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部编版九年级语文下册第11课送东阳马生序

2021-04-10
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11 、送东阳马生序宋濂 1 、知识与技能目标： 2 、过程与方法目标： 3 、情感态度与价值观目标：教学重难点 : 教法学法：理解积累一些文言文实词和虚词。能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。学习古人专心求学，刻苦自励的精神。把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。表现手法，学习形象说理的技巧。三维目标常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。新课导入宋濂 (1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》, 官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75 卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启” —— 明初诗文三大家作者简介宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。背景简介嗜（）学俟（）衾（）裘葛（）之遗（）加冠（）叱咄（）緼（）袍负箧 ( ) 曳屣（）皲裂 ( ) 媵 ( ) 人冻馁（）容臭（）烨 ( ) 然廪（）稍（） · · · · · · · · · · · · · · · · · · sh ì s ì q ī n g é w è i guàn chì duō yùn qiè xĭ jūn yìng něi xi ù yè lĭn shāo 字音 1. 臭 ﹛ 古：气味今：难闻的气味 2. 博士｛官名，国子监的老师古：今：一种学位名称 3. 再｛古：两次今：一次又一次古今异义艾青 1 、朗读指导。自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。 2 、熟读课文，归纳文章层次结构。第一段写自己求学之难和用心之专。第二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。第三段，点明这篇赠序的写作背景和意图。走进文本深层探究局部突破难句解析 ①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥， ( 自己的 ) 脸色 ( 就 ) 更加恭敬，礼节 ( 就 ) 更加周到不敢 ( 随便地 ) 回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为 ( 我的 ) 心中有足以快乐的事 ( 读书 ),( 我 ) 不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。课堂小结作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？拓展延伸三、布置作业列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。查看更多

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