资料简介
诗歌
关
雎
12
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称
为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场
对“梦中情人”的
浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
3.
培养
健康纯洁的爱情观，以及对我国古代
文化
的热爱之情。
1.
了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解
诗歌
的内容（主旨）。
2.
学习
比兴手法，体会一咏三叹的写作结构
，体会
它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
（重点）
（难点）
（重点）
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子
认为“不
学诗，无以
言”，
将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉
为“六经”之一
。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说
：“《关雎》
乐而不淫，哀而不伤
。”
《诗经》简介
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，
分“大雅”和“小雅”，
共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，
有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，
共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
一
读一读字音
雎 鸠
逑
荇
菜
芼
之
jū jiū
qiú
xìng
mào
二
写一写字形
y
ǎ
o tiǎo
（ ）
wù mèi
（ ）
窈窕
寤寐
（一）
古今异义
左右
流
之
古义：捞取；今义：液体移动。
（二）
一词多义
之：
在河
之
洲
钟鼓乐
之
左右采
之
（结构助词，的）
（代词，她）
（代词，
指
“
荇菜
”
）
（三）词类活用
1
.
左右
流之
2
.
钟鼓乐
之
3
.
琴瑟友
之
名词作状语，在左、右两边。
名词用作动词，敲击钟鼓
。
形容词
的使动用法
，使
……快乐。
名词用作动词，弹琴鼓瑟。名词用作动词，亲近。
（
四
）名句积累
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
导思
1.
诗中，主人公是怎样追求所喜欢的人的？
美好追求
关键词
:
美好感情
导思
2.
重点描写了哪种事物？有何作用？
美好事物
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《关雎》课文朗读
。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.认为用得好的词语用
方框
。
3.关键语句（或写得好的语句）用
波浪线
。
4.有疑问的地方，用
问号
标注。
原文：
关关雎鸠
，在河之
洲
。
窈窕淑
女，君子好
逑
。
关关：
拟声词。
雎鸠：
一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
洲：
水中的陆地。
窈窕：
文静美好的样子。
淑：
漂亮，美好。
逑：
配偶。
注释
：
雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文静美好的女子，是男子的好配偶。
译文：
原文：
参差荇菜
，左右
流
之。窈窕淑女，
寤寐
求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右
芼
之，窈窕淑女，
钟鼓乐
之。
参差：
长短、高低不齐的样子。
寤寐：
指日日夜夜。
钟鼓：
钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。
乐：
使
……
快乐。
注释
：
流：
捞取。
芼：
挑选。
荇菜：
一种可食的水草。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文静美好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
译文：
1.
开篇用什么手法？有什么作用？
【
答案
】
“关关雎鸠
，
在河之洲”开篇起兴
，
在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟
，情谊深挚，
互相唱和的样子
，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似
。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想
，酝酿气氛
。
然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往
，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女
，
君子好逑”是全诗的纲目
，统领全篇。
2
.
“参差
荇菜，左右流之
。”这里
的
景物描写
有什么作用？
【
答案
】
以景物为出发点，借景抒情
，用
时而向左，时而向右采摘荇菜的
动作
，隐喻这个男子对淑女锲而不舍
的追求
。
阅读方法解密
古诗
文中景物描写作用分析法。
古诗文中景物描写的作用主要有：(1)点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)衬托人物性格。(3)营造一种氛围和意境。(4)表达人物心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说
的“以
乐景写哀，以哀景写乐以倍增其
哀乐”。
3.
如何理解诗歌中渗透的感情？
【
答案
】
孔子说
：“《关雎》
乐而不淫，
哀而不伤。”它
既写了思慕追求，又深刻
细微
，止当所止，虽然有对爱情求而不得的
相思之
苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以
，此
诗的感情率真、淳朴、健康。
重难点小结
这
首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。
流
起兴
热烈而美好的爱情
淑女
关 雎
荇菜
君子
求
采
友
芼
乐
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情
。
1．恰当运用“兴”的手法。
如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
2.采用双声叠韵的联绵词。
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。
如“窈窕”，
是
叠韵；“参差”，
是双声
；“辗转”，
既是双声又是
叠韵
。用这类词语修饰动作，
如“辗转反侧”；
描摹
形象
，
如“窈窕淑女”；
描写景物，
如“参差荇菜”，
无不活泼逼真，声情并茂。
3.
