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2021届高考文学类文本阅读专项练习题 含答案

  • 2022-08-02
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高中语文高考文学类文本阅读专项练习题 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的日夜 张爱玲 去年秋冬之交我天天去买菜。有两趟买菜回来竟做出一首诗，使我自己非常诧异而且快乐。一次是看见 路上洋梧桐的落叶，极慢极慢地掉下一片来，那姿势从容得奇怪。我立定了看它，然而等不及它到地我就 又往前走了，免得老站在那里像是发呆。走走又回过头去看了个究竟。以后就写了这个—— 落叶的爱 大的黄叶子朝下掉；慢慢的，它经过风， 经过淡青的天， 经过天的刀光， 黄灰楼房的尘梦。 下来到半路上， 看得出它是要去吻它的影子。 地上它的影子， 迎上来迎上来， 又像是往斜里飘。 叶子尽着慢着， 装出中年的漠然， 但是，一到地， 金焦的手掌 小心覆着个小黑影 如同捉蟋蟀—— “唔，在这儿了！” 秋阳里的水门汀地上，静静睡在一起， 它和它的爱。 又一次我到小菜场去，已经是冬天了。太阳煌煌的，然而空气里有一种清湿的气味，如同晾在竹竿上成 阵的衣裳。地下摇摇摆摆走着的两个小孩子，棉袍的花色相仿，一个像碎切腌菜，一个像酱菜，各人都是 胸前自小而大一片深暗的油渍，像关公领下盛胡须的锦囊。又有个抱在手里的小孩，穿着桃红假哔叽的棉 袍，那珍贵的颜色在一冬日积月累的黑腻污秽里真是双手捧出来的，看了叫人心痛，穿脏了也还是污泥里 的莲花。至于蓝布的蓝，那是中国的“国色”。不过街上一般人穿的蓝布衫大都经过补缀，深深浅浅，都像 雨洗出来的，青翠醒目。我们中国本来是补钉的国家，连天都是女娲补过的。 一个卖桔子的把担子歇在马路边上，抱着胳膊闲看景致，扁圆脸上的大眼睛黑白分明。但是，忽然—— 我已经走过他面前了，忽然他把脸一扬，绽开极大的嘴，朝天唱将起来：“一百只洋买两只！一百只洋两 只买咧！伙计！一百只洋贱末贱咧！”这歌声我在楼上常常听见的，但还是吓了一大跳，不大能够相信就 是从他嘴里出来的，因为声音极大，而前一秒钟他还是在那里静静眺望着一切的。现在他仰着头，面如满 月，笑嘻嘻张开大口吆喝着，完全像 SAPAJOU 漫画里的中国人。外国人画出的中国人总是乐天的，狡猾可 爱的苦哈哈，使人乐于给他骗两个钱去的。那种愉快的空气想起来真叫人伤心。 有个道士沿街化缘，穿一件黄黄的黑布道袍，头顶心梳的一个灰扑扑的小髻，很像摩登女人的两个小鬈 叠在一起。黄脸上的细眼睛与头发同时一把拉了上去，也是一个苦命的女人的脸相。看不出他有多大年纪， 但是因为营养不足，身材又高又瘦，永远是十七八岁抽长条子的模样。他斜斜握着一个竹简，“托—— 托——”敲着，也是一种钟摆，可是计算的是另一种时间，仿佛荒山古庙里的一寸寸斜阳。时间与空间一样， 也有它的值钱地段，也有大片的荒芜。不要说“寸金难买”了，多少人想为一口苦饭卖掉一生的光阴还没人 要。（连来生也肯卖——那是子孙后裔的前途。）这道士现在带着他们一钱不值的过剩的时间，来到这高 速度的大城市里。周围许多缤纷的广告牌、店铺，汽车喇叭嘟嘟响，他是古时候传奇故事里那个做黄粱梦 的人，不过他单只睡了一觉起来了，并没有做那么个梦——更有一种惘然。…… 从菜场回来的一个女佣，菜篮里一团银白的粉丝，像个蓬头老妇人的髻。又有个女人很满意地端端正正 捧着个朱漆盘子，里面矗立着一堆寿面，巧妙地有层次地招叠悬挂；顶上的一撮子面用个桃红小纸条一束， 如同小女孩头上扎的红线把根。淡米色的头发披垂下来，一茎一茎粗得像小蛇。 又有个小女孩拎着个有盖的锅走过，那锅两边两只绊子里穿进一根蓝布条，便于提携。很宽的一条二蓝 布带子，看着有点脏相，可是更觉得这个锅是同她有切身关系的，“心连手，手连心”。 …… 再过去一家店面，无线电里媚媚唱着申曲，也是同样的人情人理有来有去的家常是非。先是个女人在那 里发言，然后一个男子高亢流利地接口唱出这一串：“想我年纪大来岁数增，三长两短命归阴，抱头送终 有啥人？”我真喜欢听，耳朵如鱼得水，在那音乐里栩栩游着。街道转了个弯，突然荒凉起来。迎面一带 红墙，红砖上漆出来栳栳大的四个蓝团白字，是一个小学校。校园里高高生长着许多萧条的白色大树；背 后的莹白的天，将微欹的树干映成了淡绿的。申曲还在那里唱着，可是词句再也听不清了。我想起在一个 唱本上看到的开篇：“谯楼初鼓定天下……隐隐谯楼二鼓敲……谯楼三鼓更凄凉……”第一句口气很大，我非常 喜欢那壮丽的景象，汉唐一路传下来的中国，万家灯火，在更鼓声中渐渐静了下来。 我拿着个网袋，里面瓶瓶罐罐，两只洋瓷盖碗里的豆腐与甜面酱都不能够让它倾侧，一大棵黄芽菜又得 侧着点，不给它压碎了底下的鸡蛋；扶着挽着，吃力得很。冬天的阳光虽然微弱，正当午时，而且我路走 得多，晒得久了，日光像个黄蜂在头上嗡嗡转，营营扰扰的，竟使人痒刺刺地出了汗。我真快乐我是走在 中国的太阳底下。我也喜欢觉得手与脚都是年青有气力的。而这一切都是连在一起的，不知为什么。快乐 的时候，无线电的声音，街上的颜色，仿佛我也都有份；即使忧愁沉淀下去也是中国的泥沙。总之，到底 【甲】是中国。回家来，来不及地把菜蔬往厨房里一堆，就坐在书桌前。我从来没有这么快地写出东西来 过，所以简直心惊胆战。涂改之后成为这样： 中国的日夜 我的路走在我自己的国土。 乱纷纷都是自己人； 补了又补，连了又连的，补钉的彩云的人民。 我的人民， 我的青春， 我真高兴晒着太阳去买回来沉重累赘的一日三餐。 谯楼初鼓定天下； 安民心， 嘈嘈的烦冤的人声下沉。 沉到底。…… 中国，到底【乙】。 （节选自《传奇》增订本 1947 年） （1）结合上下文，分别简析文中【甲】、【乙】两处“到底”的含意。 （2）文中出现了各种不同的人，结合作者笔下的桔贩、道士等人，简要概括其共同的形象意义。 （3）本文以诗开篇，以诗结尾，有何用意。 （4）文章写的只是“我”的一次买菜经历，却用“中国的日夜”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请 结合全文，谈谈你的观点。 2.阅读下面的文字，完成各题。 灯火 萧萧 乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。 “生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的 煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。 在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候们我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火（火 柴）一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯 缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐， 回禄嚣张①。 家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞， 棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃 着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。 深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能 翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！ 最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守 到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心， 所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起…… 当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越 烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留 下乌黑的油烟。 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯 就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风 息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？② 风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营， 仿佛履薄的人，战战兢兢。 那情景仿佛护着累世的家产。 在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。 多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度 刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用 “电火”的第一步。 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过 了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉 得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。 继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每 个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一 些新奇和眩惑。 有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与 灯之间。 四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在， 那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影 缤纷！ 我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。 （有删节） （1）文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？ （2）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 3.阅读下面文字，完成小题。 西魏的微笑 薛林荣 麦积山石窟第四十四窟，西魏造像，距今约一千四百七十年。 石窟中主佛高约一点六米，水涡纹高肉髻，结跏趺坐。举右手，五指前伸，掌向外，作“释迦五印”之一的“无 畏印”；左手下垂膝前，作“与愿印”。舒指仰掌间若有甘露流焉。鼻梁高而修直，额头宽广。通肩袈裟自然 下垂，衣褶如花朵般盖过双膝，覆于佛座前，比重几乎占到了整座雕塑的一半，质感厚重，线条飘逸，层 次分明，具有浓厚的装饰趣味。佛坐姿势极为沉静，衣褶的曲线却动感十足，其雕刻之精妙，光影之分配， 开北朝造像之新境。这显然是西魏泥塑的巅峰之作，也是北朝石窟造像中的至尊之作。特别令人惊叹的是， 这尊佛长眉入鬓，眼光下垂，细而长的眼角和微翘的嘴角流露出深情的笑意，慈悲庄严中有着温暖娴静的 人间表情，她的微笑使密如蜂房的洞窟瞬间生动起来! 那么，她的原型是谁? 是西魏文皇后乙弗氏。 史料载，乙弗氏是河南洛阳人，容貌端庄，仁慈宽厚，是西魏文帝即位后册封的第一位皇后。南北朝时期， 东魏强大，西魏弱小。后者存世仅二十二年，政权事实上掌握在权臣宇文泰的手里。作为弱国傀儡皇帝的 皇后，乙弗氏显然是弱势群体，悲剧命运是必然的。彼时，东魏、西魏均对北方强敌柔然国采取和亲的乞 求政策，先是东魏将公主嫁给柔然，西魏见状，慌忙废掉乙弗皇后，迎娶柔然公主，立为“悼后”。乙弗氏 被悼后威逼西走秦州（今甘肃天水），在麦积山削发为尼。但这还远远不能令柔然国的公主心安。当柔然 国再次兴师百万进犯西魏时，开出的退兵条件，竟然是要求西魏处死乙弗氏!积贫积弱的西魏连打仗的血性 也失去了，魏文帝只好敕令乙弗氏自尽。乙弗氏一人自尽，可以退兵百万。在这种情况下，乙弗氏只能自 尽。她选择了“引被自覆而崩”，自己活活蒙死了自己，年三十一岁。 一代皇后悲壮地退隐在历史的深处，但西魏雕塑史上最精湛的一笔才刚刚入题。以乙弗氏皇后的形象为蓝 本，约一千四百七十年之前的麦积山，新落成了一尊佛陀的造像，后人编号第四十四窟，是麦积山唯一的 皇家石窟。普遍的说法是，第四十四窟坐佛是乙弗氏之子武都王为纪念母亲所塑。 乙弗氏的儿子武都王应当从首都长安带来了最高水平的工匠，他们从渭河的下游溯流而上，为麦积山石窟 发愿造像。这是一次技术、精神、思想乃至情感的支援，工匠们秉持先进理念，同时兼顾渭河流域对于“美 丽庄严”的审美要求，所造西魏坐佛，比例尺度十分完美，庶几无纤毫遗失，人物的慈悲本性和内在神韵 反映得恰到好处。第四十四窟的造像技术远远胜于同类石窟，不难理解，这是由于皇宫的眷顾。 她是渭河流域最雍容华贵的一尊佛。 印度的佛、菩萨造像，都是男性，传入中土后，逐渐趋于女性化。北魏孝文帝迁都洛阳后，所造佛像无不 面相圆润、弯眉细目、鼻挺嘴小，女性化特征十分明显。这一趋势在西魏得到了延续。麦积山石窟第四十 四窟更是创立了西魏“美丽女佛”的无上典范。 佛像的女性化，与其说是一个宗教学话题，不如说是一个民俗学话题。大慈大悲、美丽矜持、和蔼可亲…… 这些最能打动天下苍生的柔软词汇，更多地与女性联系在一起，佛陀在浩大的看不见的民族审美心理结构 的作用下，由男相而女相，从至高无上的神坛走向众生，渗透着世俗化的情感。于是，工匠们以普通民众 喜闻乐见的方式，塑造了庄严而又漂亮的佛陀女相! 初夏的麦积山，雨过天晴，烟树隐隐。二十年来，我去过很多次麦积山石窟，但拜谒第四十四窟，生平只 有一次殊胜的机缘。美丽端庄、恬淡微笑的西魏坐佛，有着脱俗的仪容和正大的仪表，庄严如法，安详自 在。我感到那股笑意从佛陀的曲眉丰颊间荡漾开来，由佛而人，由人而山，由山而树。 （节选自《散文》2014 年第 4 期） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章第二自然段写第四十四窟主佛像，先工笔细描写它的高度、手形、坐姿、装束等基本特征，再写 它的微笑，形神兼备。 B.第五自然段交代这尊微笑佛像的原型是西魏文皇后乙弗氏，她被废掉后来到秦州，但仍难逃厄运，最 后被逼自尽。 C.文中讲述印度的佛、菩萨造像都是男性化，是为了突出佛教中国化后，无论是佛像女性化还是女性的 地位在北方民族都普遍得以体现。 D.文章写法灵活，开头描写精雕细刻，以微笑为线，贯穿起历史和现实，中国和印度的材料，记叙、议 论、描写、抒情交替运用。 （2）结合文本，赏析文中画线句子。 （3）结合文本，探究标题中的“微笑”包含哪些丰富意蕴。 4.阅读下面的文字，完成后面小题。 书匠 陈人波 我是在一个小书摊上认识他的。他卖书，我买书；他是摊主，我是颀客。 那天，偶尔路过，忽见一处小书摊上堆着些旧书，便不禁心痒，大步过去，站到了书摊前。眼睛扫描一 番之后，便随手翻了几下《要面子的中国人》，觉得有些价值，便想买下。但书上明码定价七元五角，他 却抬到了十元，还声明一分不少。我嫌他的书太贵，便转身走了。他却从旁边伸过一只手来，把我紧紧拉 住，并让我坐到他的一张小凳上，一双犀利的眼睛全方位地把我打量一阵之后，便涎沫四溅地把我“训”了 起来。 他先毫不客气地问我，都读过些什么史书，知道中国历史上有多少要面子、不要面子、讲面子、掉面子 的故事吗？知道多少中国人为了顾面子而争权夺利、大动干戈的故事吗？知道多少中国人为了争面子护尊 严而奋斗不息、视死如归的故事吗？又知道多少中国人在权力与屠刀面前屈膝受辱、掉尽了面子的故事 吗？如果你想知道这些故事，就请买下这本书吧，花十元钱就知道中国历史上这么多事情，不值得吗？接 着他又问我，知道现在纸张、印刷提价了多少吗？最后还问我，高就什么职业，月薪多少，常买书吗？我 闹目养神，让六根清净，等他问完了，才开了口。我说：“你真行，，我服了，你的书我买了吧。”这时， 他才哈哈大笑起来，把书塞到我手里，接过我十元钱，让我走了。一路上，我觉得此翁真有意思，为了卖 出一本书，竟煞费这么多口舌说服一个顾客，其经营之道可谓妙矣。 某晚，我与朋友在茶坊喝茶，偶然又遇上了他。隔桌相望，他笑笑，我也点点头。过了一会儿，不知什 么时候，他已坐到了我身边，热情地与我聊了起来。这时，我才知道他姓何，年已六十开外，是某农场中 学一位语文教师，前两年退了休，便来城里投亲戚，开了这个小书摊。他的小书摊可谓“小”，占地不过几 平方米，几块木板搭在一条黑乎乎的小巷的一个角落里，木板上堆着的几乎都是旧书，也有一些眼下流行 的通俗杂志和资料性较强的书刊，报纸却只有一份《海南日报》。每天吃过早点后，他便守着他的小书摊 寸步不离，午餐晚餐吃的都是盒饭或快食面，生活有些苍凉。但他认为，一个老书匠晚年还能与书为伴， 让书香陶冶老情怀也算满足了。再者卖书可以赚钱，又可以多读些书，了解世界的新变化，开拓老脑筋， 何乐而不为？到底是人不离本行，老书匠开旧书摊，可谓对上了谱。 他说，他开这个小书摊已近一年了，摊子虽然简陋得不成样子，但来买书的人并不看你的摊子如何，而 是看你架上的书是否可读，读之是否有益。买书人往往先看内容，后看价格，然后再磨嘴皮，这就得靠你 大体上懂得书的内容，给顾客作说服性的宣传、鼓动，这样你的书才可以卖得出去。原来，他是靠这能说 会道的“三寸不烂之舌”来经营他的小书摊的，怪不得他的书摊虽然简陋，但生意却不坏，每月下来总能赚 三四百元，赚得自自在在，欢欢喜喜。 我问他为何经销旧书，不进新书？他说，现在书价太贵，他没有本钱，所以只好收购旧书，转手卖出， 赚点小钱度晚年。他还告诉我，他十九岁那年就因国家需要提前从师范学校毕业，走上了讲台，屈指算来， 已有三十五年教龄，算是一名老书匠了，退休前还入了党呢。如今别了三尺讲台，心里倒不是滋味呢，梦 里还常常回到他那个熟悉的地方，回到一双双黑眼睛的面前。他跟我说这些时，老花花的眼镜后面竟渗出 了莹莹的泪珠，仿佛有一串动人的故事欲从泪水里涌来，使我触摸到了一个老书匠炽热的心跳和深沉的情 感。 又过了几多时日，一个星期天的下午，我又来到了他的小书摊前。只见一群孩子正围坐在他身边，一字 一句地跟着他朗读范仲淹的《岳阳楼记》。他见我来了，便招呼我坐下，感慨地说，每逢节假日或星期天， 这些邻居的孩子们都爱到这里来听他讲故事，有时他便教他们念念写写或辅导他们做作业，很有乐趣。也 许，这就是一个老书匠拳拳的青春情怀吧，小小书摊竟又成了他的大课堂。他把知识带给孩子们，把明天 的希望也带给了孩子们。 我愿常来光顾他的小书摊，看看他这位老书匠，学他的经营之道，听他教导孩子们的声音…… （《人民日报》2016 年 12 月 19 日 24 版） （1）文章第一段在内容和结构上分部有何作用？ （2）结合上下文，赏析文中画线的句子。 （3）综合全文，分析老书匠“经营之道”的具体含义。 （4）本文另一个标题叫“遇见”，若以“遇见”问题，有什么优势和不足？ 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 鲁镇的黑夜与白天 迟子建 我是迈过鲁迅故居的门槛的，我不敢踩它，怕那像历史卷轴一样的门槛会被踏碎了。只记得它很大，门是 一重接着一重的，所有的房间都陈设着古旧的家具和器皿，它们就像老人们历经沧桑的眼睛一样，沉静而 又略嫌冷淡地望着我们。我注意到屋子没有大窗口，那栗色的窗子又一律是木格的。木格很细碎，就仿佛 是横在窗上的一把把剪刀一样，把射进屋的阳光给凭空剪得零落而黯淡，所以几乎很难看到一间阳光充足 的屋子。当年的“迅哥儿”流连在这样的深宅大院里，住在永远暮气沉沉的房子里，他对外部世界的关注就 会更为迫切。而由这寂静和昏暗生发出的幻想，也会像河里游荡的小鱼一样活跃。 这是绍兴，而绍兴在我的心目中就是鲁镇。已是子夜时分了。没有星星，也没有月亮，大排档正在高潮上。 那排档是南北向的一条长巷，有些歪斜，而正是这歪斜，使它显出了随意、世俗和浪漫的气息。巷子里湿 漉漉的，这当然不是雨的滋润，而是摊主洗菜时泼出的水。摊位一座连着一座，清一色的塑料棚顶，每个 棚子大约放四五张圆桌，每张桌都能容七八个人。摊前的煤火通红通红的，炒菜的声音和着摊主招徕客人 的声音，让人觉得亲切和温暖。这种时刻，我心中鲁镇的影子一闪一闪地呈现了。我仿佛看到了孔乙己穿 着长衫站着喝酒的情形；我还看到了吕纬甫在酒楼上讲述两朵剪绒花故事时怅惘的神情。我甚至想，如果 不远处的护城河下泊着一条船，我们登得船上，在夜色中划桨而行，一定能够看到真正的社戏，喝到戏台 下卖的豆浆。如果碰到一个老旦坐在椅子上咿咿呀呀地唱个不休，我也一样会烦得撑船就走。如果偷不成 别家的豆子在船上煮着吃，就姑且偷一缕月光来当发带，束着我随风飘扬的长发。夜越来越深了，是凌晨 时分了，我们却毫无睡意。 次日，我起得很迟。沿着绍兴广场的护城河北走，没有多远，老街就呈现出来了。见到它，我的眼睛蓦然 一亮，感觉它仿佛扭着身子活跃地动了几下。在狭窄的老街上闲走，我会无限地放松和陶醉。这种时刻， 你觉得那街分明像河流一样，它潺潺地流动着，等着你的脚踏出阵阵水花。这街只有两米左右的宽度，它 的两侧是层层叠叠的老房子。房前的门楼各具特色，有的高而窄，有的矮而阔。房子多数是两层的小楼， 但也有三层的。它们的色彩以栗色和苍灰为基调，屋顶的瓦却基本是深灰的，灰得年头久了，就泛黑了。 不过它们与天色是极为协调的，仿佛它们就是天的底座。你不要小觑了这老街，看着它不长，走起来就长 了，长得仿佛没有尽头。而且也不是笔直的，略略地弯着，它这种弯不是老人的那种透出暮气的驼背，而 是一个少女笑得不能自持时妖娆的弯腰，风情万种。 街上很少有行人，石板路上干干净净的，给人以明净、妥帖之感。我推开了几处门楼，进得院子，更想直 接地接近老房子，真正的老屋比比皆是，它们保持房屋原来的状态，格局是老格局，窗户也是老窗户。如 果不是有现代的人影闪现在房子里，我会误以为回到了一百年前的鲁镇，听见了单四嫂子在空虚寂静的夜 晚呼唤宝儿的哭声，嗅到了华老栓买来的人血馒头被火焰舔舐过所发出的奇怪的香味，看到了在祝福声中 被主人呵斥后凄凉地放下烛台的眼神呆滞的祥林嫂。这是鲁镇，是鲁迅笔下那个永远不会消失的鲁镇。那 屋檐上的荒草，那窗棂上所弥漫的蒙昧天光，那院子中的桂花树，那天井中放置的杂物，似乎都透着旧时 代的气息，它让人有某种伤感和惆怅，又让人有某种辛酸后的喜悦。 在那条老街里，留给我印象最深的是一个着白衣的盲人。他用一根细而长的竹竿探着走路，走得不急不躁， 有板有眼。看来他对这老街熟稔之极，老街也许是他的眼睛仅能看到的一道光。当我们走完老街在一家茶 楼坐下时，透过拉起的窗户，我能望见护城河上的拱形石桥。那桥是灰色的，上面匍匐着一些绿色藤萝， 有棵高高的柳树越过石桥，它仿佛是一个淘气的少年，赤脚站在水里，笑嘻嘻地看着流水。把目光放得远 一些，再远一些，便可望见老街上的房屋，看见灰瓦和飞檐，它们像漂浮在鲁镇上空的凝重的浮云，让我 陷于回忆和思索之中。 我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者。从他的故居到老街，我感受到的是栩栩如生的鲁镇，它闲适、 恬静、慵懒、舒缓，这是能让人的想象力急遽飞翔的地方。孔乙己是现实的，但也是浪漫的，只不过那是 被苦难压榨出的辛酸的浪漫：他赊账喝酒，他偷了书被人打断腿时为自己的辩解，都体现了鲁迅在其身上 倾注的浪漫主义的热情。还有那个让人过目不忘的阿 Q，他对革命的无知的游戏态度，他自甘其辱的精神 上的自我安慰，直至他为自己生命的终结而努力画上的那个圆圈时，都仿佛是神秘的、可爱的，让人憎恨 而又同情。而在《故事新编》中鲁迅的浪漫主义情怀体现得淋漓尽致，挥洒自如。《出关》里骑着青牛的 老子，还有《铸剑》里在滚烫的大金鼎里那颗如泣如诉的报仇的人头，不都是些有光彩、有魅力、经得起 时间检验的浪漫主义人物么! 