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部编版九年级语文下册第22课出师表

2021-04-10
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22 、出师表 1 、知识与技能目标：了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张。 2 、过程与方法目标：培养学生文言文的阅读能力。 3 、情感态度与价值观目标：学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。教学重难点 : 在理解重点词的基础上初步理解文章内容。题解，了解本文作者及写作背景。三维目标唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。新课导入诸葛亮（ 181 年－ 234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。作者简介诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。背景链接殂（）弘（）菲（）陟（）否（）裨（）阙（）苟（）猥（）夙（）驽（）攘（）咎（）诹（）祎（）咨（）颓（）先帝遗德（）以遗陛下（）以塞忠谏之路（）性行淑均（） c ú h ó ng f ě i zh ì p ǐ b ì qu ē g ǒ u w ě i s ù n ǔ r ǎ ng ji ù z ō u y ī z ī tu í y í w è i s è x í ng 生难字词疲弊：秋：盖：妄自菲薄：忠谏：昭：刑：光：臧否：比喻国家衰弱贫穷。引申为关键时刻。语首助词，可译为“原来”。指过分看轻自己。忠于皇上的谏言谏，臣下规劝皇上，向皇上提意见。诏示，显示。名词活用为动词，用刑，受罚。名词活用为动词，发扬光大。形容词活用为动词，奖励惩。艾青精读课文深入理解 1 、第一段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？ “开张圣听”。“光先帝遗德，恢弘志士之气” 2 、作者在本段提出的建议是什么？具体内容是：严明赏罚。 3 、第３、４段提出亲贤的具体作法是？亲贤的好处是？ “宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” “必能裨补阙漏，有所广益” 4 、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ “亲贤臣，远小人” 5 文中表明作者志趣的句子是什么？ “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 6 、作者夙夜忧叹的原因？ “恐托付不效，以伤先帝之明” 作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。课堂小结请说出好诸葛亮有关的诗词名句。挥扇曾驱十万师，当年客至醒来迟。小乔弦断夫相妒，陆逊石迷马不驰。只为成名天下颂，空筹先主霸一时。拓展延伸熟练背诵全文布置作业查看更多

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