采用偶句入韵的方式。
在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡
《
竹枝词二首
•
其一
》
）
【
赏析
】
这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动
。“东边
日出西边雨，道是无晴还有
晴”，
用的是语意双关的手法，
以“晴”寓“情”，
具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。
诗歌
蒹
葭
12
《
论语
》
曰：“不学诗，无以言
。
(
不
学诗经，在社会交往中就不会
说话
)
”
这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集
《
诗经
》
。通称为
《
诗
》
或
《
诗三百
》
，汉代儒家把它奉为经典，才称
《
诗经
》
。这节课，我们一起来学习
《
诗经
》
中的一首极其优美的抒情诗
《
蒹葭
》
。
《
蒹葭
》
被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开
《
蒹葭
》
朦胧面纱之前让我们先走进
2000
多年以前的周代，去体会了解掌握
《
诗经
》
。
3
.
培养
健康纯洁的爱情观，以及对我国古代
文化
的热爱之情。
1.
了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解
诗歌
的
内容
(
主旨
)
。
2.
学习
比兴手法，体会一咏三叹的写作结构
，体会
它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
(
重点
)
(
难点
)
(
重点
)
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
《诗经》简介
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
一
读一读字音
晞
跻
xī
jī
二
写一写字形
chí
(
)
sì
(
)
jiān
jiā
(
)
坻
涘
蒹葭
(
一
)
古今
异义
1
.
道
阻
且长
古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。
2
.
道阻且
右
古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。
3
.蒹葭
苍苍
古义：茂盛的样子；今义：
头发灰白或苍茫的意思。
(
二
)
一
词多义
右：
左
右
采之
道阻且
右
(
名词
作状语，在
右边
)
(
形容词
，
弯曲
)
(
三
)
名句
积累
所谓伊人，在水一方。
导思
1.
本诗采用了怎样的思路来表现追求的过程的？
行文思路
关键词
:
美好爱情
导思
2.
这两首诗有什么不同之处？
不同意境
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《蒹葭》课文朗读
。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.认为用得好的词语用
方框
。
3.关键语句
(
或写得好的语句
)
用
波浪线
。
4.有疑问的地方，用
问号
标注。
原文：
蒹葭
苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄
从之，道阻且长。
溯游
从之，
宛
在水中央。
蒹葭：
芦苇。
溯洄：
逆流而上。
溯游：
顺流而下。
宛：
好像、仿佛。
注释
：
一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
译文：
原文：
蒹葭萋萋，白露未
晞
。所谓伊人，在水之
湄
。溯洄从之，道阻且
跻
。溯游从之，宛在水中
坻
。
晞：
干。
湄：
岸边，水与草相接的地方。
跻：
高。
坻：
水中的高地。
注释
：
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
译文：
原文：
蒹葭采采，白露
未已
。所谓伊人，在水之
涘
。溯洄从之，道阻且
右
，溯游从之，宛在水中
沚
。
未已：
还没有完。
涘：
水边。
右：
弯曲。
沚：
水中的小块陆地。
注释
：
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
译文：
1.
开篇
描写景物有什么作用？
【
答案
】
用水边的秋景起兴，
给人以凄清之感
。
2
.
全诗重章叠句有何作用？
【
答案
】
重章叠句更显韵味悠长，一再
“溯洄”
“溯游”，几度求索，表现了主人公
对心仪
女子的情真意切。反复咏唱，强烈
地表达
了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，
强化了
诗歌的抒情性和音乐美。
3
.
谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有
怎样的
含义和作用？
【答案】
首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和
白露，
给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又
流露出主人公
凄婉的感情。每章三、四句，写心上人
可望而不可即
，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，
写道路
的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘
情怀
。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和
伊人的
身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以
雾里看花
、若隐若现、朦胧缥缈之感。
重难点小结
开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。中间段落用反复咏叹，心上人可望而不可即，表达主人公失望和愁闷之情。结尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。
【答案】
这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求
。
《关雎》
里有“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”
“琴瑟友之”
“钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近
，表现
了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在
某些地域
，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中
可以体会
到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
《蒹葭》中“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求
所爱
之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”
说明
追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“
宛在水中
坻”“宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即。
1.