绍兴似乎总是阴气沉沉的，我心目中的鲁镇因了这特定的天色而一直伫立在眼前。它的白天和黑夜仿佛是 没有界限的，白天有暗夜的气象，而黑夜又有白天隐约的影子，一如鲁迅作品带给我的气息。待我把目光 再转到石桥上时，竟然又看见了先前在老街里遇见的那个盲人，他怀抱着竹竿，沉静地坐在石桥上……但他 不是沉静地坐着，他不时地转身，用竹竿去抚弄柳树，于是就有一些微黄的柳叶天女散花般地被打落。它 们落在水里，向下游荡来，渐渐地接近我们所坐的茶楼。我多想在它们经过的一瞬间泼一杯清茶在它们身 上，可我怕同行者笑我痴狂，而且我也不敢肯定，它们确乎能够领受茶的芬芳之气，于是只是静看着它们 一摇一摆地远去。 （迟子建同名散文有删改） （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.作者立足于绍兴黑夜与白天的色调，采用移步换景的手法，描写了眼前所见的大排档、老街等景象， 极具画面感。 B.作品将绍兴的现实场景与鲁迅作品中的众多人物自然联系在一起，表现出作者丰富的想象力和独特的 情感体验。 C.老街上的白衣盲人给作者留下很深的印象，他“不急不躁，有板有眼”的步态，让作者感受到老街生活的 从容平静。 D.作者认为绍兴是一个让人想象力急遽飞翔的地方，正是这一方乡土促使鲁迅形成了浪漫主义的创作风 格。 （2）作者为什么认为绍兴就是鲁镇？请结合文本简要分析。 （3）作者为什么以“鲁镇的黑夜与白天”为题？请结合文本简要分析。 6.阅读下面的文字，完成下面小题。 涵元阁 岑燮钧 舜江有个著名的涵元阁，旧主人据说是前清大员。少爷是书痴，收罗了不少孤本。暮年，少爷膝下荒凉， 多次对书童谢玉良说： “不知涵元阁会落在谁手。倘也是个爱书的，我也放心了。” “老爷，你放心，有我一天在，就不会让涵元阁丢失一本书。” 少爷曾跟着高人，学会了古书修复。谢玉良是书童，自然也懂七八分。少爷过世后，涵元阁捐给舜江大 学的图书馆，他就成了古籍部的修书匠。他有一手当年跟着少爷学的绝技——借尸还魂法，能把整个旧书 纸更换，让原来的墨迹附在新的纸张上。这一技法，江湖罕见。谢玉良渐渐老去，就带了个徒弟——龙志 安。 龙志安是个年轻人，学古典文献的。修古书是件精细活，须坐得冷板凳。拆线，清洗节页，处理虫眼， 替换册页，重新装订，这可不是简单的事，一天糊不了几页。尤其是借尸还魂的技法，不轻易传人。入了 这个行，就得守着这个活。龙志安虽不敢怠慢，眼神却总有点迷茫。 谢玉良闲了时，就给龙志安讲当年的事。“我是答应了老爷的，他守一辈子，我也守一辈子。”仿佛这藏 书楼就是他的旧主人一般。 可惜，形势逼人。日本人攻下了上海，舜江府也危在旦夕。舜江大学西迁，搬走了涵元阁的一半藏 书——车马颠簸，已不能再多带了。 “师傅，你跟我们一起走吧。” “我老了，跟不了你们年轻人了。这半楼藏书，耗费了老爷的一世心血，宋元孤本，尽在其中，你要好 生看管，剩下的，我守着。” “师傅，你要好好的，等我们回来！”龙志安眼睛红了。 日本人进城那一夜，谢玉良住在涵元阁。他提着一盏马灯，前前后后仔细查看。他把灯芯旋得只剩一点 点，一灯如豆。他上楼下楼，坐立不安。过了一会儿，他听到外面日本兵一队队经过，感觉楼都在震动， 那靴子仿佛就踏在古书上一般。 一天，一个日本人进入涵元阁，身后跟着两个侍卫、一个翻译。翻译官说，太君想上楼参观参观著名的 涵元阁。谢玉良说，除了一堆破书，又没什么好看的。 “破书？我就是要看破书！”日本人说着半生不熟的汉语。 “把书柜都打开！”翻译撂下一句话。谢玉良没法，只得一一打开。“下去！”日本人把他赶走了。 谢玉良弓着背，在楼下坐也不是站也不是。迟钝的耳朵变得特别灵敏，上面的些微声响都牵动着他的心。 他几乎说得出每本书的来历，其中最东边一柜的最上层的一套书，少爷第一次用借尸还魂法把破损严重的 册页换掉。看着旧墨迹重新附着在新书页上，少爷说有这门绝技，古书可以不朽了。前几日，谢玉良检视 书柜，发现这一套书竟然没有西迁，他心头一沉。 日本人走下楼来，捧着一函旧书。谢玉良眼睛直了，他伸出手去，想把那函书夺回来，侍卫把他挡住了， 他喊：“书不下楼——不能拿走啊！”这一说，仿佛提醒了日本人：“你的， 知道，孤本哪里？”谢玉良装糊 涂道：“我只是个管门的，什么孤本不孤本？”侍卫一把把他推倒了。 第二天，涵元阁门口的牌子换成了“东亚文化联谊处”，日本兵已经站上了岗。 谢玉良再也不能进入涵元阁。他撑着手杖，绕着涵元阁一圈圈地走。涵元阁虽不高，却仿佛九层高台一 般。他几乎天都要沿着涵元阁外边的小路，绕着往里看，走近了看，站在高处看，透过花墙看，或者远远 地看。他看见涵元阁旁的银杏树，一天一天变黄，叶子一天少似一天，最终变成了孤零零的一株。他又看 着它慢慢返青，坚强地长出新叶。他就这样一圈一圈绕着涵元阁。他的背越来越驼了。 他病倒了，时好时坏。 那一天，他发着低烧，真的看见了一个瘦削的男子，握住了他的手：“师傅，日本人跑了，我回来了！” 他愣愣地看了半天，两行浊泪流了下来。半晌，他的精神好了些，让龙志安扶着，去看四年多没进去的涵 元阁。他抚摸着楼梯，一步一步撑上去。他翻到一本很破的古书，对龙志安说： “你‘借尸还魂’一下吧。” 走时，他回头看了看那株银杏树，金黄的叶子三三两两地悠然落下。 五更时分，谢玉良死了。他双目紧闭，似乎没有什么痛苦。 龙志安啜泣着，两眼直直的 ， “师傅，我也会守一辈子的”，把那本刚刚替换好册页的古书放在他的 胸口。 （有删改） （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说主要写了涵元阁三代看护人继承和保护古籍的故事，时间跨度较大，情节跌宕起伏，但贯穿三代 看护人的精神脉络是一致的。 B.因为形势逼人、车马颠簸，舜江大学西迁时只带走了一半图书，这为下文谢玉良守护半楼图书、与日 本人抗争等情节作了铺垫。 C.小说细节描写传神，有助于凸显人物性格，如“他把灯芯旋得只剩一点点，一灯如豆”就刻画了谢玉良谨 慎、节俭的性格特征。 D.小说中的名字意蕴丰富：“涵元阁”意为涵养元气之阁，“谢玉良”意为主人公具有美玉般的情操，“龙志 安”寄寓人们的美好期盼。 （2）文中多次提到“借尸还魂法”并作了简单介绍，这对于本小说具有怎样的作用？ （3）小说画线处描写了龙志安的眼睛，分别体现了龙志安怎样的心情？龙志安这一人物在小说中有什么 作用？请简要分析。 7.阅读下面的文字，完成小题。 坚硬的荒原① （乌拉圭）何塞·恩里克·罗多 ①坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅 也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须。高大的老人站在那里， 宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的 土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子：三个可怜的孩子 瑟瑟发抖，老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子，另一只手， 伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子 给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那颤栗的身躯放下，那孩子扑通一声， 像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。 ②“爹，”孩子抽泣着，“到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答。 他抬起一只脚，放在孩子软弱无力的脖子上。可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石上 磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于在岩石上开出一个骷髅头大小的坑穴。然后又啃呀，啃呀，带着 微弱的呻吟。可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。 ③当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发痛心的，因为那孩子，依然是孩 子，却已满头白发。老人用脚把他踢到一旁，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了前面的全部经 过。 ④“给种子攒土。”老人对他说。 ⑤“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊？”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食 指将孩子可怜的下巴掰开。孩子迎着风，用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，然后，再将那微不足 道的粉末吐出。又过了许久，许久，老人不焦不躁，更不心慈手软，冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。 ⑥当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使 他的头发变白。老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难 过得抖成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水呀？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力 的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸吮着。就这样哭了许久，许久，为了挤出那些疲惫不堪的 泪水，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在坚硬的荒原上。 ⑦泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出了几个叶 片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，知道那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶 和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。 ⑧风吹得树叶飒飒作响，天上的鸟儿都来枝头上筑巢，它的花儿已经结出果实。老人放开了孩子，他 已停止哭泣，满头白发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子， 像抓住幼崽儿一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿 按到地上。那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜，纹丝不动，默不 作声，站立在坚硬的荒原上。 ⑨那荒原是我们的生命，那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏，我 们的机能，我们的力量。我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑 暗。 ⑩一把尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上；一把尘土，软弱、短暂、幼小 的生灵蕴藏着特殊的力量，无拘无束的力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转；一把尘 土，可以居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便 像我一样，便是一种意志，我与你同族，我是你的同类，然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世 界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗，那我就比你 强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。” 【注释】①指阿根廷和乌拉圭境内的潘帕荒原。 （1）请分析文章开头对荒原景物描写的作用。 （2）理解文中加下划线词的含义。 ①老人无动于衷．．．． ， 目空一切，犹如那坚硬荒原．．．．的品格。 ②因为那孩子，依然．．是孩子，却已满头白发。 （3）简析第⑨段文字在文中的作用？ （4）文学评论家说，拉丁美洲作家常借助象征手法，设置看似荒诞离奇的情节，来表达深邃的主题。请 结合小说画线段落谈谈你对荒诞情节和象征手法的理解。 8.阅读下面的文字，完成各题。 第三十七回 秋爽斋偶结海棠社 蘅芜苑夜拟菊花题 宝钗道：“菊花倒也合景，只是前人太多了。”湘云道：“我也是如此想着，恐怕落套。”宝钗想了一想， 说道：“有了，如今以菊花为宾，以人为主，竟拟出几个题目来，都是两个字：一个虚字，一个实字，实 字便用‘菊’字，虚字就用通用门的。如此又是咏菊，又是赋事，前人也没作过，也不能落套。赋景咏物两 关着，又新鲜，又大方。” 湘云笑道：“这却很好。只是不知用何等虚字才好。你先想一个我听听。”宝钗想了一想，笑道：“《菊 梦》就好。”湘云笑道：“果然好。我也有一个，《菊影》可使得？”宝钗道：“也罢了。只是也有人作过， 若题目多，这个也算的上。我又有了一个。”湘云道：“快说出来。”宝钗道：“《问菊》如何？”湘云拍案叫 妙，因接说道：“我也有了，《访菊》如何？”宝钗也赞有趣，因说道：“越性拟出十个来，写上再来。”说 着，二人研墨蘸笔，湘云便写，宝钗便念，一时凑了十个。湘云看了一遍，又笑道：“十个还不成幅，越 性凑成十二个便全了，也如人家的字画册页一样。” 宝钗听说，又想了两个，一共凑成十二。又说道：“既这样，越性编出他个次序先后来。”湘云道：“如 此更妙，竟弄成个菊谱了。”宝钗道：“起首是《忆菊》；忆之不得，故访，第二是《访菊》；访之既得， 便种，第三是《种菊》；种既盛开，故相对而赏，第四是《对菊》；相对而兴有余，故折来供瓶为玩，第 五是《供菊》；既供而不吟，亦觉菊无彩色，第六便是《咏菊》；既入词章，不可不供笔墨，第七便是《画 菊》；既为菊如是碌碌，究竟不知菊有何妙处，不禁有所问，第八便是《问菊》；菊如解语，使人狂喜不 禁，第九便是《簪菊》；如此人事虽尽，犹有菊之可咏者，《菊影》《菊梦》二首续在第十第十一；末卷 便以《残菊》总收前题之盛。这便是三秋的妙景妙事都有了。” …… 第三十八回 林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏 宝钗也走过来，另拿了一只杯来，也饮了一口，便蘸笔至墙上把头一个《忆菊》勾了，底下又赘了一个 “蘅”字。宝玉忙道：“好姐姐，第二个我已经有了四句了，你让我作罢。”宝钗笑道：“我好容易有了一首， 你就忙的这样。”黛玉也不说话，接过笔来把第八个《问菊》勾了，接着把第十一个《菊梦》也勾了，也 赘一个“潇”字。宝玉也拿起笔来，将第二个《访菊》也勾了，也赘上一个“绛”字。探春走来看看道：“竟没 有人作《簪菊》，让我作这《簪菊》。”又指看宝玉笑道：“才宣过总不许带出闺阁字样来，你可要留神。” 说着，只见史湘云走来，将第四第五《对菊》《供菊》一连两个都勾了，也赘上一个“湘”字。探春道： “你也该起个号。”湘云笑道：“我们家里如今虽有几处轩馆，我又不住着，借了来也没趣。”宝钗笑道：“方 才老太太说，你们家也有这个水亭叫‘枕霞阁’，难道不是你的。如今虽没了，你到底是旧主人。”众人都道 有理，宝玉不待湘云动手，便代将“湘”字抹了，改了一个“霞”字。 又有顿饭工夫，十二题已全，各自誊出来，都交与迎春，另拿了一张雪浪笺过来，一并誊录出来，某人 作的底下赘明某人的号。李纨等从头看起： …… 问菊 潇湘妃子 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思？休言举世无谈者，解语何妨话片时。 （ ）菊 弹琴酌酒喜堪俦，几案婷婷点缀幽。隔座香分三径露，抛书人对一枝秋。 霜清纸帐来新梦，圃冷斜阳忆旧游。傲世也因同气味，春风桃李未淹留。 （ ）菊 怅望西风抱闷思，蓼红苇白断肠时。空篱旧圃秋无迹，瘦月清霜梦有知。 念念心随归雁远，寥寥坐听晚砧痴。谁怜我为黄花病，慰语重阳会有期。 （ ）菊 瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。长安公子因花癖，彭泽先生是酒狂。 短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜。高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。 …… 众人看一首，赞一首，彼此称扬不已。李纨笑道：“等我从公评来。通篇看来，各有各人的警句。今日 公评：《咏菊》第一，《问菊》第二，《菊梦》第三，题目新，诗也新，立意更新，恼不得要推潇湘妃子 为魁了，然后《簪菊》《对菊》《供菊》《画菊》《忆菊》次之。”宝玉听说，喜的拍手叫“极是，极公道。” 黛玉道：“我那首也不好，到底伤于纤巧些。”李纨道：“巧的却好，不露堆砌生硬。” 黛玉道：“据我看来，头一句好的是‘圃冷斜阳忆旧游’，这句背面傅粉。‘抛书人对一枝秋’已经妙绝，将 （ ）菊说完，没处再说，故翻回来想到未折未供之先，意思深透。”李纨笑道：“固如此说，你的‘口齿噙 香’句也敌的过了。”探春又道：“……‘秋无迹’，‘梦有知’，把个（ ）字竟烘染出来了。”宝钗笑道：“‘短鬓 冷沾’，‘葛巾香染’，也就把（ ）菊形容的一个缝儿也没了。”湘云道：“‘偕谁隐’，‘为底迟’，真个把个菊 花问的无言可对。”李纨笑道：“你的‘科头坐’，‘抱膝吟’，竟一时也不能别开，菊花有知，也必腻烦了。” 说的大家都笑了。 宝玉笑道：“我又落第。难道‘谁家种’，‘何处秋’，‘蜡屐远来’，‘冷吟不尽’，都不是访，‘昨夜雨’，‘今朝霜’， 都不是种不成？但恨敌不上‘口齿噙香对月吟’、‘清冷香中抱膝吟’、‘短鬓’、‘葛巾’、‘金淡泊’、‘翠离披’、‘秋 无迹’、‘梦有知’这几句罢了。”又道：“明儿闲了，我一个人作出十二首来。”李纨道：“你的也好，只是不 及这几句新巧就是了。” （1）文中括号内的字，填写正确的一项是（ ） A.供、忆、簪 B.对、忆、画 C.对、梦、簪 D.供、梦、画 （2）“喃喃负手扣东篱”一句中使用了某位古代诗人的典故，请从下面的诗句中找出涉及这位诗人的选项是 （ ） A.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（杜甫《秋兴》） B.冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《不第后赋菊》） C.秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。（元稹《菊花》） D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） （3）《咏菊》内容上属于咏物诗，体裁上属于________诗。 （4）李纨评诗：“《咏菊》第一，《问菊》第二，《菊梦》第三，题目新，诗也新，立意更新。”《问菊》 的“问”乃题眼，请概括潇湘妃子在诗中“问”了“菊”哪些问题？《问菊》表达了潇湘妃子怎样的思想感情？ 请结合具体诗句分析。 9.阅读下面的文字，完成下列小题。 爷爷和他的牛 王全喜 那年秋天，生产队粮食丰收，上缴的公粮多，有了钱，队长就让爷爷和他到上百里外的赵陵铺赶集买牲 口。队长想买一匹马，可钱不够。爷爷说：“买不起马，就买一头牛吧。”可看得上眼的牛要价也挺高，钱 还是不够。他们在集上转来转去，见有人卖一头病牛，那是头牸牛，个头高大，身无杂毛，通体金黄，看 牙口还是幼牛，就是骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清晰可见。长长的毛发里夹杂着草节和粪末，脏兮兮 的。肚皮上长着碗口大的疱，一副病态，一阵风似能把它吹倒。 卖牛的要价很低，只有 100 元。队长却担心：“大叔，这牛咱不能要，要养不活，图贱买病牛，没法和 社员们交代哩！”拉了爷爷的手要走。 “哞——哞——”病牛两眼湿汪汪的，冲着爷爷叫了起来，爷爷动了心，说：“要真养好了，这可是头好牛 哩！”卖牛的就说：“大叔好眼力，这牛要没病，要值上千元哩。”见队长拉着爷爷依然要走，卖牛的又说： “甭走，甭走，这牛算白给你们了，看着给个钱就牵走！”话说到这份儿上，队长也无话可说了，花了 80 块钱，把牛牵了回去。 队里添了新牲口，社员们都来观看，见买回个不能干活的病牛，有的抱怨说：“咋买个病牛哩，不中看 不中用。”有的说话更难听：“这牛要是死了，不能一个人喝凉水全队里人都跟着肚里疼，谁买的牛算谁的。” 队里的饲养员也说话了：“队长，要是养这病牛，俺怕以后牛死了担嫌，这饲养员俺就不干了。” 队长犯了难，他把爷爷叫到一边，说：“大叔，咋办哩？要不咱再去赶个集，把牛卖了吧？” 爷爷说：“赶集怕没人要哩，把牛交给我吧，养好了算队里的，养死了算俺的。” 队长说：“就听大叔的，这牛咱不去卖了，你当队里的饲养员，不过，牛养好了是队里的，养死了还是 队里的。” 爷爷当了生产队的饲养员，搬了铺盖住进牲口棚。他日夜照看那头病牛，请兽医看了一段时间也不见好， 眼看着牛一天天弱下去无力地卧在地下，爷爷心疼得饭也吃不下。无奈之下，爷爷把剪刀在炉火上烧红冷 却后，拿剪刀剜掉了牛肚上的脓包，用自己酿的高粱烧酒把脓血冲洗干净，再用一种俗称“马泡蛋”的草药 面撒在创口上。爷爷每天用高粱烧酒冲洗牛的创口一次，再撒“马泡蛋”药面，熬了小米汤给牛喝。二十多 天过去后，牛竟然神奇地好了。 这头瘦得要散了架的病牛，在爷爷的精心饲养下，几个月的时间竟变了模样，臀部圆润，毛发金黄发亮， 头上的两个弯弯的犄角还略带几分威严。 爷爷给牛起名叫大黄。 大黄个大体肥，塞进车辕子里，满满的，没啥空隙，显得非常拥挤。它独自拉着满满的一大车草圈粪走 在田间大道上，比别的生产队两头牛拉的大粪车还轻松走得快。更让社员们惊喜的是在充满希望的初春时 节，大黄竟然发情怀上了牛仔。 九月怀胎期满，大黄顺利分娩，产下一头牸牛，淡黄色，虎头虎脑的，特别讨人喜爱。爷爷给它取了个 名：小黄。 一天凌晨，爷爷给大黄添草料，大黄突然用舌头舔了舔爷爷的手，接着仰头发出“哞——哞——”的叫声， 又要挣脱经绳往牛棚外去，爷爷不知大黄咋回事，就把大黄和小黄牵出了牛棚拴在了大槐树上，把草料倒 在簸箩里喂大黄吃，大黄依然不吃草料，仰头冲着牲口棚发出“哞——哞——”的叫声。爷爷这才感到异常， 从牛棚的柱子上摘下保险灯，提着保险灯走到队部前的大槐树下，敲响了生产队集合人的大钟。 凌晨钟声，惊心动魄，人们从睡梦中爬起来，不知发生了什么事情，纷纷来到大槐树下询问究竟。 队长说：“大叔，有嘛事哩？” 爷爷说：“不知道，大黄它们都不想待在牛棚里了，俺恐怕要出啥事哩。” 牲口叫，鸡鸣狗咬，人声嘈杂，整个村子的人都被惊动起来了。 忽然，大地剧烈地摇晃起来，队里的牛棚和村里的一些土坯旧屋坍塌了。所幸，全村无一人伤亡，生产 队的牲口也毫发无损。 这年村里选了两个劳动模范出席县里的劳模表彰大会，一个是爷爷，一个竟然是大黄，爷爷和大黄披着 大红花，站在县城大礼堂舞台上的照片刊登在报纸上，成了轰动一时的新闻。 （选自《小小说月刊·下半月》2019 年 6 期，有删改） （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.在爷爷和队长观看病牛时，队长表达了自己的担忧，他认为不应该贪图价格的便宜而去买一头又病又 老的牛，这样做没法向村民们交代。 B.面对村民们的抱怨、饲养员的不满，队长犯了难，想要卖掉病牛；此时，爷爷的话语中展现出了宁愿 为了集体牺牲个人利益的品质。 C.