，也采用了借物喻人的手法，表面写风，实则写人。诗人正是抓住风的特点，来赞美“对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛”的高贵品质。 Ø搜集并阅读纪伯伦的其他作品。 Ø以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿本文写法，写一首散文诗。课后作业结束语《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长、用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！谢谢！查看更多

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