【难点探究】
这两首古诗在内容上有哪些相同点？
【
答案
】
《
关雎
》
一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《
蒹葭
》
中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。与
《
关雎
》
相比，
《
蒹葭
》
的情感韵味更浓郁。
2.
【
手法
探究
】
《关雎》与《蒹葭》在写法上有什么不同？
在表现手法上，
《
蒹葭
》
比
《
关雎
》“
兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生
，
又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，只能够远望
。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
起兴
蒹 葭
时间的推移
地点的变换
上下求索
飘忽不定
《蒹葭》
生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。
1．运用“兴”的手法。
本诗同样采用了“兴”的艺术手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找自己爱慕的恋人，从而引起正文。
2.
采用重章叠句的表现形式。
本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。
3．虚实结合。
本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“
她”就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想象，这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了他对恋人的强烈感情。
从《蒹葭》中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。
(
1
)
牛郎织女
一年一见反而越益美好；
(
2
)
众
里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火
阑珊
处；
(
3
)
路
漫漫其修远兮，吾将上下而求索；
(
4
)
地上
本没有路，走的人多了，也就成了路……
每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的
主人公一样
，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师
相信
，只要有梦想，就一定会实现。
12 《
诗经
》
二首
1
．下列加点字注音无误的一项是
(
)
A
．好逑
(
qi
ú
)
荇菜
(
x
ì
ng
)
窈窕
(
yáo
)
B
．悠哉
(
zāi
)
辗转
(
zhǎn
)
蒹葭
(
jiā)
C
．未晞
(
xī
)
芼
(
mào
)
溯洄
(
shù
)
D
．道阻且跻
(
qí
)
湄
(
méi
)
琴瑟
(
sè
)
•
•
•
•
•
•
•
•
B
•
•
•
•
【
点拨
】
A
项“窈”应读
yǎo
，
C
项“溯”应读
sù
，
D
项“跻”应读
jī
。
2
．解释下列句中加点的词。
(1)
在河之洲 洲：
___________________________________
(2)
君子好逑 逑：
________________________________________
(3)
左右流之 流：
________________________________________
(4)
蒹葭苍苍 苍苍：
_____________________________________
(5)
溯洄从之 溯洄：
___________________________________
(6)
道阻且跻 阻：
______________________________________
(7)
白露未晞 晞：
______________________________________
(8)
宛在水中沚 沚：
_____________________________________
水中的陆地
•
•
•
•
•
•
•
•
•
求取
茂盛的样子
逆流而上
艰险
干
水中的小块陆地
配偶
•
3
．下列语句朗读节奏划分不正确的一项是
(
)
A
．关关
/
雎鸠，在河
/
之洲
B
．窈窕
/
淑女，君子
/
好逑
C
．求之
/
不得，寤寐思
/
服
D
．参差
/
荇菜，左右
/
采之
C
【
点拨
】
应为：求之
/
不得，寤寐
/
思服。
4
．理解性默写。
(1)《
关雎
》
中统领全诗的句子是：
___________________
，
____________________
。这两句诗已成为人们追求爱情的口头语。
(2)《
关雎
》
中的句子“
__________________________
，
____________________”
将主人公长夜无眠、思绪万千的状态形象地表现了出来。
(3)《
蒹葭
》
第一章中“
____________________
，
____________________”
常被人们用来形容所爱恋的人在远方。
窈窕淑女
君子好逑
悠哉悠哉
辗转反侧
所谓伊人
在水一方
(4)《
蒹葭
》
中描写芦苇茂盛、露浓霜重的秋景的句子是：
____________________
，
____________________
。
(5)《
关雎
》
中表现主人公日日夜夜都念念不忘，执着追求“淑女”的句子是：
______________________
，