当了饲养员后，爷爷日夜悉心地照看病牛；当请来的兽医也无法医治好病牛时，他无奈之下亲自动手， 结果竟然奇迹般地治好了牛的病。 D.小说写的故事大致发生在文化大革命时期，这一点可以由文中的“生产队”“社员”“集合人的大钟”等这些 富有时代气息的词语看出。 （2）小说中，作者在刻画“爷爷的牛”时使用了哪些描写手法？请结合本文简要分析。 （3）这篇小说立意别出心裁，请结合爷爷和大黄之间发生的故事，简要分析小说赞美了一种什么样的真 情。 10.阅读下面的文字，完成各题。 英雄 佛刘 清明节前夕，爸爸给乡下的奶奶打电话，乡下的奶奶说，今年就不用回来啦，有些事奶奶一个人就都办 了。爸爸说，那怎么行呢，即便是我答应，虎子也不会答应啊。乡下的奶奶说，那你们就来吧，其实我也 想虎子了。 虎子不是别人，就是我。不算今年，我已经是第四次回去看望乡下的奶奶和叔叔了。一想到乡下奶奶的 小院，我的心里就有一种说不出的向往，我知道，那是我另一个意义上的家。 回去那天的阳光很不错，春风已经把田野吹出了毛毛绿。老远，我就看见了站在村口的奶奶，我大喊一 声，像一只脱了缰的小马驹，奔向奶奶的怀抱。 乡下的奶奶流泪了，她喜悦的脸庞上堆满了皱纹。这样的时刻，无论是奶奶、爸爸，还是我，都是幸福 的。 乡下奶奶的院落不是很大，有一年下雨，西边的院墙还倒掉了，本来乡下的奶奶是想等当兵的叔叔回家 修砌的，可是叔叔没有等来，却等到了爸爸。那一次，爸爸很卖命，他拦住了所有想帮奶奶修墙的乡亲们， 一个人忙活了两天，虽然墙修砌得不是很好，可是爸爸却累虚脱了。乡下的奶奶说，你这又是何必呢？爸 爸说，只有这样，我的心才能安慰一些。 现在，爸爸修砌的那堵墙还好，上面爬满了干枯了的牵牛花的叶蔓，一株枣树探出墙外，似乎在等着我 们的到来。 乡下奶奶的房子已经很旧了。前几年，叔叔牺牲的时候，政府准备出资为乡下的奶奶翻盖一下老房子， 却被奶奶拒绝了。奶奶说我这么大年纪了，房子还能用，没那个必要了，如果政府真的关心我的生活，那 么就请你们把村里的小学修一修吧。村里的小学被重新翻盖了，学校是以叔叔的名字命名的，我去过一次， 还在学校的门口留下了一张珍贵的照片。 后来爸爸也想为乡下的奶奶盖一座新房子，可是奶奶依旧没答应。 爸爸常常给乡下的奶奶买很多的东西，但那些东西，是吃的都被她分给了左邻右舍，如果是穿的，就捐 赠出去。在这个世界上，我觉得再没有比乡下的奶奶更倔强的人了，但大家都无法改变她，只好改变自己。 我没有看到过生前的叔叔，乡下的奶奶常常向我描述叔叔小时候的样子，说那时的叔叔爬墙上树，摸鱼 捉鸟，无所不会。等长大了，就变得不怎么爱说话了，但心肠好，碰上邻居有什么帮忙的活儿，总是不惜 体力，村里的人都很喜欢他。顺着乡下奶奶的目光，我能够看见那时的叔叔，他有一双明亮的大眼睛，有 一颗善良的心，他威武的身影常常走进我的梦中，让我流一梦的泪水。 叔叔是个英雄，他死于一次探亲回家的路上，因为两个落水儿童，叔叔一去就再也没有回来。叔叔的事 迹感动了那个小城所有的市民，他被大家称为英雄。白发人送黑发人，悲痛自不必说。后来政府遵从乡下 奶奶的意愿，把叔叔安葬在了老家，因为在那里，乡下的奶奶可以时常地去看一看儿子。 我和爸爸这次回来的目的主要是给叔叔扫墓，其实即便我们不回来，乡下的奶奶还有那些乡亲也会把叔 叔的墓地扫得干干净净的，但是爸爸说，心里不踏实。 清明这一天，天气晴朗，空气中已经有了麦苗的味道。一路上，我们无语，爸爸一手扶着乡下奶奶的胳 膊，每年他都是这样的姿态，这样看上去他们更像是一对母子。 乡下的奶奶把爸爸买来的鲜花一一摆放在叔叔的墓碑上。整个过程，她的表情肃穆、慈祥，没有一点悲 伤。她说，儿子，你哥和你侄子又来看你了，你看看你侄子已经有你那么高了。爸爸说，给你叔鞠个躬吧， 我点点头，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬。透过水泥地，我似乎可以感受到叔叔的生命，正一点点传输到我 的身体中。 说到这里，可能大家都明白了，乡下的奶奶不是我的亲奶奶，叔叔也不是我的亲叔叔，可是自从叔叔救 了我，我们就成了一家人。 （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说写的是清明节下乡祭扫的事，多处运用了补叙手法，使相关故事的来龙去脉逐渐清晰，丰富了小 说的内容。 B.修砌院墙时，“他拦住了所有想帮奶奶修墙的乡亲们”，这一细节充分体现了“爸爸”因歉疚而急欲补偿的 心理。 C.小说善于运用侧面描写的手法来表现人物，如对“叔叔”的表现，既有外貌、动作等的间接描写，也有他 人的介绍评价。 D.“叔叔”舍身救人，“爸爸”知恩图报，待“奶奶”如亲人，这都体现了人们在面对他人的不幸时真诚相助的 可贵精神。 （2）本文以“虎子”为故事叙述者，这样安排有何作用？ （3）本文的标题是“英雄”，但作者却不惜笔墨写“乡下奶奶”？请就文本内容作简要分析。 11.阅读下面的文字， 完成下列小题。 冻土 万芊 我爷爷是个老军人，一个久经沙场的退伍老军人。 那年，我爷爷正在自家村头放羊，被路过的部队拉上就走。部队的长官说他们不只管饭，打了胜仗立了功 还奖现大洋。懵懂的我爷爷正饿着，正巴着有人管饭，—听有人管饭就屁颠颠地跟着跑了。那年我爷爷才 十七岁，一直被拉到了好几百里路外的一个陌生的山村外；当官的让我爷爷在村外挖沟壕，并吼着说：“小 子，拼着命挖吧，不要偷懒，否则一开仗头一个丢性命的就是你。”可待当官的才走不远，—个满脸横肉的 老兵提着锹和枪过来把我爷爷赶到他原先挖的地方，我爷爷过去一挖，才知是风口中的冻土，硬得很，— 锹下去只能铲去薄薄的一层。我爷爷知道自己是在跟时辰赛性命，拼着命挖那冻土，手心震裂了，满是血 水。一直到对面有了敌兵，远远地稀稀落落地不停地朝我爷爷这边开炮时，我爷爷才挖出一个只能撅着屁 股钻进去的小坑，我爷爷想这回非挨炮弹丢小命不可了。可谁知，对面的小钢炮才打了几炮，我爷爷原先 被那老兵霸占的地方正好落了发炮弹，那老兵虽躲着，却被像拔萝卜一般从坑里炸飞出来。望着那血肉模 糊的老兵，我爷爷倒是有点幸灾乐祸。待我爷爷挖到能躲人了，敌兵也就撤了。跟他们开仗的小鬼子打仗 贼鬼。 说来可能你也不信，就是那回，我爷爷不只肤发未伤，而在挖那冻土时竟意外挖到了一些人家避难时埋的 现大洋，沉沉的好几十枚，用土布紧紧地裹着。我爷爷虽说从没拥有过哪怕只是半枚的现大洋，但我爷爷 知道这东西的金贵。得了这么多现大洋，我爷爷却不敢声张，只是在部队继续开拔的时候，趴在地上诈死， 在冰天雪地里躲了半宿，待部队走远了，折回来取了现大洋。就在我爷爷摸索着想溜回家去的路上，却被 另一支部队给逮住了。 新部队逮住他，开仗也正迫在眉睫，给他换了顶帽子，也就编入了新的队伍。即将开仗的队伍，也拼命赶 着时辰挖沟壕掩体。晦气也该我爷爷再次轮到，当官的给他指的地方同样是风口的一片冻土，用镐拼命地 刨，那土也只能刨掉一丁点。我爷爷心寒了，心想这回非挨炮弹送小命不可。这时一边不远处的一个五大 三粗的老兵过来，二话没说，把冻土接了过来，而把他赶到了他自己已挖过的沟壕掩体里。 不长时辰，对面也有了敌兵，开始打小钢炮，狙击手也开始放冷枪。也没放几炮，那刨冻土的老兵，因为 掩体实在太浅了，头上中了一弹，人一下子跌扑在冻土上，鲜红的血汩汩地从弹洞中冒出来。跟他们开战 的还是小鬼子。 看着帮他刨冻土而替他死去的老兵，我爷爷心里愧疚不已。我爷爷第一回知道世界上还有这么仗义的人、 仗义的军队。我爷爷也是一个刚烈的汉子，人家有义他不能无情，原本打算停仗后再诈回死溜走的我爷爷， 也就决计跟上这支部队走了。决计跟部队走后，那些现大洋也就成了累赘，成了累赘后的现大洋也就被我 爷爷交给了部队，部队当官的便发还我爷爷一块，说是部队的奖励。揣着这块部队奖励的现大洋，我爷爷 跟着这支部队，一路南征北战，最后打过了长江，到了江南一个县城落了脚，按部队上的安排退伍留在了 地方上，过上了城里人的日子。 爷爷很长寿，他是不久前才离去的。离去前，他自己似乎觉得有些预兆，他把那枚随身带了半个多世纪的 现大洋给了我，也就跟我说了那段往事。爷爷说，我一个山里的放羊娃，原本啥都不懂，是这冻土，让我 知道好歹，让我懂得哪些人是靠不住的，哪些人是可以一生一世依赖着的。 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( ) A.强行要求跟爷爷调换掩坑的老兵被炮弹炸飞了，望着那血肉模糊的老兵，爷爷有点幸灾乐祸。这说明 爷爷既命大又缺乏同情心。 B.爷爷挖冻土时挖到几十枚现大洋，却不敢声张，这表现了爷爷的胆小贪财；这些现大洋爷爷后来又交 给了共产党部队，这体现我爷爷思想觉悟的提高。 C.爷爷在部队开拔时趴在地上，在冰天雪地里躲了半宿，又折回去取现大洋这一情节塑造丁爷爷不想在 战场上送命，弃暗投明的形象。 D.小说中有多处对比，如两支部队的老兵对待新兵态度的对比，爷爷在两支部队对待现大洋态度的对比， 对比的运用使故事情节跌宕起伏，使人物形象更饱满。 （2）爷爷是一名军人，参加过不同的部队，结合小说的内容，试分析爷爷两次参军的原因。 （3）小说以“冻土”为题，有什么作用?请结合全文进行分析。 12.阅读下面的文字，完成下列小题。 晒出一片秋实 洪忠佩 篁岭村的日子滑入秋天，家家户户的晒楼便展现出一幅幅晒秋图，明艳、质朴，既有齐白石画中的笔墨 意趣，又有印象派画家笔下的新鲜生动。鳞瓦、屋檐，恰到好处地成了画框，布局简单，却在交叉中有变 化，搭配得近乎完美。走进篁岭村的一刹那，我的双眼立即被这样的画境吸引住了，甚至忘了看村口花圃 的颜色，以及木坊上“渔樵耕读”的雕饰。 其实，篁岭的出身平凡，只是婺源石耳山上的一个典型山村，一百多户人家，挤挤挨挨地蛰居在山腰上。 在久远的年月里，满山翠竹青松，水口林立着红豆杉、香榧、香樟、枫香，“其地多竹，大者径尺”，历史 上，此地的竹海也相当壮观。篁岭山陡路窄，很难看到一块宽敞的平地，村庄依山而建，房屋错落有致， 大多是两层的结构：墙脚山石砌起，一层大门口朝着路，二层开后门架天桥临着山，屋顶鳞瓦，墙体斑驳， 大体是黑白色调，也有黄泥红砖裸露的砖墙。而五桂堂、怡心楼、书院、客馆，无不精雕细刻，称得上是 村庄有名的“大屋”。山村周围，茂林修竹，屋宇之间，鸡犬相闻，依然透着原始村落的生活气息。 秋日的篁岭，天蓝得纯净，树绿得清亮，环境、空气都可以养眼洗肺。村庄一家一户楼堂前的晒栏，几 乎都是用 16 根或者 18 根杉木从楼堂前抵墙而出，面朝天空，平整，伸展，放上竹编的晒簟晒盘就成了无 遮无拦的晒场，当地人称之为晒楼。篁岭人家晒作物没什么讲究，山里种的、地里长的，什么赶上就晒什 么，辣椒、紫苏、稻谷、黄豆、皇菊（菊花）、柿子……一年又一年，循环往复，他们恨不得把整个山野田 地的收成都晒起来。而晒楼上色彩最为浓烈的，当属辣椒和稻谷——粉墙黛瓦，配上那一盘盘红色的辣椒、 金色的稻谷，正是一幅明艳而恬淡的画卷。如果说，鳞瓦与马头墙展现的是篁岭徽派建筑的“密”，那么天 井与晒楼无疑是村落民居的“透”。在篁岭，农家的收成是不必问的，一看晒楼就知道。秋日里，我在天街 边走近一位坐在长凳上切辣椒的老妪，她看上去有 60 多岁，头系方格子的阳袱（头巾）。她把两个或者 三个辣椒并拢按在刀板上，一刀接着一刀，刀法娴熟，切下的辣椒一圈一圈的，散在刀板上，水滋滋的， 鲜润得很。等装辣椒的竹篮够上一晒盘了，就搬到晒楼上去晒。于是，空气中飘浮着一股辣辣的气味。色 泽诱人的辣椒经不住晒，阳光一照就蔫了，原本满当当的晒盘晒簟里便留出了许多空隙。篁岭女人的美是 呈现在日常劳作中的，她们永远是晒楼的主角。趁着好天气晒作物，虽然忙前忙后，她们的言谈举止中却 有闲适自得的一面。她们觉得生活很简单，日子就是春播、夏种、秋收、冬藏，一年四季有饭吃有事做就 够了。往往，她们关注更多的是一家人餐桌上的鲜香。 从一家两家，到一百多户人家纷纷把晒盘晒簟里的辣椒晒出来，那是何其壮观的场景！穿过高低不平的 巷子，平视或者俯视，我从不同的角度欣赏篁岭的晒秋图，感受篁岭人家对农耕文明最原生态的表达。在 篁岭村水口至木坊的青石板路边，有一组二十四节气的石雕。是的，一茬一茬，田地作物在生长轮回，还 有什么比生命更有奥妙呢？二十四节气石雕的对面，是篁岭人家的开山之作——一层层叠起的梯田，每年 秋天，这里都蓄势一场稻浪。在稻子收割的日子里，篁岭人家的晒楼更加丰盈明艳。 晒秋，一个多么形象的词。面对篁岭人家晒出的一片秋实，我看到了村人农耕生活的质朴，以及这片土 地的殷实。 （选自《光明日报》2016 年 10 月 21 日 15 版） （1）下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项（ ） A.开篇作者用齐白石的画和印象派画家的创作来形容篁岭村的晒秋情景，是说明篁岭晒秋气氛的明艳泼 辣和丰盈生动的特点。 B.徽派建筑的“密”和村落居民的“透”都渗入到篁岭人的日常生活之中，他们忙于秋收，却也满足于这样简 单自适的生活。 C.文章倒数第 2 段提到一组二十四节气的石雕和层层叠起的梯田，意在说明篁岭人晒秋习俗的因袭沿革。 D.“我在天街边走近一位坐在长凳上切辣椒的老妪”的描写，说明“我”对篁岭人的晒秋习俗充满好奇，要一 窥究竟。 E.文章融记叙、议论、描写、抒情为一体，语言典雅不失厚重，有较深的文化意蕴，充分表现了作者对 篁岭晒秋图的赞美之情。 （2）文章第 2 段详细描述篁岭山村的情况，在文中有什么作用？ （3）作者深情地诠释了晒秋的多重含义，请结合全文加以简要分析。 13.阅读下面的文字，完成下面小题。 怕 周海亮 他日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角为女儿种满桃红色的指甲花。他喜欢躺在树荫下，枕着锄头， 眯着眼，喝女人为他沏好的茶。日子从叶隙间溜走，从禾尖上溜走，从茶香里溜走。从花开花落中溜走， 他迷恋这种感觉。可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开。 他离开，因为他怕死，怕女儿和妻子遭遇意外。他亲眼看见弹片将一个男人瞬间撕开，那个男人，不过是 如他一样的农人。还有远处的枪炮声，俯冲下来的飞机，映红天边的火光，撤进村子的伤兵，蠕动的肠子 和流淌的鲜血……他必须离开，暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以为战争与他无关，但现在， 他必须逃离。 他怕死，更怕别离。 他随着人群，逃出村子，逃上公路。飞机追赶着他们，炸弹不断在人群里爆炸，残肢断臂，随处可见。人 群躲进深山，燃烧弹倾泻下来，人被烧成炭，炭继续燃烧，世界变成地狱，地狱灼热滚烫。他不明白农人 有什么错，他只知道他们无处可藏。又有士兵追赶上来，大山被层层围困，等待他们的，只剩死去和被俘。 很多人期待被俘，被俘还有机会，还有解释或者求饶的机会，但是他不想。他什么也没有做错，他不想解 释或者求饶。 他逃了出去。几百农人，他是唯一逃出去的一个。他追上撤退的部队，成为一名士兵。有老兵劝他不要当 兵，老兵说，以我们的装备，这不是打仗，不是拼命，而是送死。他说，我当兵。老兵说，当兵，肯定活 不过三个月：被俘运气好的话，可以熬到战争结束。他说，我当兵。老兵说，真不怕死?他说，怕死，但 我当兵。 他怕死，更怕奴役。 他没有枪。没有枪的新兵很多。冲锋时，他扛着大刀，紧跟住前面的老兵。老兵倒下了，他捡起枪，继续 往前。战斗打响以前，他曾担心过枪，老兵告诉他，这个最不用担心。他说今天是他当兵三个月的最后一 天，正常的话，就该阵亡了。他猜得很准。他还说，现在当兵两个月，就是老兵了。他这才知道，老兵不 过二十一岁，三个月以前，还是西式医院里的一名牙医学徒。 老兵说得没错，他们不是拼命，而是送死。一波儿人填进去，一波儿人又填进去，一波几人再填进去，似 乎死的不是人，而是牲畜。长官说，这叫“添油”，这是他们唯一可以选择的战术。他懂。在乡下，冬夜长， 想油灯燃烧不息，就得不停地添油。他想，之所以让士兵们前赴后继，是因为，那火焰可以奄奄一息，但 绝不能灭。 他怕死，更怕熄灭。 可是战争竟然结束了．．．．．．．．．，．竟然真的结束了．．．．．．．。听到这个消息，他不相信，仍然攥着烧火棍般的枪，缩在战壕里， 不敢出来。他已当兵三年，他是整个师部唯一活过三年的士兵。三年里他杀死十多名敌兵，他清晰地记得 每一个士兵的模样和临死前的表情。在他随后的生命里，那些士兵毫发毕现，面目狰狞，夜夜与他纠缠。 不管如何，他成为英雄，他应该受到赞美和礼遇。 可是他回到乡下，日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角种满桃红色的指甲花。他说我打仗，不就是为 了回来吗?这么多人送死，不就是为了这样的生活吗?这样，挺好，挺知足。 很多年过去。几乎没有人再记起他曾经是一名士兵。又很多年过去，几乎没有人再知道这里曾经被轰炸、 被占领、被蹂躏，这里的人们曾经被驱赶、被奴役、被屠杀。每一天，他哆哆嗦嗦地走过村路，挤满老年 斑的脸努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出现密密匝匝的飞机，然后，炸弹呼啸而下。临 终前几天，他想告诉每一个人，曾经的村子，妻子，女儿，父亲，母亲，兄弟，炸弹，大火，老兵，战壕， 履带，尘烟，炸成两段的尸体，黏稠的鲜血，鲜血，鲜血……可是他太老了，已经发不出声音。他知道他不 会忘记，但他怕活着的人们，会忘记。 他不怕死，他更怕遗忘。 （选自《小说界》2016 年第 3 期） （1）下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章开头部分，描绘了主人公树下休憩饮茶的生活场景，体现出“他”对平静美好生活的迷恋，为下文“怕 别离”做铺垫。 B.通过老兵与“他”的对话以及对老兵（阵亡）经历的叙述，说明战争的危险残酷，反衬出“他”投身革命、 视死如归的果敢。， C.“战争竟然结束了，竟然真的结束了”，此句中“竟然”“真的”说明战争进程出乎意料，“他”对此难以置信， 同时也暗示了抗战的惨烈漫长。 D.文章弱化战争的具体时间、具体地点，甚至“他”连名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主题的 共识性。 （2）小说第一段和倒数第三段有几乎相同的环境描写，有什么作用？请结合文本简要分析。 （3）文中画横线的四个句子，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈这四个句子的含义及作用。 14.阅读下面的文字，完成下面小题。 氾光湖上那盏灯 王向明 太阳还没有完全睡醒，氾光湖居民家里的灯就陆陆续续亮了起来。要不了多久，集市口就会变得热闹嘈杂， 拉桌子，摆凳子，蔬菜、肉、鱼、蟹，一个个摊位摆好，氾光湖百姓一天的日常生活就开始了。 这些年，每天清晨 6 点，不用闹钟，李树干就会醒来。先到集市口转转，哪个摊位占道了，哪家车辆停放 影响交通了，他都要顺一顺，既要让摊主做得了生意，也不影响百姓正常通行。 管理好集市口，天已经放亮，家家户户的烟囱陆续冒起了烟。早上 7 点，李树干就开始了入户走访。他要 赶在村民家里烟囱冒烟的时候去。过了这个点，村民有的下地，有的去打工，家里常常是铁将军把门，想 见到人不容易。 李树干是“全国公安系统二级英模”、全国“公安楷模”。今年 5 月，李树干荣誉退休。虽然脱下了警服，但 李树干并不觉得是真正退休了。警察生涯虽结束，但自己还是一名党员，只要氾光湖百姓需要，随时能发 挥余热。这不，组织上又任命他为村里的党支部副书记，尽管一分钱工资没有，但他的干劲却一点儿没减。 妻子笑他，这辈子就是当牛拉车的命。李树干也不反驳，反而挺喜欢这个比喻。牛最为勤恳踏实，退休后 能像老黄牛一样继续耕耘，也算是增加了生命的厚度。 从家出来，李树干下意识地往集市口走去。那条他穿着警服走了三十年的路，从土路、煤渣路到现在平整 的水泥路，他见证了路的变化，也见证了百姓从贫穷走向小康的过程。 还没走到集市口，大老远就听见有人在吵。卖菜的老张和卖鱼的老华，正在为摊位界限的问题争得面红耳 赤，眼看着就要动手。老张看见李树干走过来，大老远就喊：“老李，你过来评评理！” 李树干看了看，一句话也没说，转身就要走。其实，李树干不是真不管，只是想来个冷处理。氾光湖这块 土地上，有多少条路、多少条河、多少亩地，有多少户人家，每家有几口人，哪些出去打工了，哪些留守 在家，李树干的心里都有一本清晰的账。遇到矛盾纠纷，哪些人吃硬，哪些人吃软，哪些人要抬着哄，哪 些人要晾一晾，李树干的心里跟明镜一样。 这俩人没什么深仇大恨，无非是因为鸡毛蒜皮的事而产生的面子问题，晾一晾就行了。李树干问老张：“吵 了半天你得到了啥？”老张摇摇头。又问老华：“你得到了啥？”老华不吱声。李树干语气严肃地说：“折腾 半天，肚子气鼓了，啥也没落到，你们图的啥？”两人相视无语。李树干一手搂着一人的肩膀，语气缓和 起来：“远亲不如近邻，你俩摊位挨着摊位，长年累月搭帮子做邻居，和和睦睦多好。来握个手，这事就 算过去了，下次再闹这一出，我可就真不管了。” 两人的手握在了一起。此时，太阳已经爬过了头顶。 刚回到警务室，板凳还没坐热，李树干接到了顾欢的求助电话。顾欢是李树干的徒弟，刚从警校毕业没多 久。 村民老王把收割稻子的活儿承包给小张，小张将收割机开到地头后，老王觉得要价太高，反悔不干了，打 电话又联系了外村一个收割机手。小张一听火了，就这样，两人争吵起来，愈吵愈烈。 李树干车子还没停稳，小张就三步并两步走过来：“老李，你断事公道，你说这事咋办？”李树干把老王拉 到一边：“你找人家事先不问价格，人家来了嫌贵，又找别人，确实有点说不过去。我给你算算，后找的 这个，一亩地便宜十块钱，十几亩算下来，省了一百多块，这样的话，你给人家小张贴补五十块钱的油钱， 还省了大几十块。”见老王点了头，李树干又把小张拉到一边：“都是乡里乡亲的，别伤了感情。你这路程 也不远，我做主了，给你贴补五十块钱的油费，你看行不？”小张听了，说：“钱倒是次要的，没他这么做 事的，态度也不好。今天看在你老李的面子上，这事算了。” 回去的路上，李树干告诉顾欢，做社区警务工作，群众基础很重要，平时你心里装着大伙，乡亲们才不拿 你当外人。 李树干退休后，那辆跟随自己多年的警用摩托车，传给了顾欢。一天跑下来，前后挡泥板上沾满了泥渍。 李树干拿着毛巾擦了一遍又一遍，一边擦还一边吹，轻轻地摸着这个曾陪着他风里来雨里去的老伙计。仿 佛他擦的、摸的不是摩托车，而是一枚闪着金光的勋章。 走访结束，已是暮色四合。李树干和顾欢开始整理一天的走访记录。袅袅炊烟又在屋顶升腾起来，氾光湖 百姓的一天开始打烊。警务室里却依然灯火通明。从高处俯瞰，京杭大运河与湖水环抱间，警务室就像是 一盏点亮氾光湖的灯。看见它，就看见了光明，便感受到温暖和踏实。 在氾光湖百姓眼中，正是有了李树干年复一年的守护，他们的生活才得以平安样和。在李树干看来，他终 将会慢慢老去，但不管是他，还是徒弟顾欢，抑或是其他同事，总会有一个人头顶警徽，驻守在氾光湖， 点亮警务室的那盏灯…… （1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.“既要让摊主做得了生意，也不影响百姓正常通行”一句，体现了李树干一切为群众着想的工作原则。 B.“他见证了路的变化，也见证了百姓从贫穷走向小康的过程”，表现了李树干对百姓生活向好的欣慰。 C.李树干处理好老张和老华的矛盾时“太阳已经爬过了头顶”，说明当地群众之间不和睦，工作很难做。 D.两起群众纠纷的解决过程均体现了李树干拥有非常好的群众基础，因为他平时心里就装着父老乡亲们。 （2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章略写李树干退休前的工作，详写他退休后仍为百姓耕耘，更能表现其人物精神。 B.文章通过妻子对李树干的评价，直接表现了李树干勤恳踏实、干劲不减的形象特点。 C.文中综合运用了语言、动作、细节等描写，生动形象地塑造了李树干这一人物形象。 D.文章叙述描写语言平实、优美，人物对话语言自然质朴、简洁明快，两种风格相得益彰。 （3）“仿佛他擦的、摸的不是摩托车，而是一枚闪着金光的勋章。”结合文本，谈谈你对这句话的理解。 （4）有人认为，文章最后一段去掉更好。你是否同意，请说明理由。 15.阅读下面的作品，完成下面小题。 简·爱（节选） （英国）夏洛蒂•勃朗特 那天，出去散步是不可能了。从午饭时起便刮起了冬日凛冽的寒风，随后阴云密布，大雨滂沱，室外的 活动也就只能作罢了。 我倒是求之不得。我向来不喜欢远距离散步，尤其在冷飕飕的下午。试想，阴冷的薄暮时分回得家来， 手脚都冻僵了，还要受到保姆贝茵的数落，那情形委实可怕。 此时此刻，伊丽莎、约翰和乔治亚娜都在客厅里，簇拥着他们的妈妈里德太太。她则斜倚在炉边的沙发 上，身旁坐着自己的小宝贝们，一副安享天伦之乐的神态。而我呢，她恩准我不必同他们坐在一起了，说 是她很遗憾，不得不让我独个儿在一旁呆着。 客厅的隔壁是一间小小的餐室，我溜了进去。里面有一个书架，我从上面拿下一本书来，爬上窗台，缩 起双脚，盘腿坐下，将红色的波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。 在我右侧，绯红色窗幔的皱褶挡住了我的视线；左侧，明亮的玻璃窗庇护着我，使我既免受十一月阴沉 天气的侵害，又不与外面的世界隔绝。在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色，只见远方白茫茫一片 云雾，近处湿漉漉一块草地和受风雨袭击的灌木一阵持久而凄厉的狂风，驱赶着如注的暴雨，横空归过。 我重又低头看书，那是本比尤伊克的《英国鸟类史》。内中写到了只有海鸟栖居的“孤零零的岩石和海 岬”。那里，北冰洋掀起的巨大漩涡，咆哮在极地光秃凄凉的小岛四周。“广袤无垠的北极地带和那些阴凄 凄的不毛之地，宛若冰雪的储存库。千万个寒冬所积聚成的坚冰，像阿尔卑斯山的层层高峰，光滑晶莹， 包围着地极，把与日俱增的严寒汇集于一处。” 导言中的这几页文字，与后而曲插图相配，使兀立于大海 波涛中的孤岩，搁浅在荒凉海岸上的破船，以及透过云带俯视着沉船的幽幽月光，更加含义隽永了。 打扰获得很快，餐室的门开了。 “嘘！苦恼小姐！”约翰•里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。 “幸亏我拉好了窗帘，”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地“可惜伊丽莎从门外 一探进头来，就说： “她在窗台上，准没错。” 我立即走了出来，因为一想到要被约翰硬拖出去，身子便直打哆嗦。 “什么事呀？ ”我问，既尴尬又不安。 “该说,‘什么事呀，里德少爷？’我要你到这里来。”他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到 他面前。 约翰是个十四岁的学生，比我大四岁，约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则很厌恶。他欺侮我， 虐待我，经常如此，弄得我每根神经都怕他。有时我会被他吓得手足无措, 因为而时他的恐吓和欺侮，我 无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无 睹。 我对约翰已惯于逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他二话没说，猛然间狠命揍我。我一个踉跄，从他 椅子前倒退了一两步才站稳身子。 “你躲在窗帘后面干什么？ ”他问。 “在看书。” “把书拿来。” 我走回窗前把书取来。 “你没有资格动我们的书。妈妈说的，你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去 讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子。现在我要教训你， 让你知道翻我们书架的好处。 滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。” 我照他的话做了，起初并不知道他的用意“但是他把书举起，立起身来摆出要扔过来的架势时，我一声 惊叫，本能地往旁边一闪。可是迟了，那本书已经扔过来，正好打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上， 碰出了血来，疼痛难忍。 他向我直冲过来，我只觉得他抓住了我的头发和肩膀“我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一 阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，而发疯似地同他对打起来。我不太清楚自己的双 手到底干了什么，只听得他杀猪似地嚎叫着。他的帮手近在咫尺，伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵。 里德太太上了楼梯，来到现场，后面跟随着贝茜 和女佣艾博特“她们把我们拉开了，我只听见她们说： “哎呀！哎呀！这么大的气出在约翰少爷身上！” “谁见过那么火冒三丈的！” 随后里德太大补充说： “带她到红房子里去，关起来。于是，马上就有两双手按住了我，把我推上楼去。” （有删改） 【注释】文中的“我”是主人公简•爱。她从小父母双亡，被舅舅里德收亲。故事开始时舅舅已经去世，简和 舅妈一家生活在一起。 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A.里德太太不让简待在客厅，后来约翰打骂简，她也袒护儿子，并惩罚简。这些情节表现出她对简的不 友善。 B.文中多次用狂风、暴雨、冰雪、孤岩等意象来描写窗外的凄风苦雨，以此暗示简即将面临不幸的遭遇。 C.里德太太一家坐在客厅里安享天伦之乐，与简独自躲在窗台上形成鲜明对比，这是作者的匠心所在。 D.保姆贝茜虽是仆人，但却是虐待简的帮凶，这在前文有伏笔。她和女佣艾博特最后遵从里德太太的命 令，将简关了起来。 （2）简为什么会躲在窗台上读书？作者借《英国鸟类史》中的景物描写，表现了简的哪些心理感受？请 简要概述。 （3）文中用了大量篇幅写约翰对简的殴打，这一情节有何作用？请加以分析。 16.阅读下面语段，完成下面小题 一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。但是当我走 近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样．．陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以 及漆亮的长筒马靴。 我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合而为一了——只有一个长着 英国人面貌的年轻人。 “格斯拉先生在店里吗？”我问道。 他诧异地同时讨好地看了我一眼。 “不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫 无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。” “是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？” “啊！”他回答说，“死掉了！” “死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀！” “啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。” “慈悲的上帝啊！” “慢性饥饿，医生是这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外， 他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去 了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他说句话——在伦敦，没有一个人可以做出比 他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦， 这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？” “但是饿死——” “这样说，也许有点儿夸张——但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。 你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房 租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” “是的，”我说，“他做了顶好的靴子。” （节选自高尔斯华绥《品质》） （1）根据上下文，说说选文第一段中加点词“照样”的含义。 （2）概括格斯拉先生死亡的原因。 （3）结合选文，概括“长着英国人面貌的年轻人”的形象。 （4）通过年轻人之口交代格斯拉的死因对于主题表现有何作用? 17.阅读下面的文字，完成下面小题。 老三已上了床。瑞宣把他叫起来，极扼要地把王排长的事说给他听。老三的黑豆子眼珠像夜间的猫似的， 睁得极黑极大，发着明亮的光。 “我们一定要救他! ”瑞宣虽然也兴奋，但还保持着平静，不愿因兴奋而鲁莽，因鲁莽而败事，“我已经想 了个办法，不知道你以为如何? ” 老三跳下床，仿佛马上就可以把王排长背出城。“什么办法?大哥! ” “先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事! ”瑞宣冷靜地坐在床沿上。 “三弟!我想啊，你可以同他一路走。” “那好极了! ”老三又立起来。 “这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是军人，只要一逃岀城去就一定有办法找到军队。坏处呢， 他的举止神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，你也得跟着遭殃！” “我不怕! ”老三的牙咬得很紧，连脖子上的筋都鼓了起来。 “我知道你不怕。”瑞宣抬头看了他一眼，又低下头说，“有勇无谋可办不成事!我们死，得死在晴天大日 头底下，不能窝窝囊囊地送了命!我想去找李四爷去。” “他是好人，可是对这种事他怕也没什么办法吧! ” “我——教给他办法!只要他愿意，我想我的办法还不算很坏! ” “什么办法? ”老三的眼晴又亮了起来。 “李四爷要是最近给人家领杠岀殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查! ” “大哥!你真有两下子! ”老三跳了起来。 “你安静点!别教大家听见!出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队! ” “就这么办，大哥! ” “你愿意? ” “愿意!” “不后悔?” “我自己要走的，后悔什么吗?况且，别的事后悔，这种事——不作亡国奴——还有什么可后悔的?” 瑞宣沉静了一会儿才说: “我是说，逃出去以后，也不是由地狱上了天堂，以后的困难估计还很多很多呢。 前些日子我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的!三弟，记住了，在国旗下吃 土，也比在太阳旗下吃肉强! ” 老三望着大哥，坚毅地点了点头。 “好，我找李四爷去。” 李四爷已经睡下了，瑞宣现把他叫起来，把来意简单地告诉了他。 “老大，你到底是读书人，想得很周到!”老人低声说，“城门上，车站上检查得极严，实在不容易出去。 当过兵的人身上好像全有记号，日本人一眼就认出来，教他们抓住，准杀头!出殡的，连棺材都要在城门口 教巡警拍一拍，不过穿孝的人倒还没有受过多少麻烦。这件事交给我了，明天就有一档子丧事，你让他俩 一清早跟我走!” 这时候，老三在屋里兴奋得不得了，他恨不能一步跳出城去，加入军队去作战。这时他听见妈妈咳嗽了 两声。他的心立时靜下来。可怜的妈妈!只要我一出这个门，恐怕就永远不能相见了!他轻轻地走到院中， 一天的星星，天河特别白。他想去看看妈妈，跟她说两句极贴心的话。但他走到南屋的窗外，却没有勇气 进去。在平日，他万也没想到母子关系能变得这么亲切。他常常对同学们说:“青年人就像一只雏鸡，生下 来就能离开母亲自己掘食儿吃! ”可现在，他却木在那里。他决不后悔自己的决定，但他想告诉母亲，儿子 并不是一只雏鸡。立了好半天，他听见妈妈在跟侄子小顺儿说:“顺儿啊，你可真像你三叔小时候的样子。” 他感到腿有点儿软，用手扶住了窗台。他开始怀疑自己这么仓促地离开年迈的母亲究竟是对，还是不对? 他想起日本人的另一罪恶——多少母子，多少夫妻，将无情地别离，甚至是永久别离! 想到这里，他咬了咬牙，返回屋里。 瑞宣从外面回来，直奔老三屋中。 “怎样，大哥?” “明天早上走!”瑞宣好像筋疲力尽似的，一屁股坐在炕沿上。 “明——”老三的心跳突然加快。以前大哥不许他走，他着急;现在他又觉得事情来得这么突然，什么东西 都没预备。半天他才问:“带什么东西呢?” “啊?”瑞宣仿佛把刚才的一切都忘记了，眼睛盯着弟弟，答不出话来。 “我说，我带什么东西?” “噢!”瑞宣听明白了，想了一想:“就带点儿钱吧!还有——，带好你的心，永远带着!”他还有千言万语，要 嘱告弟弟，可是什么也没说出来。摸出钱袋，他的手微颤着拿出三十块钱的票子来，轻轻放在床上，然后 站起来把手搭在老三的肩上，细细地看着他，还想说什么，可是却闭了嘴，一扭头轻轻地出去了。 瑞宣怎么也睡不着。北平陷落那天，他也一夜未曾合眼。但是，那一夜，他只觉得什么也抓不住。现在， 他才真感到国家跟自己的关系是那么紧密。人们须把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且只有摆 脱了这些最难割舍的关系，才能肩起更大的责任。他把过去的一切都想起来，却想不出明天是什么样子。 妻子睡熟了，瑞宣又穿上衣服，找老三去。 他们一直谈到窗户发白，然后悄悄溜了出去。 李四爷早已等在门口。 (节选自老舍《四世同堂》，有删改) （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.老三曾说年轻人就像雏鸡，而临走前他又想跟妈妈说自己不是雏鸡，这并不矛盾，前者反映出他要自 立，后者反映出他对亲情难以割舍。 B.李四爷是一位厚道的人，也是个很老练的人，他之所以爽快地答应帮忙，一是看重跟瑞宣兄弟的交情， 二是考虑到这么做应该没什么危险。 C.小说细节描写很出色，当老三听到妈妈说“顺儿啊，你可真像你三叔小时候的样子”时，腿就软了，这反 映出他对母亲深深的歉疚之情。 D.小说的结尾很有特色，一方面既照应了前文，另一方面也反映出李四爷对这件事胸有成竹，同时还暗 示了老三和王排长应该能顺利出城 （2）结合小说内容，简要分析“瑞宣”的人物形象。 （3）三弟要走了，瑞宣叮嘱他说:“带好你的心，永远带着！”试分析这句话的深刻意蕴。 18.阅读下面的作品，完成各题。 麦季 袁省梅 ①吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替 换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。” ②我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸， 我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。 ③大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子， 捏了手电筒，去麦场。 ④生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱满。风从树 上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈， 干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。 ⑤马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在 想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一 团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。 ⑥突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就慌了，脖子木头般 僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱，模糊，却照亮了 那人。 ⑦竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌 子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大 斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。” ⑧我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那 时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时， 就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半 截砖。 ⑨大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嚅嚅着， 不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。” ⑩月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来， 手里却不见了老王头的布袋子。 ⑪谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是 想用麦子换甜瓜吃。队长气得跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。 ⑫天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给 我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子 穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。我问他：“昨晚的也 是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜 欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了 还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。” ⑬谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大 斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。 ⑭大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子， 也不理我，气呼呼地走了。 ⑮我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子 倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个 老王头！” ⑯后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。 （选自《中国闪小说年度佳作 2014》） （1）概括第四段所写景物的特点并简析其作用。 （2）赏析第⑨段的划线语句。 （3）分析概括大斌子是一个什么样的人？ （4）第八段在记叙事情上有什么特点？请简要分析。 19.阅读下面的文字，完成下面小题。 九袋 韩少功 在我的印象里，乞丐只可能是衣衫褴褛面容枯稿的形象。把乞丐与豪华的生活联系起来，是一种不可思 议的荒谬。我到了马桥以后才知道我错了，世界上其实有各种各样的乞丐。 这人叫戴世清，原住长乐街。那里处水陆要冲，历来是谷米、茶油、桐油、药材的集散地。当然也就人 气旺盛，烟馆当铺酒肆之类错综勾结，连阴沟里流出来的水都油气重，吃惯了苞谷粥的乡下人，远远地只 要吸一口过街的风，就要腻心。长乐街从此又有了小南京的别号，成为附近乡民向外地人夸耀所在。人们 提两皮烟叶，或者破几圈细篾，也跑上几十里上一趟街，说是做生意，其实完全没有什么商业意义，只是 为了看个热闹，或者听人家发歌、说书。不知从何时起，街上有了日渐增多的乞丐，人瘦毛长，脸小眼大， 穿着各色不合脚的鞋子，给街面上增添了一道道对锅灶有强大吞吸力的日光。 戴世清是从平江来的，成了这些叫花子的头。叫花子分等级，有一袋、三袋、五袋、七袋、九袋。他是 九袋，属最高级别，就有了“九袋爷”的尊称，镇上无人不晓。他的讨米棍上总是挂着个乌笼，里面一只八 哥总是在叫：“九袋爷到，九袋爷到。”八哥叫到哪家门口，绝不用敲门，也不用说话，没有哪一家不笑脸 相迎的。对付一般的叫花子，人们给一勺米就够了。对九袋爷，必须给足一筒，有时甚至贿以重礼,往他衣 袋里塞钱，或者腊鸡爪——他最爱吃的东西。 有一次，一个新来的盐商不懂此地的规矩，只打发他一个铜板。他气得把铜板叮当一声甩在地上。盐商 没碰到过这种场面，差点跌了眼镜。 “岂有此理！”九袋爷怒目。 “你你你还嫌少？” “我九袋爷也走过九州四十八县，没见过你这种无皮无血的主！” “怪了，是你讨饭还是我讨饭？你要就要，不要就赶快走，莫耽误了我的生意。” “你以为是我要讨饭吗？是我要讨饭吗？”九袋爷睁大眼，觉得应该好好教育这个醒崽一番才对，“天有 不测风云，人有其夕祸福。流年不利，国难当前，北旱南劳，朝野同忧。我戴世清一介匹夫，也懂得忠老 为立身之本，先国而后家，先家而后己。我戴某向政府伸手行不行？不行。向父母兄弟三亲六戚伸手行不 行？也不行！我一双赤脚走四方，天行健君子自强不息，不抢不偷，不骗不诈。自尊自重，自救自助，岂 容你这势利小人来狗眼看人低！有了几个臭钱就为富不仁的家伙我见多了……” 盐商没听说过这么多道理，被他横飞的唾沫刷得一退一退的，只好举手告饶：“好好好，说不过你，我 还要做生意，你走吧走吧。走呵。” “走？今天非同你理论个明白不可！你给我说清楚，是我要讨饭吗？我今天是找你来讨饭吗？” 盐商苦着一张脸，多掏出了几枚铜板，往他怀里塞，有一种败局已定的绝望。“是的是的，今天不是你 要讨饭，你也没找我讨饭。” 九袋爷不接钱，气呼呼地一屁股在门槛上坐下来。“臭钱，臭钱，今天我只要讨个公道！你要是说在理 上，我的钱都给你！” 他掏出一大把铜钱，比盐商的铜板多得多。闪闪发亮，引得很多小把戏围上前来看。 后来，要不是他突然产生了要上茅房的需要，盐商完全没有办法让他离开门槛。他返回时，盐铺已经紧 紧关门了。他操着棍子使劲打门，打不开，里面有男声女声骂起来，嘴臭得很。 几天之后，盐铺正式开张，做了几桌酒肉宴请镇上的要人和街坊。鞭炮刚响过，突然来了一群破破烂烂 的叫花子，黑压压的发出莫名的酸臭味，围着盐铺喊喊叫叫。给了他们馒头，他们说是馊的，一个个甩回 来。给了他们一桶饭，他们又说饭里面有沙子，把饭吐得满地满街。路人没法下脚，来吃酒席的客人也连 连招架溅上鼻子或额头的饭粒。最后，四个叫花子敲一面破鼓，蹿到席间要唱花鼓贺喜，但身上全抹着猪 粪狗粪，吓得客人一个个捂着鼻子四散而逃。他们便趁机朝桌上的佳肴一一吐口水。客人跑了一半，盐商 这才知道九袋爷的厉害，才知道自己闯了大祸。 他托街坊去向九袋爷求情。九袋爷在河码头边一棵大树下睡觉，根本不理睬。盐商无奈，只好预备了两 个腊猪头两坛老酒，亲自去谢罪，还通过街坊买通了一个七袋，也就是级别仅次于九袋爷的丐头，从旁撮 合。戴世清这才微微睁开眼皮，恨恨地说天气好热。 盐商赶紧上前给他打扇。 戴世清一个哈欠喷出来，挥挥手，说我晓得了。 他意思很含糊。但盐商讨得这句话已经很不易，回家，竟然发现叫花子已经散去，只留下四个自称是五 袋的小丐头，围一桌酒肉海吃，也算是留有余地，不过分。 盐商笑着说吃吧吃吧，亲自为他们斟酒。 流丐进退有序令行禁止，戴世清做到这点当然也是不容易的事。