__________________
；表现主人公苦苦思念“淑女”而又不可得的那种忧伤苦闷的感情的句子是：
__________________
，
_____________________
。
蒹葭苍苍
白露为霜
窈窕淑女
寤寐求之
求之不得
寤寐思服
5
．翻译下列句子。
(1)
关关雎鸠，在河之洲。
(2)
求之不得，寤寐思服。
(3)
窈窕淑女，钟鼓乐之。
雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中的陆地上。
追求她却得不到，日日夜夜总是思念她。
文静美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
(4)
所谓伊人，在水一方。
(5)
蒹葭萋萋，白露未晞。
(6)
溯洄从之，道阻且右。
心上的人儿，在水的另一边。
芦苇密又繁，露水珠儿还没有干。
逆流而上去追寻她，道路又险又向右迂曲。
6
．下列说法不正确的一项是
(
)
A
．
《
关雎
》
中的“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B
．
《
蒹葭
》
中“所谓伊人”的“伊人”与
《
关雎
》
中“君子好逑”中的“君子”指的是同样的人。
C
．
《
蒹葭
》
全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到作者的那种深深的思慕和惆怅之情。
D
．
《
关雎
》
选自
《
诗经
•
周南
》
。
B
【
点拨
】
B
项中的“伊人”相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。
阅读
《
关雎
》《
蒹葭
》
，完成练习。
7
．
《
关雎
》
运用重章叠句来表达情感，有什么作用？
内容上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，造成回环往复的表达效果。
一、课文研读
8
．
《
蒹葭
》
讲述了一个什么故事？请用自己的语言来描述。
示例：
《
蒹葭
》
讲述了一个年轻人追求所爱的人却又追求不到，中间阻隔重重，故而忧心惆怅的故事。
9
．“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
景物描写。既点明了地点，又点明了季节，渲染了苍凉、幽渺的气氛。
10
．比较
《
关雎
》
和
《
蒹葭
》
在写法上的异同。
同：两首诗歌都运用了重章叠句的形式，充分表达了作者细腻的感情。
异：
《
关雎
》
着重于叙事，而
《
蒹葭
》
虽没有明确的故事，但比
《
关雎
》
的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，
《
蒹葭
》
比
《
关雎
》“
兴”的特点更突出。
11
．这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？
请同学们看
《
点拨训练
》
第
42
页第
11-12
题。
这首诗的抒情主人公是一位樵夫。他喜欢一位姑娘，却始终难遂心愿。他情思缠绕，无法解脱，面对浩渺的江水，他创作了这首动人的诗歌，倾吐了满怀的愁绪。
【
点拨
】
本诗的起兴之句传神地写出了樵夫伐木刈薪的劳动过程，暗示了抒情主人公樵夫的形象。他喜欢一位姑娘，由希望到失望，表达了无限怅惘之情。
12
．本诗与
《
蒹葭
》
表达的思想感情有哪些相同之处？
都表达了抒情主人公对心上人的思慕之情，却都难以称心如意。
请同学们看
《
点拨训练
》
第
42
页第
13-14
题。
13
．说说前两句描绘了一幅怎样的画面。
前两句描绘了一幅在绿水青山的背景中鸟儿飞翔的优美画面。
14
．后两句抒发了诗人怎样的思想感情？
后两句抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的思想感情。
15
．新华中学八
(2)
班拟开展以“走进
《
诗经
》
，走进经典”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)
为了激发同学们的参与热情，班长在活动开始时说了下面一段话，请你按要求帮他修改。
中华文化源远流长，古诗文更是其中灿烂的篇章，【甲】
传统文化是每一个中华儿女的神圣职责
，诵读经典诗文就是一个重要的途径。为此我们开展这项综合性学习活动，【乙】
希望同学们激烈参与，让我们一起诵读经典诗词，弘扬传统文化，丰富人文底蕴
。
①
【
甲
】
处画线句存在成分残缺的问题，请提出修改意见：
__________________________________
。
②
【
乙
】
处画线句存在用词不当的问题，应将“
__________”
改为“
__________”
。
在“传统文化”前添加“弘扬”
激烈
积极
(2)
在“诵经典，猜成语”这个环节，同学们展示了各自搜集的经典名句，并将从中演化出的成语写了出来，请你仿照示例也写出一条。
示例：投我以桃，报之以李。
(《
诗经
•
大雅
•
抑
》)——
投桃报李
示例：
人之多言，亦可畏也。
(《
诗经
•
郑风
•
将仲子
》)——
人言可畏
(3)
为了加深同学们对
《
关雎
》
这首诗的理解，在活动的最后一个环节，班长让你给“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这四句诗做一个简单的批注。请将你的批注写在下面。
示例：
开篇起兴，以和鸣的雎鸠鸟象征世间的爱情。同时，“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，起统领全诗的作用。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记