他当了九袋以后，办事比前朝公道，重 划丐田，肥瘦搭配，定期轮换，让每个人都不吃亏，都有机会到大户家“刷碗”。他还规定帮内人凡有病痛 不能下田的时候，可以吃公田，到他那里支取一定袋金，这更使帮内无人不感激。 这以后，他乞无不胜讨无不克，名气越来越大，势力也扩展到罗水那边的平江县一带。 连武汉大码头 上九袋一类的同行也远道而来拜访他，口口声声尊他为师。他烧一块龟片就能卜出什么时侯行丐最好，去 什么方向行丐最有利，别的人照他说的去做，没有不发的。街上人办红白喜事，席上总要给他留出上宾的 位置。不见他来就担心一餐饭吃不安稳，担心叫花子前来吵棚。一位当过道台的朱先生，还曾经赠给他楹 联匾额，黑底金字，花梨木的质地，重得要好几个人来抬。 两联是：“万户各炎凉流云眼底；一钵齐贵贱浩宇胸中。” 横匾是：“明心清世”——暗嵌了九袋爷的名字在其中。 （1）理解文中加点词语的含义。 ①腻心：________ ②恨恨：________ （2）结合故事情节，概括“九袋爷”的形象。 （3）赏析文中画波浪线语句的表达效果。 （4）根据全文，分析结尾的对联的深层意蕴。 20.阅读下面的文字，完成文后各题。 了悟禅师 凌鼎年 自了悟禅师到海天禅寺后，海天禅寺的平静就被打破了。 僧人们无论如何也不明白，法眼方丈怎么会要求了悟禅师住下来，更不理解他为什么会容忍了悟的反常 行为。 别的不说，这了悟自在海天禅寺住下后，竟从来没扫过一次地，从来没关过一次门。若轮到他值勤值夜， 其他和尚总有些放心不下。 众僧都不甚喜欢这位新来的了悟禅师。所谓先进庙门三日大，比了悟先进庙门的，自认为比他有资历， 也就不把了悟放在眼里，时不时斥责他，骂他是懒和尚。了悟不气不恼，一笑了之。过了几天，众僧突然 发现了悟在门口贴了一副对联，上联为“空门岂用关”；下联为“净土何须扫”。 众僧看得呆了，一时竟无法驳斥了悟的这种奇谈怪论。有人去禀报了法眼方丈。法眼方丈闻听后，微微 领首，面露赞许之色。他传下话去：“了悟对禅的理解，已非你辈皮相之见，好好向他学道吧。” 僧人们都认为法眼方丈在偏护了悟，甚至认为他法眼有私，多少有些不服。法眼方丈终于向众僧们说出 了压在心底的一件事：那就是半年前的一个黄昏，他匆匆赶回海天禅寺时，因山雨刚止，河水暴涨，木桥 已被冲毁，有一年轻山姑为无法过河正发愁呢。 法眼方丈见此，考虑再三，他卷起裤管，折一树枝，以树枝当手杖，一面探底，一边趟过了河。法眼方 丈想：男女授受不亲，僧人戒色首先要远离女色，自己这样做，既给她做了示范，又不犯寺规，也算尽到 普度众生之责了。然而，那位山姑不知是没有领会法眼方丈的暗示，还是胆小，依然站在河对岸干着急。 天渐渐暗下来了，一个山姑过不了河，那如何是好?正这时，走来一其貌不扬的和尚，和尚上前向山姑施 礼后，就抱着山姑过了河，和尚把山姑放下地后，满脸通红的山姑一脸羞色地向和尚道了谢。和尚说了声： “阿弥陀佛，善哉善哉!”就一声不响地继续赶路了。 法眼方丈忍不住上前问：“这位和尚，出家人应不近女色，你怎可抱一个姑娘呢?”那和尚哈哈大笑说：“我 早把那姑娘放下了。你怎么反而老放不下呢。”法眼闻之大惭，始悟遇到得道高僧了，就极力邀请了悟禅 师到海天禅寺住下。 这件事对法眼方丈震动很大，他深感了悟禅师道行深厚，有心好好观察，让之熟悉海天禅寺后，再作打 算。 不久，清兵南下，发生了“扬州十日”、“嘉定三屠”等惨烈之事，善男信女逃难的逃难，避灾的避灾，寺 庙的香火一下冷落了许多。 海天禅寺落入清兵之手是早晚的事，胆小的僧人离寺避到了乡下，了悟却天天在大殿念经打坐，仿佛不 知大军压境之事。 一个阴霾之天，清军一位大胡子将军率军士冲进了寺庙，其他僧人全逃了避了，唯了悟禅师依然不慌不 忙，不紧不慢地念他的经，对大胡子将军的来到熟视无睹，大胡子将军见这和尚竟敢如此蔑视自己，火不 打一气来，厉声喝问：“好大的胆子，竟敢如此目无本将军，你知道不知道本将军杀人如刈草一般。 了悟正眼也没瞧大胡子将军一眼，朗声回答说：“将军你大概还不知道寺庙中也有不惧死的和尚吧，既 然死都不怕了，还有什么好怕的呢。” 本来大胡子将军想大开杀戒，烧了寺庙，但听了了悟的回答，又从心底里佩服这位和尚的豪气与胆识， 遂下令撤退。 海天禅寺就这样免于了兵灾。 法眼方丈因此有了把方丈之位传给了悟的念头，了悟闻知后借口自己乃闲云野鹤，执意谢绝了法眼方丈 的美意，终于又云游四海去了。临走时，他留下一偶语：“泥佛不渡水，金佛不渡炉，木佛不渡火，真佛 内里坐。”遂头也不回地走了。 法眼方丈与众僧们都默默念着这偈语，各人参悟着。 （1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A.文章开篇说禅师的到来打破了海天禅寺的宁静，激发读者阅读兴趣，想要一看究竟，同时也为下文叙 述提供了空间。 B.作者在文中省去对了悟禅师的外貌描写，没有影响到人物的塑造，我们依然能在文中感受到一个鲜活 的高僧形象。 C.了悟禅师救山姑一事给法眼方丈很大的震撼，深感他道行深厚，想未来让他来做海天禅寺的方丈，于 是把他带回了海天禅寺。 D.战事紧急，禅寺即将遭灾，众僧都逃跑一空，只有了悟禅师选择留守下来，这不禁让我们为他的命运 担心，可他依然凭借自己的智慧化险为夷，情节曲折，矛盾激烈。 E.小说结尾言有尽而意无穷，令人回味，与前文众僧反应形成强烈的反差，从侧面凸显了悟禅师形象。 （2）请用简洁语言概括小说的主要情节，并分点表述。 （3）请概括了悟禅师的形象特点，并分析作者是如何塑造这一形象的？ 21.阅读下面散文，完成下面小题。 老爷子，别哭 郁凤 老爷子的痛风病又发作了。 他是我的公公，我先生的父亲，今年 85 岁。 等他在社区医院吊完水，我开车去接他。到了我们家楼下，我和婆婆小心翼翼地将他搀出车门，并准备搀 他进楼道乘坐电梯。可是，他固执地让婆婆把拐杖拿给他，他要自己走。他两手紧紧抓着拐杖的龙头，努 力地站直身子。可是身子却不由自主地前倾，所有的重心都托付在了那根细细的拐杖上。拐杖忽然摇摇晃 晃、抖抖索索起来，而且越摇越快、越抖越厉害，他的身子也晃晃悠悠、摇摇欲坠。我和婆婆赶紧托住他 两只胳膊，才止跌回稳。婆婆焦急地催他，“别老站着，往前走啊。”他竭尽全力，刚要抬起一条腿往前挪， 另一条腿忽然一软，整个身子像个装了稻谷的布袋忽地沉了下去。我赶紧叉住他的胳膊，抱住他的腰。楼 道就在眼前，进了楼道拐个弯就是电梯口，也就二三十步远。可是老爷子却一步也走不了。他的痛风是突 然变得这么严重，家里没有准备轮椅。我环顾周围想找个人帮一下忙，可一个人影也没有。于是，我弯下 腰，一咬牙，说：“我背你吧。”没等他同意，我便把他的两只胳膊往肩上一搁，腰一挺，蹭、蹭、蹭，三 步并作两步直奔楼道。忽地，老爷子像个小孩儿一样，在我的肩上呜呜呜地哭了起来，边哭边说，“不要…… 放下……”我没理他，闷着头继续往前走，心想，又没几步，没关系的。我发现老爷子并不重，甚至有些轻 飘飘的，跟他有些宽厚的外形并不相称。很快就进了楼道，到了电梯口，我放下他。他边流泪边不停地说， “怎么好意思……要你背……”我道：“别哭，小事。” 其实，老爷子的身体也没什么大毛病，就是经常痛风。痛风发作时，手指、脚趾、脚踝就会肿胀、疼痛。 起先他会咬紧牙关忍着，不肯去就医。因为他是地道的农民，农村医保只报销一小部分的住院费用，门诊 费用只能自理。他总舍不得我们为他花钱，于是就一忍再忍。忍的结果就是肿胀、疼痛变得更加严重。手 肿痛得不能拿起筷子，不能穿衣服；脚不能走路。关节高高的隆起，皮肤被撑得又薄又亮，像吐尽了蚕沙 快要吐丝做茧的蚕。这时候，他才肯去医院。挂上两三天的水，便会消肿止痛。不痛了，他就折腾着要回 乡下老家，边唠叨边侍弄着他的青菜、他的韭菜、他的油菜、他的芹菜、他的大蒜、他的花生、他的黄豆、 他的蚕豆……可是过不了几天，痛风就又发作，然后又再去挂水，于是老爷子变成了社区医院的常客。于是 老爷子腰板越来越佝偻，腿脚越来越不灵，他终于才肯把床边蒙了一层浅灰的拐拿出来拄，可每次拄拐时， 他总是倔强地极力挺直腰板。 老爷子年轻时身子骨很好。那时他是乡办企业的销售员，负责为企业销售水表。为了节约下运输的费用， 他就在自行车后座的两边安装了两个很大的竹筐，然后把水表一只一只地码放在竹筐里，每次可以装进 70 多只，200 多斤重。为了能及时把货物送到五六十公里外的客户手中，他便天不亮就从家里出发，带上几 个馒头，迎着寒风，顶着烈日，淋着大雨，忍着饥渴，驮着沉重的水表，载着全厂的期望，载着全家的期 望，一脚一脚地奋力踩着自行车的脚踏，向着目的地前行，前行。然后再披着星星、戴着月亮，一脚一脚 地连夜踩回来。一趟又一趟，一天又一天。这样他每送一次货就可以有双份的收获，出差费和节省下来的 运输费。这些费用，变成了孩子们身上的新衣，变成了孩子们的学费，变成了给家人遮风避雨的一砖一瓦。 可是送货的路并不平坦。有一次，从桥上下坡时，他连人带车俯冲下去，装满货物的自行车从他身上翻越 过去。他爬起来一看，自行车的前叉断了。他竟然只蹭破了点皮。还有一次，他被一辆疾驰的汽车撞飞了 几十米，浑身血肉模糊，一条腿粉碎性骨折。在医院躺了几十天，他竟然顽强地站了起来。后来企业改制 了，他下岗了。腿断了，工作没了，他倔强地自我安慰说：“天无绝人之路。”于是，他又变成了地道的农 民，他又用他的勤劳他的汗水从泥土里收获了黄灿灿的麦子、沉甸甸的稻子、圆溜溜的豆子；他又用这些 麦子、稻子、豆子养了一群咯咯乱叫的鸡子、游来游去的鸭子、体肥膘壮的猪子和家中三个可爱的孩子。 日渐衰老的老爷子添了个爱哭的毛病。他浑浊的眼睛会经常流泪：为自己的老者无能，为自己没有退休工 资，为自己不能再有任何的收入，为自己不断地看病花钱，为当年没有钱买保险……记得，我曾经买回了一 辆轮椅送给他。他摸摸崭新的轮椅，老泪纵横，“又让你们花钱……”我责怪道：“别哭，小事。”每当这个时 候，我们常常安慰他：”您是投了保险的，而且是高额保险，那就是你的儿女。现在我们能做的一点点小 事都是您应得的回报，您不用有任何的愧疚。” 细细思量，像老爷子这样倔强的父亲又何止他一个！想当年，他们的腰板何其硬！他们的力量何其强！他 们的勇气何其壮！他们的血性何其刚！想当年，他们曾闯荡江湖豪情万丈，他们曾顶天立地山河气壮，他 们曾鲜衣怒马无限风光，他们也曾爱妻怜子柔情满腔……可如今，他们的腰板不再挺直，他们的力量不再强 大。然而当年的刚毅、当年的血性却依然深深地镌刻在他们的衰弱骨子里，残存在他们浑浊的眸子里，汇 聚在他们易落的泪水里…… 老爷子，别哭！您在我们心中永远那么高大，那么能干，那么情深义重。 （有删改） （1）下列对本文的理解和鉴赏，说法错误的一项是（ ） A.文章题目是“老爷子，别哭”，类似的话在文章中间也几次出现，既提挈文章内容，同时又表现了作者对 老爷子的关心和劝慰，言简而意丰，令人回味。 B.文章对老爷子有很多的细节描写。如老爷子上楼梯时拐杖的“摇摇晃晃，抖抖索索”，抚摸轮椅时的“老 泪纵横”等等。这些细节描写多侧面地表现了老爷子的形象，非常感人。 C.“您是投了保险的，而且是高额保险，那就是你的儿女。”采用了比喻的手法，形象地表明了子女对老人 尽孝是人生的义务这一观点，新颖别致，很有人情味。 D.文章倒数第二段，作者有一番对父辈的今昔对比的阐释，这一段文字意在告诉我们，衰老是人生的必 然过程，人生要且行且珍惜。 （2）文章用较多的篇幅写了老爷子年轻时在乡办厂做供销员的经历。试分析为什么要这样写。 （3）本文充分表现了人性和人情的美好，结合文章内容加以阐释。 22.阅读下面的文字，完成各题。 印第安营寨 （美）海明威 两个印第安人站在那里等着。 两条小划子在黑暗中出发了。尼克听到桨声从前面那条小划子远远地透过夜雾传来。两位印第安人快捷 而有节奏地划着。尼克依偎在父亲的怀里。湖上很冷。 “我们去哪儿，爸爸？” “湖那边的印第安营寨。一位印第安女士病得很重。” 他们拐过一道弯，一只狗吠叫着迎出来。前面是剥树皮的印第安人棚屋的灯光。又有些狗朝他们冲来。 一位年长的妇女端着灯站在门口。里面一张固定在墙上的木铺上躺着一位年轻的印第安妇女。她在分娩， 已经两天了。营寨里所有年长妇女都一直在帮她分娩。男人们则都到听不见她哭闹的路那头的黑暗中坐着 抽烟去了。尼克和两位印第安人跟着他父亲和乔治叔叔进去时，她正喊叫着。她躺在下铺上，盖着被子的 身子高高隆起。她的头侧向一边。上铺躺着她的丈夫。三天前，他用斧头重伤了脚。他抽着烟斗。屋子里 味道呛人。 尼克的父亲吩咐让在火炉上热上水。水热着的时候，他和尼克谈起来。“这位女士要生孩子了，尼克。” 他说。 “我知道。”尼克答道。 “你不知道。”他父亲说。“听我说。她现在这样子叫分娩。孩子想生出来，她也想生出孩子来。她全身 肌肉都在设法让孩子生出来。这就是她为什么在喊叫。” “明白了，”尼克说。 就在这时，印第安产妇大叫起来。 “啊呀，爸爸，能不能给她点什么药让她不再尖叫啊？”尼克问道。 “没办法。没有麻醉药，”他父亲说，“但是她的尖叫不重要。我听不到她的尖叫，尖叫不重要。” 上铺的丈夫翻了个身，面朝向墙壁。 厨房的女人示意医生水已热好。尼克的父亲走进厨房，将大壶中的水倒出一半到脸盆里。在壶中剩下的 水里，他放进了包在手绢里的几件东西。 “这些得开水煮。”他说，然后开始在热水盆中用从营地带来的肥皂揉搓双手。尼克看着父亲两只手用肥 皂揉来搓去。他父亲一边细致全面地清洗双手，一边说话。 “你知道，尼克，孩子应该头先生出来，但有时却不这样。如果头不先生出来，对谁都是问题。也许我 得给这位女士做手术。过一会儿我们就能知道。”双手洗满意后，他进屋开始助产。“向后拉拉被子行吗， 乔治？”他说，“我不想碰被子。” 稍后他开始手术，乔治叔叔和三个印第安男人则紧紧按着那位产妇。……尼克则为父亲端着脸盆。手术 进行了很久。 他父亲提起婴儿，拍打几下，让其呼吸顺畅，然后交给那位年长印第安妇女。 “瞧，是个男孩儿，尼克，”他说，“你觉得做实习医生怎样呢？” 尼克答道：“行。”他看着别处，不愿看他父亲做的事。 “嗯。顶好，”父亲说着，将什么放进脸盆。尼克没看。 “嗯，”他父亲说，“要缝几针。你可看可不看，随意。我要缝合刀口。” 尼克没看。他的好奇心早已荡然无存。 医生朝产妇俯下身子。她现在安静了，两眼闭着。她脸色苍白。她不知道孩子怎样，什么也不知道。 “上午我会再来。”医生说着站起身。“护士中午就到，她会把我们需要的东西都带来。”他很得意，话很 多，就像赛后更衣室里的橄榄球运动员。“这次手术可发表在医学学术刊物上，乔治，”他说，“用折刀做剖 腹术，用九英尺细接钩线缝合刀口。”乔治叔叔靠墙站着，“嗯，你了不起，是的，”他说。 “应该看看自豪的爸爸。此类小事中最受罪的是那些爸爸们，”医生说。“我得说，他非常安静地承受了 折磨。” 他将那位印第安人头上的毯子拉开。他松开的手是湿的。他踩着下铺边缘擎灯向里看去。那位印第安人 面朝墙壁躺着。他的喉管已完全切开，身体压成的低洼处聚起一汪血。他头枕左臂。打开的剃刀刃朝上落 在毯子上。 “把尼克带到棚屋外面去，乔治。”医生说。 没那必要了。他父亲擎灯向后移动印第安人的头时，站在厨房门口的尼克已清楚地看到了上铺的一切。 他们沿伐木大道向湖边走回时，天已要亮了。 “真不该带你来，尼克，”他父亲说，手术后的兴奋已无影无踪。“让你经受这个，再糟糕不过了。” “女人生孩子都这样难吗？”尼克问。 “不是，这是极少极少的例外。” “他为什么要自杀呢，爸爸？” “不知道。我想，他是受不了吧。” “自杀的男人多吗，爸爸？” “不是很多。” “女人多吗？” “几乎没有。” “从来没有？” “哦，有。她们有时也自杀。” “爸爸？” “在。” “死难吗，爸爸？” “不难，很容易，尼克。要看情况而定。” 他们坐在船上。太阳已升到了山顶。一只鲈鱼跃起，湖面荡开一圈波纹。尼克将手伸进湖水里。在早晨 的清冽中，湖水显得暖暖的。大清早的湖面上，尼克坐在船尾，父亲划着船，他觉得他自己肯定不会死。 （有删改） （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ） A.小说描写了尼克随父亲和叔叔到印第安营寨出诊的故事。在出诊中他看到了人类社会的冰山一角，看 到了人与人的不同，引起他对人生的思考。 B.故事从湖上开始——乘船出诊，也从湖上结束——出诊归来。湖是分界线，湖的这边是尼克熟悉的世界， 而湖的那边则是一个完全陌生的世界。 C.对印第安产妇的描述在文中只出现四处，但都浓墨重彩，展示了一个清晰、饱满的女性形象，一个面 对难产的痛苦而坚持不懈、顽强的女性。 D.小说采用不动声色的叙述，在小说中不能直接找不到作者的影子，只能感受到叙事者声音的存在，但 在字里行间已将深沉的思想传递给了读者。 （2）请结合小说内容简要分析尼克父亲的形象。 （3）小说开头结尾划线处的描写暗示了主题，请谈谈你的理解。 23.阅读下面的文字，完成各题。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经 不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放 着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片， 端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里， 她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了 片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤 快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。 我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向 那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴 上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我 走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也 在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧 了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红， 说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架 上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城 的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一 个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响 了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干 净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天 空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧， 别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。 快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道： “没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但 却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得 1927 年在利 瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝， 我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只 看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满 的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点 呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943 年（有删改） （1）赏析文中画线部分的语言特点。 （2）简析彼得洛芙娜这一人物形象 （3）作者用了哪些手法使小说结构紧凑？ （4）钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。 24.阅读下面的文字，完成小题。 境与象 袁行霈 意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓 主观情意与客观物境的文融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。情景交融，这四个字本没有什么不 好，也许因为用滥了，反给人以肤浅的感觉。我所说的“主观情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、 志趣、个性等许多因素、所以我有时索性用叫情志”这个提法。我所谓“物境”也不等于“景”，“景”只是“物境” 的一种，这是常识，无须赘言。至于意境相加则是一种很肤浅的说法，任何一部辞典，也不会把“文融”解 释为“相加”。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境 的其他问题了。 这里还有一个境和象的关系问题。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥；然而，只要从中国古典 诗歌的实际出发(而不是作概念的演绎)，联系自己欣赏诗歌的心理活动来考察这个问题，就不难发现，境 和象的关系并不这样简单，对刘禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。若论境与象的关系，首先应当承 认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》 全文，其中有一段话称赞董延的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元木，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。” 可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。 可是，境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象，山象生成的境，并不是一个 个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自 由，更多的想象余地。由象到境，犹如从地面飞升到天空；人站在地上，被周围的东西包围着、壅塞着， 所看到的是一些具体的景物。一旦翱翔于广袤的天空，就能看到超越于具体景物的一片气象。杜甫登上高 高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就 没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。善于读诗和鉴赏诗的人都有类似的体验，读诗进入意境 的时候，自己的心好像长上了翅膀，自由地飞翔于一个超越时空的无涯无涘的世界之中。 所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征。暗示作用、的确，英美意象派所讲 的意象多指那些具有比喻、象征，暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近 之-但中国一向对意象的理解却不限于此。那种具有比喻、象征，暗示作用的意象也不是很普遍。只要是熟 悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻，象征和暗示。诸如：“野旷天低树，江清月近人。”“大 漠孤烟直，长河落日圆。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”“岱 宗夫如何，齐鲁青未了”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”以上 这些最见意境的诗句都不足靠比喻，象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统 诗歌的意境上，总显得不那么合身。 总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生干象而超乎象，意象是形成意境的材料，意境是意 象组合之后的升华。意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的，但水珠一 旦凝聚为云，则有了云的千姿百态。那飘忽的、变幻的、 色彩斑斓、千姿百态的云，它的魅力恰如诗的 意境。这恐怕是每一个善于读诗，可以与之谈诗的人都会有的体验。 (选自《学术丈化随笔·诗学篇一一意 与境》，有删改) （1）下列对意境及相关概念解说不符合原文意思的一项是（ ） A.意境是艺术家在作品中创造的主观情志和客观物境互相交融的艺术境界，成功的意境可以使读者沉醉 其中。 B.诗歌的意境不是诗人主观情意与客观物境的简单组合，而是两者交融后所形成的能让读者陶醉其中的 新的审美境界。 C.意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用，给欣赏者以联想和想象的空间。 D.境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华，意境一旦形成，即和原来 的意象脱离了关系。 （2）对文中材料作用的理解，正确的一项是（ ） A.引用“心源为炉，笔端为炭……逐意奔走”，意在证明长期以来人们对刘禹锡“境生干象外”的理解和发挥 是正确的。 B.借用杜甫“俯视但一气，焉能辨皇州”这两句诗，意在形象地阐述“境生于象又超乎象”这一诗歌意境鉴赏 理论。 C.用“大漠孤烟直，长河落日圆”等最见意境的诗句，是为了说明中国古典诗歌意境的创造都不是靠比喻、 象征、暗示形成的。 D.用“意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云”这一比喻，是为了准确描述诗歌意象审美活动时 的心理体验。 （3）下列说法中，符合原文意思的一项是（ ） A.言论境和象的关系，就必须承认“境由象生”，即刘禹锡所说的“境生于象外”，后人对刘禹锡说法的理解 是不正确的。 B.“境生于象”应该包括两层含义：一是没有象便没有境；二是意境不是具体的象之和，而是对具体的象的 超越与升华。 C.大凡善于读诗的人都会有这样的体验：诗歌的意境，恰如广衰无垠的世界，读者的心就如长了翅膀， 自由翱翔在诗歌本身所创造的和读者所想像的时空之中。 D.借鉴英美意象派的“意象”理论来解释和欣赏中国古典诗歌的意境，可以很好地解决中国文艺理论界的 困境，也更有助于把握中国古典诗歌意境的本质特征。 25.阅读下面的文字，完成下面小题。 月白湖荡 余显斌 六月，湖里绿了一片，绿的是苇草，是荷叶，是其它水草。水草下当然有鱼，有虾。水面有菱角，青嫩 嫩的，随手捞起一个，洗一洗就可以生吃，味道青鲜鲜的。水下呢，还有嫩嫩的藕。这儿的湖泥很软，提 一根荷梗，轻轻地扯起来，就带出一根藕来，白嫩嫩的。用水一洗，吃上一口，满嘴都是莲藕的香味。 棒子捞了几个菱角，还有几个嫩藕，不是自己吃，是给小王叔叔的。 每次等待小王叔叔时，棒子都会这么做。等到芦苇那边传来两声鸟鸣，小王叔叔就会出现，来时，骑着 匹大白马。小王叔叔吃着菱角，还有嫩藕。棒子就跑过去，羡慕地摸着大白马的鬃毛。 小王叔叔笑道，想骑？ 棒子点点头，当然。 小王叔叔就老气横秋地说，小鬼，太矮了，脑袋高过马背时，才能骑。 棒子噘着嘴，暗地里和白马比比，头刚刚挨着马背。 他想，再过一年就高过马背了，就可以了。 可是，离开后，小王叔叔却再没有来过。那天，棒子撑着一只小划子，藏在苇草里，等着小王叔叔送信 来。没有等到，几声鸟鸣后，他等来的是一个陌生人，是张叔叔。棒子忙问，小王叔叔呢？ 张叔叔红了眼圈，轻声告诉他，小王叔叔遭遇了小鬼子，牺牲了。 棒子眼睛顿时模糊了，远处的天，近处的水，还有苇草、荷叶、荷花，都一片朦胧。他喃喃地道，怎么 会？小王叔叔有大白马，又高又大，跑起来飞快。 张叔叔叹息，小鬼子的东洋马比新四军的马更高更大，跑起来比小王叔叔的大白马快多了。 棒子咬着牙，狠狠地道，东洋马，真可恨！ 张叔叔也点点头咬着牙说，我们要报仇。 报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的，最近，一支新四军骑兵营要经过这儿， 准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。 棒子高兴极了，说声是。 张叔叔拍拍棒子的肩膀叮嘱，小鬼，注意安全啊。 棒子点点头，送走了张叔叔，撑着小划子，出没在密密的苇丛里，等着骑兵营的到来。 骑兵营来时是在一个晚上，月光水亮亮的一片，笼罩着湖面。湖面浮荡着淡蓝的雾，苇草和荷叶在雾里 如淡墨画的一般，朦朦胧胧的。 张叔叔带头，将骑兵营长介绍给棒子。 骑兵营长笑着夸棒子是好样的。 棒子很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地点头，傻乎乎的 样子，逗得骑兵营长笑了，张叔叔也笑了。 湖里芦苇丛中隐藏着一条暗道，在湖中间，有新四军的监察哨把守着，有可疑人经过，监察哨马上鸣枪 报警，对岸的新四军二团听到枪声，立即做好战斗准备。因此，鬼子几次来袭，都大败而归。 棒子当然能带人顺利通过，因为棒子是新四军的通讯员啊。 他手一挥，带着骑兵营出发了。 已经是后半夜了，湖上月光变得更亮更白。苇草深处，不时传来露珠滴落声，还有“咚”的一响，是青蛙 跳水的声音。棒子带着部队，静静地走着，沿着那条路走着，新四军监察哨看见了，没有阻拦。棒子带着 骑兵营走到一处湖湾处，将两根手指插入嘴里，“嘘”地吹响一声口哨。在其他人还没反应过来时，他已抱 着身边的张叔叔，“噗通”跳入湖水深处的苇草丛里。 湖里的月光顿时碎了。枪声响起，打破湖面的寂静。 骑兵营士兵一个个在枪声中倒下，不一会儿，全被消灭。 新四军战士划着水，从苇丛里浮出来打扫战场，同时寻找着棒子。一片荷叶下，一个声音道，在这儿呢。 随着声音，棒子浮出水面，拖着肚子已经灌满水的张叔叔。 张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎。 大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他枪杀了小王叔叔。然后， 自己扮成通讯员，哄骗棒子，准备带着日军特种部队，假扮做新四军骑兵营，将湖东新四军一举歼灭。 他最终自投罗网，却弄不清自己究竟在哪儿露了马脚。 棒子得意地说，是你自己吐露了真相的。 棒子说，大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔的大白马高大。当骑兵营出现时，自己走过去，站在 马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他终于清楚，他遭遇了日军。因 此，发出信号，让提前防备着的新四军出击。 大木三郎一听，傻了眼。 棒子随着新四军战士押着垂头丧气的大木三郎，迅速消失在月光下的苇丛中。月光慢慢变淡了，照着湖 面，苇丛里有只小划子，如一牙月亮，一晃一晃的。 （选自《小小说月刊》2018 年第 1 期） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A.棒子没等到小王叔叔却等来了一个陌生的张叔叔，这一蹊跷的情节为下文他是日军间谍大木三郎买下 了伏笔。 B.小说中反复出现“月光”形象，不但展示了那天晚上的特定环境，还暗示了时间的推移，与故事情节相映 成趣。 C.小说主人公棒子的形象生动鲜明：作为新四军通讯员，他尽管年纪还小，但机智勇敢，临危不乱，令 人敬佩。 D.小说的语言清新自然，描写简练传神，如写月下苇草深处的露珠滴落声、青蛙跳水声，以静衬动，细 致入微。 （2）小说开头一段在全文中有何作用？请简要分析。 （3）小说结尾部分说，“张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎”。这样安排有什么艺术效果？请结 合作品简要分析。 26.阅读下面文字，完成小题。 二十年以后 欧•亨利 纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间 10 点，街上 的人已寥寥无几了。 在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚 步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。 “这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢 了。” 男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有 一块小小的白色的伤疤。 “这是 20 年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约 20 年前，这儿，这个店铺现在 所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米•维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我 最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第 二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20 年后的同一日期、同一时间，我俩 将来到这里再次相会。” “你在西部混得不错吧？”警察问道。 “当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西 跑……” 又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 “我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？” “不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧， 再见，警察先生。” “再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着 一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。 “你是鲍勃吗？”来人问道。 “你是吉米•维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20 年是个不 短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进 晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” “哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？” “一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往 事。” 这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都 不约而同地转过身来看了看对方的脸。 突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米•维尔斯。”他说，“20 年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的 声调中可以听出，他在怀疑对方。 “然而，20 年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察 局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” 鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： 鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的 人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。 （1）下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的紧张心情。 B.鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。 C.鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。 D.鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。 （2）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？ （3）小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要概括。 （4）小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰 难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的 看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 27.阅读下列节选的课内文段，完成各题。 （二） 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁 白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新 鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过 了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬 头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个 哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县 委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决 定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家 里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就 有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子， 我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 （1） 说说节选部分第一段中环境描写的作用。 （2）联系上下文，说说“你总是积极的”一句反映了水生嫂对丈夫报名参军的复杂感情，请试做具体分析 28.阅读下面的文字，完成后面各题。 扎西的菜园子 邢庆杰 扎西的菜园子，是来自山东的援藏干部老马帮扶着弄起来的。 扎西本来对种菜不感兴趣，他已经习惯了祖祖辈辈传下来的放牧生涯，可当他看到老马什么都亲自动手， 从翻地、施牛粪、扎棚、育苗，都盯在菜地里干，就不好意思推辞了。扎西一不好意思，干起活来的时候 就特别卖力气。 一转眼就要过中秋节了，老马休假回山东。临走，他对扎西详细地交代了管理菜园子的方法。回到家后 的第二天中午，饭后，老马正斜歪在沙发上看电视，手机响了。他接起来，就听到扎西急促的声音:“马顾 问!马顾问!你快回来吧!出大事了!” 老马的脑袋“嗡”一下就大了!扎西由于激动，有些语无伦次，“毒药，全是毒药，您快来吧!吓死人了!全 是红的，您还是快点来吧!我们一家都不敢在菜园边住了。” 老马坐飞机赶到日喀则，又坐车来到扎西所在的牧区时，已经是第二天的下午了。 来到菜园子门口，扎西不敢再往里走了，他指着里边，战战兢兢地对老马说:“那里，就是那里，全红了， 像血一样红。” 老马只看了一眼，就有种想哭的感觉。那一片红，是刚刚成熟的西红柿。 想到自己大过节的赶了几千公里路奔到这里，只是因为西红柿成熟了，他就有些生气。但他转念一想， 这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。 恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞，都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内地司空见惯的蔬菜…… 想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。 老马摘下一个大大的西红柿，用衣角擦了擦，狠狠地咬了一大口，然后又摘下一个递给扎西，说:“你尝 尝。” 扎西看了老马一眼，他相信老马不会骗他的，就学老马的样子，狠狠地咬了一大口!顿时，扎西瞪圆了 眼睛，说:“好甜!这是糖菜呀!” 扎西的菜园子丰收了，扎西一家吃不了，就到处送人。 老马知道后，给他打电话说:“扎西!帮你种菜，不是让你送人的，你要去卖。” 扎西惊讶地说:“卖?怎么卖?卖东西多丢人!” 老马知道，传统的藏民，现在还保留着以物易物的习俗，他们还不习惯用人民币来交易。 在老马的说服引导下，扎西终于答应去卖菜了。老马帮着扎西把已经成熟的西红柿、茄子、黄瓜摘下来， 放在几只篓子里，然后绑在了两头牦牛的背上。 扎西要出发了，老马问:“你不带秤吗?”扎西一愣，问:“秤?秤是什么东西?”老马笑道:“秤是称分量的，没 有秤，你怎么按斤收钱?”扎西摇摇头说:“这个你不用管，我们藏民，良心就是秤。” 扎西骑着马，赶着两头牦牛走了。老马望着他宽厚的背影，心想:这些菜，按斤论价，怎么也得卖个百 八十块的，不知道这个憨家伙能不能卖到钱。 老马钻进了菜园子门口的帐篷里，他要等扎西回来。一觉醒来，老马看了看表，已经是下午六点半了。 老马走下山，远远的，就看到扎西赶着两头牦牛回来了。 看到老马，扎西忽然兴奋起来，他不管那两头牦牛了，打马快跑着赶到老马面前，身姿矫健地跃下马背， 有些激动地说:“马顾问，钱，我卖到钱了。”说着，他从怀里掏出了一把纸币，炫耀般用双手捧到老马面前。 老马一看，这些钱有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大约得三百多块。老马迟疑地问:“这都是 今天卖的钱?这么多?”扎西拍拍胸脯说:“是的，都是今天卖的!”老马禁不住好奇，小心翼翼地问:“扎西，你 没有秤，怎么收钱呀?” 扎西说:“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少随心……”老马心里 一动，茫然地看着扎西问:“这就是你说的，藏民的良心秤?” 扎西重重地点了点头! 老马的眼睛湿润了。 （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章第一段虽然字数较少，但信息量很大，交代了故事的主要人物和他们的身份以及小说的主要情节。 B.文章第二段在描写老马为扎西建造菜园子时使用了“翻地、施牛粪、扎棚、育苗”等动词，一方面描写建 菜园子需要的各种步骤，另一方面也表现了老马对种菜的熟练。 C.这篇小说把人物对话作为叙事的主要方法，通过扎西和老马的语言描写推动故事情节发展，如小说写 菜园子的菜成熟和扎西卖菜。 D.文章用“老马的眼睛湿润了”一句作结，表现了老马看到扎西的变化以及扎西有一项家庭副业并能赚到 钱后的激动心情，同时也感动于藏民淳朴、善良的品格。 （2）小说以“扎西的菜园子”为题有什么作用?请结合全文简要分析。 （3）小说中“扎西认为成熟的西红柿是毒药”和“卖菜不用秤”两个情节有何深意?请结合文章谈谈你的看法。 29.阅读下面的文字完成下列各题。 没有名字的东西 奈保尔 波普自称是个木匠，可他的建造物只有自家后院芒果树下的那个马口铁小工棚。就是这么个小工棚他也 没有盖完。不过波普可从不闲着。他总是在锤呀、锯呀、刨呀，忙得不亦乐乎。我喜欢看他工作。我喜欢 那些木头﹣﹣乔木、香树和蟾蜍树的香味，我喜欢那些木屑的颜色；也喜欢那些锯末像粉一样撒在波普卷 曲的头发上。 “你在做什么呀，波普先生？”我问。 波普总是说：“啊，孩子！这个问题提得好。我在做一个没有名字的东西。” 我就喜欢波普这一点。我觉得他就像个诗人。 我觉得波普特别健谈。他谈的都是关于生死、工作之类的严肃话题，我发觉他真的爱跟我说话。 但在街上，波普却不是招人喜欢的人。哈特常说：“你们听，波普也太傲气了。” 波普从不挣钱，都是老婆出去工作。好在他们没有孩子，这样倒也方便。波普说：“女人爱干活就让她 们干吧，反正男人也干不好。” 有一天，我发现波普在他的工棚里伤心。他坐在一块木板上，拿木屑在手指上缠来绕去。波普说：“你 阿姨走了，孩子。” “去哪儿了，波普先生？” “啊，孩子！这个问题提得好。”他说到这便再没往下说。 波普的工棚里不再有锤子和锯子声。木屑闻起来也不新鲜了，颜色也变黑了，几乎像烂泥一样。波普开 始酗酒，他身上有一股朗姆酒味，经常大哭大叫，然后就发火想打人。这使他被那帮人接纳了。 哈特说：“我们过去错怪了波普，他是个好汉，和我们一样。” 波普从不以为我年纪小，有些话不该对我讲。 “孩子，等你到了我这把年纪，”有一次他说，“你会发现你一心喜欢的东西一旦得到后，你就不再会珍 惜它们了。” 他讲话就这个风格，像谜一样。 终于有一天，波普离开了我们。 波普回来后完全换了个人。我一跟他说话他就对我大吼大叫。 哈特说：“你们看，女人把那家伙整疯了。” 往日那熟悉的声音又从波普的工棚里传了出来。他拼命干活。我真想知道他是否还在做没有名字的东西。 但我害怕没敢问他。 他往工棚里拉了一盏电灯，开始在夜间干活。他家门外总停着许多车子，将东西拉进拉出。后来波普又 忙着漆房子，将房子漆成大绿色，又将屋顶漆成大红。哈特说：“这家伙准疯了。”又补充道：“怕是他又要 做新郎官了。” 哈特没有全说错。大约两星期后的一天，波普回来了，还带来了一个女人，是他老婆，我的阿姨。波普 很快又恢复了过去的生活方式，他仍然把时间都花在做那没有名字的东西。他又停止了工作，他老婆又到 我们学校附近的那户人家做了厨娘。 后来发生的事太突然，我们都不知道会出这种事。哈特也是读了报纸后才知道的：小木匠被捕入狱。 这太不可思议了，原来波普是个作恶多端的梁上君子。所有那些新家具，用哈特的话说都不是波普做的。 他偷来别人的东西然后把它们重新组装起来。实际上他偷的东西太多，有时只好把不要的那些卖掉。他就 是这么被抓住的。现在我们才明白以前为什么总有许多车子停在波普家门口。 哈特说出了我们大家的心里话。他说：“这老兄真笨，为什么他要去卖他偷来的东西呢？告诉我。为什 么？” 我们都认为他这么做确实太蠢。 至于我阿姨…… 哈特说：“他被判了多久？一年？就算表现好提前三个月释放，也有九个月。我断定她也只能尽三个月 的妇道。过了这段时间，米格尔街就不会再有伊梅尔达这个人了。” 但是伊梅尔达从未离开米格尔街。她不仅继续干着厨娘的活，还开始帮人烫洗衣服。街上没有人同情波 普，他做了见不得人的事罪有应得。况且这种事大家都司空见惯了。他们只是可怜伊梅尔达一个人还要坐 守空房。 波普出狱后成了英雄。他成了那帮小子中的一员。但对我来说，他变了。这种变化使我伤心。 因为他开始干活了。 他开始为别人做莫利斯式椅子、桌子和衣橱。 有一次我问他：“波普先生，你什么时候再做没有名字的东西呀？”他竟臭骂了我一通。 “你他妈的真讨厌，”他说，“快滚开，否则我非揍你不可。” 【注】奈保尔，英国作家，以其“富有洞察力的叙述和不为世俗左右的探索”“将扭曲的历史中的真实展现出 来”，获得 2001 年度诺贝尔文学奖。 （1）下列对小说相关内容的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ） A.波普家境贫困，靠老婆养活，被别人瞧不起。但一开始波普并不认为自己很苦，相反倒是过得逍遥自 在，乐趣无穷﹣﹣他做自己喜欢的东西，哪怕这个东西没有名字，没有作用，一文不值，也无人喝彩﹣ ﹣他还是乐此不疲。 B.在“我”心目中波普是个诗人，是个哲学家，在世人眼中他却是个孤芳自赏的不合群的人，而在老婆心中 他则是个才华横溢的丈夫，所以对他百依百顺，宁愿自己出去工作也不愿意让波普挣钱养家。 C.生活的压力正在使每一个人直面惨淡的人生，波普自然也不例外。在他老婆离他而去后，波普自由自 在的生活走到了终点，他终日买醉，大哭大叫，发火想打人，但这也使他被本来不喜欢他的哈特等人接 纳了。 D.在经历了“偷东西装修”这件事以后，波普的人生走到了谷底，而令人意外的是，他老婆却并没有离他 而去，而是独守空房，静等着浪子回头。出狱后的波普，又回到小说开头的状态，只是脾气变得有点暴 躁。 E.“我”不理解波普的变化，而波普早已成为现实中的“英雄”，不记得“我”是谁了。奈保尔用幽默的语言， 不动声色地将一个“自由人”一生的转变写得张弛有度，告诉我们要回归现实，抛弃不切实际的生活方式 的道理。 （2）小说中“哈特”这一人物形象有何作用？请简要分析。 （3）小说的开头和结尾形成照应，请简要分析这样安排的妙处。 （4）小说对波普的老婆“伊梅尔达”着墨不多，但意蕴丰富。在波普入狱之前，她有过一次离家出走的经历， 但在波普入狱之后，她不离不弃，等待波普的归来。你认为这样的情节合理吗？你从中得出了怎样的感悟。 30.阅读下面的文字，完成各题 名医 袁炳发 梅子涵是苇子沟的名医，这是苇子沟的人公认的。梅家是鼎鼎有名的中医世家。关于梅家的来历有很多 版本，最普遍的一种说法是，梅子涵的祖父梅春 鹤早年是宫里医术高深的御医，后来因为无意被牵扯进宫里的一个事件，不仅丢了差使，还险些丢了性 命，就一狠心跑到了东北的苇子沟。 许多年下来，梅家在当地已是屈指可数的殷实人家了。 梅子涵自幼聪颖，勤奋好学，白天从塾师攻读经书，晚上随祖父、父亲学医。他对医学有着特殊的爱好， 在弱冠时就已通读了《本草纲目》《千金方》《内经》《难经》等医学经典，这便为日后行医打下了扎实 的基础。 在祖父的教导下，梅子涵的医术日臻成熟，各科兼能，得到远近推重。祖父过世后，梅子涵独挑大旗， 继续光大着梅家祖传的医德医道。凡是来他医室治病者，不待启口言明病情，他已在视行、听声、切脉、 望色中，即能揭示是何病症，言之确凿，就似见到病人体内的五脏六腑一般。对于疑难杂症，有的就在患 者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告患者谨慎起居饮食，化病于不药之中。 大凡别人医不好的病，到最后就只能求到梅子涵的门下。如果梅子涵再治不好，这个人恐怕就时日不多 了。今天来的病人是这样的，家里已经为他备好了入殓的棺木和寿衣，来这里是因为仰慕梅子涵的大名， 抱着“死马当活马医”的心情来此一试。 梅子涵一边细听家人讲述病人的病史，一边走上前为病人细细切脉，回头开出一个方子，而这方子外人 是难得一见的，只留作自家的医案。随后，梅子涵又亲自到后院自家药房配药，梅家的这一规矩始自于梅 春鹤。待药配好后，梅子涵又亲自将药煎好，要病人立时服下。他嘱咐病人的家人：“如果此人能在子夜 时分醒来，说明还有存活希望，不然就真的无药可救啦！” 说来也奇，这位病人在服下药不多时，便有了动静，不到子夜时分，只见他已能微张双眼。此后数日， 几副药服毕，病人的状况竟一天好似一天，最后竟能自己起身了。病人的家人为此感激不尽，特地将一面 写有：“妙手神医起死回生”八个烫金大字的匾额送到了梅子涵的府上。 梅子涵治病救人的奇事轶闻，在苇子沟几乎是妇孺皆知，人们都尊称他为神医，称他的医术为仙术。经 他手医好的病人到底有多少，就连梅子涵自己也记不清了。 多年行医下来，有一件事一直深深困扰着梅子涵。这就是他始终没有找到可以传承他医术的合适人选， 梅子涵膝下有一儿一女，但这一儿一女对祖传的医术竟都毫无兴趣，谁也不肯去接续梅子涵的衣钵。 岁月如驷之过隙，转眼梅子涵已年届花甲，眼看着祖传的医术就要在他这一代失传，梅子涵心急如焚。 无奈之下，他只好登出启示，招徒传艺。最终从应招者中挑选了两个人跟自己学医。这时的梅子涵恨不能 在一日里，就把自己的所知所学都毫无保留地教授给徒弟，但他又深知欲速则不达这个理，这最是急不得 的事，只能慢慢来。 不料，天有不测，三年之后，梅子涵突然患病，他自己给自己配了一副药，服下却未见好转。不久，病 情竟日益加重。两徒弟见状痛心不已，于是各自小心翼翼为师父切脉、诊病，并各自开出了一个方子，可 踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药，都怕自己药方不当，而延误了师父的病。 几日后，梅子涵病势加重，两徒弟只得跟梅子涵的家人商量，把师父送进省城的一家中医院。一名年轻 的中医在诊过梅子涵的病后，马上开出了方子，谁料，不等药煎好，梅子涵就断气了。 师父突然撒手人寰，两徒弟心存疑惑，便追问那位年轻的医生，问自己的师父究竟患的是什么病，竟会 这么快就走了！那位医生告诉他们，其实也不是什么大病难病，只是一般普通的肺热，但因医治不及时， 虚火上升转而成了急症，如果当初医治及时是不致搭上性命的。 两徒弟听后立时都红了脸，愧疚地低下头。后来，当省城的那位年轻的医生得知被自己诊治的人，就是 苇子沟大名鼎鼎的梅子涵时，禁不住大惊， 继而摇头叹息：“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！” （1）下列对小说的赏析，不正确的一项是（ ） A.小说开篇交待“梅子涵是苇子沟的名医”，开门见山，既点明标题，也引出下文，起到了提纲挈领的作用。 B.小说的语言平实朴素，在疾徐有度的叙述中向读者讲述了一个具有讽刺意味，同时也令人唏嘘的故事。 C.小说介绍梅子涵的家世，意在说明梅子涵的医术来自家传，没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代 名医。 D.在梅子涵救活垂危病人的情节中，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了梅子涵的艺 术高超，不负“名医”盛名。 （2）请结合小说分析作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用。 （3）小说以“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”一句结尾， 请结合文本说明造成这可悲结局的原因。 答案解析部分 一、现代文阅读 1.【答案】 （1）第一处“到底”是毕竟的意思，强调在中国的声音、颜色营造的情境中，我的情感也带上 了中国特色。第二处“到底”是到尽头的意思，结合诗句，表达在社会底层感受并发现中国，由衷地表达了 对国家和人民的赞美。 （2）我所见到的普通百姓都处在社会最底层，经历了生活磨难，但始终保持精神上的乐观向上。 （3）第一首诗通过落叶的意象抒发了对爱的渴望和追求；第二首诗表现中国人在磨难中仍旧乐观向上， 积极努力的精神面貌，抒发了对国家和人民的赞美。借诗歌展现我的内心，借前后诗歌的涂改表现了我思 想的转变。前后呼应，结构完整，使作品充满了诗意的美感。 （4）合适。结构上文章以小见大，以凡俗生活见宏大主题；内容上选择形形色色的众生来表现生活，而 这些人就是中国的人民；主题上借买菜经历表达对中国世俗生活的认同感和归属感。 【解析】【分析】⑴题干“分别简析文中【甲】、【乙】两处‘到底’的含意”，答题时，回到原文中，联系上 下文，理解含义。第一处“到底”是毕竟的意思，强调在中国的声音、颜色营造的情境中，我的情感也带上 了中国特色。第二处“到底”是到尽头的意思，结合诗句，表达在社会底层感受并发现中国，由衷地表达了 对国家和人民的赞美。 ⑵题干问“文中出现了各种不同的人，结合作者笔下的桔贩、道士等人，简要概括其共同的形象意义。”答 题关键词“同的形象意义”。分析人物的方法大致可归纳为：通过描写分析人物性格，通过情节、环境补充 人物性格，通过侧面烘托分析人物性格。 ⑶题干问的是“本文以诗开篇，以诗结尾，有何用意”答题关键词“以诗开篇，以诗结尾”“作用”。第一首诗 通过落 叶的意象抒发了对爱的渴望和追求；第二首诗表现中国人在磨难中仍旧乐观向上，积极努力的精 神面貌，抒发了对国家和人民的赞美。借诗歌展现我的内心，借前后诗歌的涂改表现了我思想的转变。前 后呼应，结构完整，使作品充满了诗意的美感。 ⑷本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。分析标题的作用，可以从内容、结构和主题等 角度切入思考。不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，明确观点，合理论述即可。 故答案为：⑴第一处“到底”是毕竟的意思，强调在中国的声音、颜色营造的情境中，我的情感也带上了中 国特色。第二处“到底”是到尽头的意思，结合诗句，表达在社会底层感受并发现中国，由衷地表达了对国 家和人民的赞美。 ⑵我所见到的普通百姓都处在社会最底层，经历了生活磨难，但始终保持精神上的乐观向上。 ⑶第一首诗通过落叶的意象抒发了对爱的渴望和追求；第二首诗表现中国人在磨难中仍旧乐观向上，积极 努力的精神面貌，抒发了对国家和人民的赞美。借诗歌展现我的内心，借前后诗歌的涂改表现了我思想的 转变。前后呼应，结构完整，使作品充满了诗意的美感。 ⑷合适。结构上文章以小见大，以凡俗生活见宏大主题；内容上选择形形色色的众生来表现生活，而这些 人就是中国的人民；主题上借买菜经历表达对中国世俗生活的认同感和归属感。 【点评】⑴此题考查学生把握文章重要词语含义的能力。做题前，要通读全文，在准确理解文章内容，把 握文章主旨的基础上再进行理解。 ⑵此题考查对小说中主要人物形象的概括的能力。小说中人物形象的分析是近年来高考课标卷的必考点， 要求考生能根据小说文本内容概括出人物形象的主要特点并举例分析。此题要找到几个形象的共同点。 ⑶本题主要考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力。解答本题时还是主要从内容和结构两个方面 来作答。结构上可从情节和照应两个方面解答，内容上则可从突出文章的主旨以及表达效果两个角度来解 答。 ⑷本题选取对标题的探究，标题的作用可分别从对人物刻画上，在情节的发展上，交待什么样环境上， 以及对揭示主题上这四个方面进行分析。作答时要结合小说的内容，分条作答。 2.【答案】 （1）①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念。②使童年生活图景更真实、更具体生 动，给人以身临其境的感受。③激发读者的阅读兴趣。④与后文新奇、眩惑的灯火形成对比，表现作者 在煤油灯中寄托的对温暖的回忆。 （2）第一、二人称兼用；第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然； 第二人称叙述是指作者用对话的形式进行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物 更亲切地表现出来。 【解析】【分析】（1）本题考查对文本相关内容的理解分析能力。学生要阅读文本、提取筛选、整合信 息，并在此基础上概括得出自己的观点。答题模式：内容+主旨+结构+效果。 探究作者的写作目的，可以从材料与中心的关系，描写的作用和艺术效果方面去分析。文章第 3、4、7、8、 9 自然段细致地描写了煤油灯的外形和使用方法。作者在第 1、2 自然段吧煤油灯称为“生命”，足见作者对 没有灯的喜爱之情。第 3、4 自然段写煤油灯的外形和使用方法，更可见作者对煤油灯的喜爱，因为想起 煤油灯“温暖着我们的童年”，引起了下文对祖孙灯下夜读往事的回忆。第 7、8、9 自然段写没有灯的使用 方法，是为了突出“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”的童年时代虽贫穷但温馨的生活，同时也引出下 文对现代灯火新奇却缺失温馨的怅惘。从描写的作用看，对煤油灯细腻而真切的描写，实际上也是对童年 生活的形象、生动、逼真地描写，让读者有身临其境之感，容易形成感情上的共鸣，激发读者的阅读兴趣。 （2）本题考查鉴赏作品艺术手法的能力。具体鉴赏考查人称转换的作用。解答此类题目，首先要明确题 干的要求，然后浏览文本，看文中使用第几人称，一共使用几个人称，这些人称指代的对象是谁，再结合 不同人称的功能分析作用。 从文中来看，文章以第一人称为主，文中穿插使用第二人称，两种人称交叉使用，让行文富有变化；“‘生 命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”“那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着 你的眼”“在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年”“当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它”“那 样的煤油灯，我们家好像只有三盏”“不知你是否记得我们家是土埆厝风随时可以从破落的竹篾片之间随意 进出”，使用“你”好似作者在与读者聊天，在亲切的气氛中拉近了与读者的距离，从抒发情感的角度来看， 更便于抒发作者的情感。考生结合这些方面分析作答即可。 故答案为：⑴ ①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念。 ②使童年生活图景更真实、更具体生动，给人以身临其境的感受。 ③激发读者的阅读兴趣。④与后文新奇、眩惑的灯火形成对比，表现作者在煤油灯中寄托的对温暖的回 忆。 ⑵ 第一、二人称兼用；第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然； 第二人称叙述是指作者用对话的形式进行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物 更亲切地表现出来。 【点评】⑴本题考查对文本相关内容的理解分析能力。学生要阅读文本、提取筛选、整合信息，并在此基 础上概括得出自己的观点。答题模式：内容+主旨+结构+效果。 ⑵题考查鉴赏作品艺术手法的能力。具体鉴赏考查人称转换的作用。解答此类题目，首先要明确题干的 要求，然后浏览文本，看文中使用第几人称，一共使用几个人称，这些人称指代的对象是谁，再结合不同 人称的功能分析作用。 3.【答案】 （1）C （2）①句式灵活。长短句结合，节奏徐缓有致。②用词精当。“荡漾”一词形象生动地描绘出“微笑”带给 麦积山和游客的影响。③以此句作结，收束有力，呼应前文，引人思考，升华主题。 （3）①从审美角看，“微笑”是对西魏雕塑艺术具有很高成就的诠释；②从历史角度看，“微笑”是对乙弗 氏为国献身的奉献精神的赞许；③从人伦角度看，“微笑“是武都王对母亲至孝之心的体现。④从价值观 角度看，“微笑”是对佛像艺术理念从高贵走向平凡、从男性化转向女性化实践的认可。 【解析】【分析】（1）C 项，“是为了突出佛教中国化后，无论是佛像女性化还是女性的地位在北方民族 都普遍得以体现”错误，从文中来看，“印度的佛、菩萨造像都是男性化”到佛教中国化后渐趋女性化，这其 实是佛像艺术理念从高贵走向平凡、从男性化转向女性化实践的转变，如文章倒数第二段所说“佛像的女 性化，与其说是一个宗教学话题，不如说是一个民俗学话题……佛陀在浩大的看不见的民族审美心理结构的 作用下，由男相而女相，从至高无上的神坛走向众生，渗透着世俗化的情感”。选项对作者陈述“印度的佛、 菩萨造像都是男性化”这一材料意图的分析有误。A 项，侧重考查对描写手法的分析，正确；B 项，侧重考 查对文章内容的概括，正确；D 项，侧重考查对文章写作手法的分析，正确。 （2）“在我感到那股笑意从佛陀的曲眉丰颊间荡漾开来，由佛而人，由人而山，由山而树”，这句话描写 的对象是佛陀，作者抓住佛陀的笑意使用“荡漾”一词进行刻画，“荡漾”意思是“飘荡”“起伏波动”，此处是说 佛陀的微笑给麦积山以及来此的游客带来的影响，“荡漾”让这影响有了形态之感，这是从用词的角度品味； 从句式的角度来看，划线句有长句，如“我感到那股笑意从佛陀的曲眉丰颊间荡漾开来”，有短句，如“由佛 而人”“由人而山”“由山而树”，句式使用非常灵活；从句子所在的位置来看，这句话处于文章的结尾，“笑 意”与上文以及标题“西魏的微笑”呼应，收束全篇，升华主题。 （3）首先理解“微笑”的表层意，“西魏的微笑”指的是“西魏的雕像”呈现出的状态，然后到文中圈出写“微 笑”的内容，结合“微笑”的对象以及传递出的情感分析其意蕴。“微笑”本指人的笑容，从文中来看，第二段 “特别令人惊叹的是，这尊佛长眉入鬓，眼光下垂，细而长的眼角和微翘的嘴角流露出深情的笑意，慈悲 庄严中有着温暖娴静的人间表情，她的微笑使密如蜂房的洞窟瞬间生动起来”，此处的“微笑”是对西魏雕塑 艺术成就的诠释；如第五段对乙弗氏的介绍中让我们感受到此处的“微笑”是对乙弗氏为国献身的奉献精神 的赞许；如第六段“普遍的说法是，第四十四窟坐佛是乙弗氏之子武都王为纪念母亲所塑”，此处的“微笑” 是武都王对母亲至孝之心的体现；如倒数第二段“佛陀在浩大的看不见的民族审美心理结构的作用下，由 男相而女相，从至高无上的神坛走向众生，渗透着世俗化的情感。于是，工匠们以普通民众喜闻乐见的方 式，塑造了庄严而又漂亮的佛陀女相”，此处的“微笑”是对佛像艺术理念从高贵走向平凡、从男性化转向女 性化实践的认可。 故答案为：⑴C ⑵①句式灵活。长短句结合，节奏徐缓有致。②用词精当。“荡漾”一词形象生动地描绘出“微笑”带给麦 积山和游客的影响。③以此句作结，收束有力，呼应前文，引人思考，升华主题。 ⑶ ①从审美角看，“微笑”是对西魏雕塑艺术具有很高成就的诠释；②从历史角度看，“微笑”是对乙弗氏 为国献身的奉献精神的赞许；③从人伦角度看，“微笑“是武都王对母亲至孝之心的体现。④从价值观角 度看，“微笑”是对佛像艺术理念从高贵走向平凡、从男性化转向女性化实践的认可。 【点评】⑴本题是综合考查题，考查的角度很多，如语言的品味、手法的分析、情感的概括等。首先要浏 览选项，把握考查的角度，然后有针对性的分析。 ⑵本题考查学生鉴赏品味文章语言的能力。首先应回顾鉴赏的角度，然后找到画线句，明确句子描写的 对象，再结合句式、词语、主题来分析。 ⑶本题考查探究标题的丰富意蕴的能力，这就需要考生按照由表及里的顺序分析挖掘。 4.【答案】 （1）①内容方面：交代两人结识的源起，点明人物的身份。②结构方面：照应文章题目； 倒叙写法，引起下文回忆内容，引发读者阅读兴趣。 （2）此处运用动作描写和神态描写。①生动形象地写出了老书匠表现的怪异，表现了他渴望留住顾客 的 急切心理，也暗合了他原来教师的身份；②同时提起下文他训话的内容，并为后面写他的经营之道做铺垫。 （3）①表层含义：经营自己熟悉的行业，老书匠原来教书，现在卖书，也算不离本行：有独特的经营技 巧，老书匠了解书的内容，善于向顾客推销，效果也不错。②深层含义：老书匠开旧书摊，既可赚钱又可 读书，让书香陶冶老情怀，乐在其中；以书摊为课堂，带给孩子们知识和明天的希望，体现了老书匠拳拳 的青春情怀。 （4）优势：①以“遇见”作标题，可以概括本文的主要事件——我和书匠的三次“遇见”。②“遇见”意味人 与人之间、人与书之间美好的相逢，可以深化文章的主旨。③以“遇见”为题，寄托着作者美好的愿望。 不足：①文章以写人为主，以人物作为标题更合适。②“书”是联系我和书匠，书匠和孩子的重要媒介， 也是书匠身份的重要特征，以“遇见”为标题无法突出“书”的重要性。③文章的主题重在赞颂老书匠的经营 之道，“遇见”不能反映这一主题特点。 【解析】【分析】（1）这道题考查段落的作用．题干要求从内容和结构两个角度答题。第一段在内容方 面：交代两人结识的源起，点明人物的身份。在结构方面：照应文章题目；倒叙写法，引起下文回忆内容， 引发读者阅读兴趣。答题不能只背术语，要结合文章内容分析。（2）题干明确要求分析“文中画线的句子” 表现手法和表达效果．从划线句子的内容来看，运用动作描写和神态描写。生动形象地写出了老书匠表现 的怪异，表现了他渴望留住顾客的急切心理，也暗合了他原来教师的身份；同时提起下文他训话的内容， 并为后面写他的经营之道做铺垫。（3）本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。答题关键词“经营之道”。 答题时筛选文中关键语句“一路上，我觉得此翁真有意思，为了卖出一本书，竟煞费这么多口舌说服一个 顾客，其经营之道可谓妙矣。”“一个老书匠晚年还能与书为伴，让书香陶冶老情怀也算满足了。再者卖书 可以赚钱，又可以多读些书，了解世界的新变化，开拓老脑筋，何乐而不为？到底是人不离本行，老书匠 开旧书摊，可谓对上了谱。”“这就是一个老书匠拳拳的青春情怀吧，小小书摊竟又成了他的大课堂。他把 知识带给孩子们，把明天的希望也带给了孩子们。”概括形成答案。（4）本题针文章的标题设题，答题关 键词“遇见”“ 有什么优势和不足”。 标题是文章的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了主 要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会 现实来理解。答题要从这些角度入手分析。 【点评】（1）情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章 开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题 可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的 作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度， 如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度， 就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代） 人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的 人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑， 常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关 系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、 从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发 读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要 用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。（4）在 各地高考真题中，“标题作用”是阅读的重要命题点之一。标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。 标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事 情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标 题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了 故事发生的时间以及故事主人公的身份；3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、 象征义、深层义、双关义等。4、反映主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的 眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出主 旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。 古代诗文阅读 5.【答案】 （1）D （2）①绍兴是鲁迅小说中鲁镇的原型。 ②绍兴孕育了鲁迅，鲁迅用作品创造了鲁镇，绍兴与鲁镇联系紧密。 ③这是作者游览绍兴时的独特感受，作者身处绍兴，仿佛置身于鲁迅笔下的鲁镇，绍兴与鲁镇融为一体。 （3）①用以概括文章的内容：绍兴黑夜的大排档和白日的老街，引发了作者关于鲁镇的联想与感悟。 ②用以形象的揭示鲁迅作品的特点：既揭露黑暗，又传递光明。 ③用以象征鲁迅的特点：既有现实的冷峻，又有浪漫的温情。 【解析】【分析】（1）本题考查考生对本文内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D 项，“浪漫主义的创作风格”表述错误。作者认为鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者，他笔下的人物也 不乏浪漫主义色彩，但并不是说鲁迅的创作风格是“浪漫主义”的。故选 D。（2）本题考查考生对文本内容 的理解、概括、筛选的能力。 作者为什么认为绍兴就是鲁镇？请结合文本简要分析。根据文本“我心中鲁镇的影子一闪一闪地呈现了。 我仿佛看到了孔乙己穿着长衫站着喝酒的情形；我还看到了吕纬甫在酒楼上讲述两朵剪绒花故事时怅惘的 神情。我甚至想，如果不远处的护城河下泊着一条船，我们登得船上，在夜色中划桨而行，一定能够看到 真正的社戏，喝到戏台下卖的豆浆。如果碰到一个老旦坐在椅子上咿咿呀呀地唱个不休，我也一样会烦得 撑船就走。如果偷不成别家的豆子在船上煮着吃，就姑且偷一缕月光来当发带，束着我随风飘扬的长发” 可知，①绍兴是鲁迅小说中鲁镇的原型；根据文本“如果不是有现代的人影闪现在房子里，我会误以为回 到了一百年前的鲁镇，听见了单四嫂子在空虚寂静的夜晚呼唤宝儿的哭声，嗅到了华老栓买来的人血馒头 被火焰舔舐过所发出的奇怪的香味，看到了在祝福声中被主人呵斥后凄凉地放下烛台的眼神呆滞的祥林 嫂。这是鲁镇，是鲁迅笔下那个永远不会消失的鲁镇”可知，②绍兴孕育了鲁迅，鲁迅用作品创造了鲁镇， 绍兴与鲁镇联系紧密。根据文本“ 我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者。从他的故居到老街，我感 受到的是栩栩如生的鲁镇，它闲适、恬静、慵懒、舒缓，这是能让人的想象力急遽飞翔的地方”可知，③ 这是作者游览绍兴时的独特感受，作者身处绍兴，仿佛置身于鲁迅笔下的鲁镇，绍兴与鲁镇融为一体。（3） 本题考查标题的作用。作者为什么以“鲁镇的黑夜与白天”为题？请结合文本简要分析。根据文本第二段可 知，作者着重描写绍兴黑夜的大排档，而三、四、五、六段则抓住了绍兴白日的老街，从而字里行间流露 出了作者对鲁镇的联想与感悟。由此可见，标题“鲁镇的黑夜与白天”恰好概括了文章的主要内容；通过文 本“它的白天和黑夜仿佛是没有界限的，白天有暗夜的气象，而黑夜又有白天隐约的影子，一如鲁迅作品 带给我的气息”可知，从更深层的角度考虑：用以形象的揭示鲁迅作品的特点：既揭露黑暗，又传递光明。 根据文本“我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者”可知，从象征的角度考虑，标题用以象征鲁迅的特 点：既有现实的冷峻，又有浪漫的温情。 故答案为：⑴D ⑵ ①绍兴是鲁迅小说中鲁镇的原型。 ②绍兴孕育了鲁迅，鲁迅用作品创造了鲁镇，绍兴与鲁镇联系紧密。 ③这是作者游览绍兴时的独特感受，作者身处绍兴，仿佛置身于鲁迅笔下的鲁镇，绍兴与鲁镇融为一体。 ⑶ ①用以概括文章的内容：绍兴黑夜的大排档和白日的老街，引发了作者关于鲁镇的联想与感悟。 ②用以形象的揭示鲁迅作品的特点：既揭露黑暗，又传递光明。 ③用以象征鲁迅的特点：既有现实的冷峻，又有浪漫的温情。 【点评】⑴本题综合考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，要注意对小说的全面理解。鉴赏小说，一 要仔细研读小说，通过文本中的关键句段达到对小说的全面理解；二要把选项放到原文中并与原文中的关 键信息进行比较，来判断正误。 ⑵本题考查的是对小说内容的理解能力，注意要仔细研读文本。做此题，先要根据小说情节，抓住关键 句段来理清文本的内容。然后根据题干在文本找出相应的信息，抓关键词来组织答案。 ⑶ 本题考查的是对文章题目的赏析能力，要注意把握文章的中心主旨。做此题时，先要阅读文本，把握 文章的主要内容和中心主旨。然后根据题目要求，抓住文章的关键句段，结合中心主旨来组织答案。 6.【答案】 （1）C （2）①“借尸还魂法”属涵元阁“独家秘方”，这有利于突出涵元阁的文化底蕴和在同行中非同一般的地位， 也显示了中华传统文化的博大精深。②“借尸还魂法”仅仅为涵元阁主人或看护人独自拥有，这有利于显示 他们的技术实力，突出人物形象。③”借尸还魂法”是一种高难度的古籍修复方法，具有“独家绝技”的神秘 色彩，增强了小说的趣味性和可读性，有利于吸引读者。 （3）龙思安的心情：第一处体现了龙志安对修古书的畏难或不屑的情绪，第二处体现了龙志安离别的悲 伤、对师傅安危的忧虑，第三处体现了龙志安对师傅之死的悲痛和被师傅的精神所感动。作用：①对主要 人物谢玉良起到了衬托作用。龙志安从修古书时眼神迷茫，到“也会守一辈子”的转变，突出了谢玉良对他 人影响之深，有力衬托了主要人物谢玉良。②深化了小说的主题。龙志安最后也成了中华传统文化的守护 人，这体现了对中华传统文化的代代坚守以及中华传统文化的代代相传，这就深化了小说的主题。 【解析】【分析】（1）C 项，“节俭”错，谢玉良把灯芯旋得一点点的原因是怕引起日本人的注意。故选 C。 （2）结合开头的描写“他有一手当年跟着少爷学的绝技——借尸还魂法，能把整个旧书纸更换，让原来的 墨迹附在新的纸张上。这一技法，江湖罕见”，“绝技”“江湖罕见”这就显示出“借尸还魂法”属涵元阁“独家秘 方”，突出涵元阁的文化底蕴和在同行中非同一般的地位，同时能够让古书上的墨迹附在新纸上，等于让 古书“还魂”，也显示了中华传统文化的博大精深。另外，这处描写中提到“少爷曾跟着高人，学会了古书修 复。谢玉良是书童，自然也懂七八分”“谢玉良渐渐老去，就带了个徒弟——龙志安”，可见“借尸还魂法”仅 仅为涵元阁主人或看护人独自拥有，这有利于显示他们的技术实力，突出人物形象。从效果上看，“借尸 还魂法”，具有“独家绝技”的神秘色彩，增强了小说的趣味性和可读性，有利于吸引读者。 （3）题目是，小说画线处描写了龙志安的眼睛，分别体现了龙志安怎样的心情？龙志安这一人物在小说 中有什么作用？请简要分析。首先分析第一问，找到描写龙志安眼睛的三次描写，结合上下文分析其心情。 第一处“眼神却总有点迷茫”，结合上文“龙志安是个年轻人，学古典文献的。修古书是件精细活，须坐得冷 板凳。拆线，清洗节页，处理虫眼，替换册页，重新装订，这可不是简单的事，一天糊不了几页。尤其是 借尸还魂的技法，不轻易传人。入了这个行，就得守着这个活”，可见古籍修复不是个好干的活儿，需要 下苦功夫，而龙志安初学此技能，人又年轻，因此此处的“迷茫是对修古书的畏难或不屑的情绪。第二处“龙 志安眼睛红了”，结合前面的情节，“日本人攻下了上海，舜江府也危在旦夕。舜江大学西迁，搬走了涵元 阁的一半藏书——车马颠簸，已不能再多带了”“我老了，跟不了你们年轻人了。这半楼藏书，耗费了老爷 的一世心血，宋元孤本，尽在其中，你要好生看管，剩下的，我守着”，可见师傅不能跟随自己离开，又 要守着涵元阁，安危难测，此处的“眼睛红了”体现了龙志安离别的悲伤、对师傅安危的忧虑。第三处“两眼 直直的”，结合语境“五更时分，谢玉良死了”以及“‘师傅，我也会守一辈子的’，把那本刚刚替换好册页的古 书旅在他的胸口”，师傅的去世令龙志安悲痛，师傅用生命守护涵元阁、践行承诺的精神也深深感动了他， 因此此处“直直的”，体现了龙志安对师傅之死的悲痛和被师傅的精神所感动。再分析龙志安这个人物的作 用。首先龙志安由对古籍修复感到“迷茫”到最后承诺“师傅，我也会守一辈子的”，这一转变是因为师傅谢 良玉的影响，因此龙志安的形象对主要人物谢良玉的形象起到了衬托作用。谢良玉代表的是老一辈传统文 化的守护人，龙志安代表的是新一代年轻的传统文化守护者，这两个人物共同表达了对中华传统文化的代 代坚守以及中华传统文化的代代相传，这就深化了小说的主题。小说中情节的作用方法指导：交代人物活 动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文； 线索或推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。 故答案为：⑴C ⑵①“借尸还魂法”属涵元阁“独家秘方”，这有利于突出涵元阁的文化底蕴和在同行中非同一般的地位， 也显示了中华传统文化的博大精深。②“借尸还魂法”仅仅为涵元阁主人或看护人独自拥有，这有利于显示 他们的技术实力，突出人物形象。③”借尸还魂法”是一种高难度的古籍修复方法，具有“独家绝技”的神秘 色彩，增强了小说的趣味性和可读性，有利于吸引读者。 ⑶龙思安的心情：第一处体现了龙志安对修古书的畏难或不屑的情绪，第二处体现了龙志安离别的悲伤、 对师傅安危的忧虑，第三处体现了龙志安对师傅之死的悲痛和被师傅的精神所感动。作用：①对主要人物 谢玉良起到了衬托作用。龙志安从修古书时眼神迷茫，到“也会守一辈子”的转变，突出了谢玉良对他人影 响之深，有力衬托了主要人物谢玉良。②深化了小说的主题。龙志安最后也成了中华传统文化的守护人， 这体现了对中华传统文化的代代坚守以及中华传统文化的代代相传，这就深化了小说的主题。 【点评】⑴本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要 对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内 容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 ⑵本题考查某个情节的作用。解答此类题目，一般要先概括情节的主要内容，然后分析其在小说情节、 人物、主题方面的作用，还要分析情节本身的一些特殊效果。题目是，文中多次提到“借尸还魂法”并作了 简单介绍，这对于本小说具有怎样的作用？首先找到这些情节，然后结合具体情节分析其作用。 ⑶本题考查鉴赏人物描写技巧以及鉴赏次要人物形象及作用的能力。人物描写技巧可分为正面描写和侧 面描写，考生抓住这些描写揣摩人物特点，从而概括人物形象；次要人物的作用一般会在情节上、对主要 人物的衬托上以及主题表现上起到一定一定作用。 7.【答案】 （1）运用比喻、拟人的修辞手法，突出荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷，渲染了悲凉、沉重 的气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树的情景（艰难）作铺垫。 （2）①无动于衷：写出老人的严苛冷峻。坚硬荒原：写出了老人的坚强执著（强大的意志），强调人类 在与命运抗争中意志的坚定、强大。 ②依然：写出人类用有限的力量不断地与环境作艰苦的抗争。满头白发：写了人类抗争过程的漫长与付出 的代价之大。 （3）①从结构上看，承上启下，第 9 段承接上文，并且为下文的议论做了铺垫。②从情节安排（构思） 上看，使文章的情节内容发生逆转，并使构思在荒诞中透出合理，显得十分新颖独特。③从人物形象塑造 上看，使读者对老人形象的认识更准确，更全面。前八段作者叙述的严苛冷峻、冷漠无情的老人其实是一 个具有坚强意志和不屈灵魂的人。④从主旨上看，升华了主旨，使文章更具深意。第九段的交代让我们明 白老人就是我们的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命，我们的意志只有从我们的机能中获 取无穷的力量，才能去政府世界，开创生命的绿洲。 （4）①看似荒诞离奇的情节其实合情合理（出人意料，又在情理之中）。如播下了一粒种子，在泪水中 它茁壮成长，长成参天大树，开花结果；其目的只是要阐释对生命的征服，所以，它虽然荒诞离奇，却又 是可以理喻的。②象征手法（形象生动，又深邃无比、引人深思）。坚硬的荒原象征个体的生命、人类的 命运，“那冷若冰霜，纹丝不动的老人”象征人类的意志，由老人役使孩子流泪浇灌泥土种子，最终使种子 长成挺拔、繁荣、芳香的大叔，孤零零地立在荒原上，象征意志驱使人类自身弱小的力量，去开掘生命的 荒原，其抗争过程尽管漫长与艰辛，但终究能“征服世界界”和冲破黑暗，长出不可思议的参天大树，那是 人类不屈服的抗争胜利的表征。 【解析】【分析】（1）本题主要考查环境作用分析能力。文章开头对荒原景物描写的作用，“高大的老人 站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉 像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚”“像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原 上”，运用比喻、拟人的修辞手法。“凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下”，渲染了悲凉、沉 重的气氛。“‘爹，’孩子抽泣着，‘到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎么刨呢？’……牙齿咔咔作响，啃着岩石的 表面”，为下文写老人和孩子在荒原上种树的情景（艰难）作铺垫。 （2）本题主要考查文本词语内涵理解能力。解答此类题，要联系上下文内容，结合具体语境分析。①“无 动于衷”“坚硬荒原”，结合文本内容“他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉 像那荒凉的土地一样粗犷”分析可知，写出老人的严苛冷峻；结合“老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的 荒原一样”及文本第二节内容分析可知，坚硬荒原写出了老人的坚强执著。②“依然”，结合文本内容““我 们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗”分析，写出人类用有限 的力量不断地与环境作艰苦的抗争；结合“说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴 的尘土吸吮着”分析，写了人类抗争过程的漫长。 （3）本题主要考查语段作用分析能力。解答此类题，主要从人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面 分析。立足文本第⑨段内容，“冷酷无情的硬汉”“三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏”“从它们的弱小无依 中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗”等，使读者对老人形象的认识更准确，更全面。冷 漠无情的老人其实是一个具有坚强意志和不屈灵魂的人。第 9 段承接上文，并且为下文的议论做了铺垫。 对老人认识的变化，使文章情节突转。升华了主旨，使文章更具深意。“那荒原是我们的生命，那冷酷无 情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏，我们的机能，我们的力量”，让我们明白， 老人就是我们的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命。 （4）本题考查学生探究能力。这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本画 线内容，谈对荒诞情节和象征手法的理解。荒诞情节，老人冷酷无情地逼迫孩子们播种耕耘，三个小孩用 牙齿啃穴用口腔攒土用泪水浇灌，种子在坚硬的荒原上在泪水中生根发芽成长结果，这些情节都是现实中 不可能发生的，荒诞手法离奇新颖，阐释了对生命的征服。象征手法，文中那一望无际坚硬如铁的荒原象 征着生命；瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征着意志，而那三个消瘦、穷苦的可怜的孩子是人的机能的象征。 在寸草难生的荒原上，老人没有被坚硬的荒原吓倒，命令孩子们耕耘播种，努力开创生命的绿洲。面对收 获，他没有满足，而是继续奋斗，执着向前。 故答案为：⑴ 运用比喻、拟人的修辞手法，突出荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷，渲染了悲凉、沉重的 气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树的情景（艰难）作铺垫。 ⑵ ①无动于衷：写出老人的严苛冷峻。坚硬荒原：写出了老人的坚强执著（强大的意志），强调人类在 与命运抗争中意志的坚定、强大。②依然：写出人类用有限的力量不断地与环境作艰苦的抗争。满头白发： 写了人类抗争过程的漫长与付出的代价之大。 ⑶ ①从结构上看，承上启下，第 9 段承接上文，并且为下文的议论做了铺垫。②从情节安排（构思）上 看，使文章的情节内容发生逆转，并使构思在荒诞中透出合理，显得十分新颖独特。③从人物形象塑造上 看，使读者对老人形象的认识更准确，更全面。前八段作者叙述的严苛冷峻、冷漠无情的老人其实是一个 具有坚强意志和不屈灵魂的人。④从主旨上看，升华了主旨，使文章更具深意。第九段的交代让我们明白 老人就是我们的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命，我们的意志只有从我们的机能中获取 无穷的力量，才能去政府世界，开创生命的绿洲。 ⑷ ①看似荒诞离奇的情节其实合情合理（出人意料，又在情理之中）。如播下了一粒种子，在泪水中它 茁壮成长，长成参天大树，开花结果；其目的只是要阐释对生命的征服，所以，它虽然荒诞离奇，却又是 可以理喻的。②象征手法（形象生动，又深邃无比、引人深思）。坚硬的荒原象征个体的生命、人类的命 运，“那冷若冰霜，纹丝不动的老人”象征人类的意志，由老人役使孩子流泪浇灌泥土种子，最终使种子长 成挺拔、繁荣、芳香的大叔，孤零零地立在荒原上，象征意志驱使人类自身弱小的力量，去开掘生命的荒 原，其抗争过程尽管漫长与艰辛，但终究能“征服世界界”和冲破黑暗，长出不可思议的参天大树，那是人 类不屈服的抗争胜利的表征。 【点评】⑴此题考查学生把握文章重要句段的能力以及把握作品的结构和思路的能力。回答此题，需要把 握一个基础知识，即小说开头的作用，一般有以下几点：①开宗明义，②点题，③引出话题，④总领全 文，⑤奠定全文感情基调，⑥渲染气氛，⑦铺垫、对比、反衬，⑧欲扬先抑、设置悬念等。本题要从景 物描写的角度来分析。 ⑵此题考查学生把握文章重要词语及句子的作用的能力。做题前，要通读全文，在准确理解文章内容， 把握文章主旨的基础上再进行鉴赏。鉴赏时要做到词不离句，句不离篇。 ⑶分析语段的作用，要从结构和内容两个方面考虑。结构方面考虑与前后文的关系，是否有照应、铺垫， 是否是承上启下。内容方面则需要考虑主旨、感情、形象方面的作用。此外还要从人物的刻画，情节的安 排以及段落内容对主题的作用等方面来具体分析。 ⑷探究类试题也是近年来高考的必考点，探究点通常有主题的探究、人物形象的探究、标题意蕴的探究、 细节描写对刻画人物形象的探究等。本题选取对情节的探究和对象征手法的理解。结合文本具体来分析， 不能中谈理论。 8.【答案】 （1）A （2）C （3）律（或七言律） （4）《问菊》一诗中问三个问题：菊花与谁一起隐居？菊花为何深秋才迟迟开放？深秋时分，菊花是否 因大雁南飞、秋蝉鸣唱而有寂寞相思之感？“孤标傲世”、“何寂寞”、“可相思”等句表现了林黛玉既以清高 孤傲自许，又渴望交流、期盼知音的矛盾纠结的心情。 【解析】【分析】（1）解答本题应结合具体的语境分析，根据语境“未折未供之先”“秋无迹”“短鬓冷沾”等 可知，这三处分别是供、忆、簪。故选 A。 （2）诗句“喃喃负手扣东篱”，结合“东篱”，想讯问秋天的情况大家都不知道，于是喃喃自语着轻轻去敲 陶渊明家的门（好问问他是不是知道）。本题 C 项，“陶家”“篱边”与“东篱”一致。故选 C。 （3）题目要求填写诗歌《咏菊》的体裁。我们知道古代诗歌包括诗、词、曲。诗歌又分为①古体诗，包 括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。②近体诗，包括律诗和绝句。本题从《咏菊》本身去看，一共 有八句，每句话有七个字，可断定为律诗，而且是七律。 （4）解答本题应先审题，题目两问，第一问要求概括潇湘妃子在《问菊》诗中“问”了“菊”的哪些问题， 第二问要求结合具体诗句分析《问菊》表达了潇湘妃子怎样的思想感情。本题第一问，要仔细阅读《问菊》 这首诗，从诗句“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？”“圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思？”，可见《问 菊》一诗一共问了三个问题，即菊花与谁一起隐居？菊花为何深秋才迟迟开放？深秋时分，菊花是否有寂 寞相思之感？至于第二问，要结合意象、情语“孤标傲世”、“何寂寞”、“可相思”等句，表现了林黛玉既以 清高孤傲自许，又渴望交流、期盼知音的矛盾纠结的心情。 故答案为：⑴A；⑵C； ⑶律（或七言律） ⑷《问菊》一诗中问三个问题：菊花与谁一起隐居？菊花为何深秋才迟迟开放？深秋时分，菊花是否因 大雁南飞、秋蝉鸣唱而有寂寞相思之感？“孤标傲世”、“何寂寞”、“可相思”等句表现了林黛玉既以清高孤 傲自许，又渴望交流、期盼知音的矛盾纠结的心情。 【点评】（1）本题考查考生对诗词赏析的能力．解答此题，考生要把握诗歌的内容，赏析诗歌中的情感， 然后才能根据内容和情感给诗添加标题。 （2）本题考查考生对诗歌内容的赏析能力．解答此题，考生要把握两首诗歌中的内容的关联，所用的典 故的把握，然后才能找出两句诗的关联之处。 （3）本题考查考生对诗歌题材和体裁的掌握能力．解答此题，考生要明确诗歌题材是指诗歌的思想内容， 体裁是古体诗和近体诗，近体诗包括律诗和绝句．诗体分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等．考 生了解了这些，就很容易答题了。 （4）本题考查考生对诗歌的赏析能力．解答此题，考生要根据诗歌的内容来赏析诗眼，然后把握诗歌中 流露出来的思想感情。考生在赏析诗歌时，紧扣诗眼答题，“问“是全诗的诗眼，在诗中诗人问了菊三个问 题即菊花与谁一起隐居？菊花为何深秋才迟迟开放？深秋时分，菊花是否因大雁南飞、秋蝉鸣唱而有寂寞 相思之感？然后紧扣诗句分析诗中体现出来的思想感情。 9.【答案】 （1）A （2）①肖像描写（外貌描写）。“个头高大，身无杂毛，通体金黄……骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清 晰可见”“臀部圆涧，毛发金黄发亮”，对牛的外貌进行了描写。②动作描写（行动描写）。“大黄突然用舌 头舔了舔爷爷的手，接着仰头发岀‘哞——哞——’的叫声，又要挣脱缰绳往牛棚外去”，属于动作描写。③ 侧面描写。买回牛后社员们的埋怨和队里的饲养员的话从侧面表现了牛的健康状况很差。④细节描写。如 “长长的毛发里夹杂着草节和粪末”“病牛两眼湿汪汪的”则为细节描写。 （3）①爷爷耐心照顾生病的大黄，让大黄奇迹般地恢复了健康，这是一种人对于动物的善良怜惜之情。 ②大黄感激爷爷，在地震发生前舔爷爷的手，并长哞和试图挣脱缰绳来提醒爷爷，这些事情表现了动物灵 性和对人的感情，特别是它懂得知恩图报，让人感动。③小说弘扬了人和动物之间的美好情感，读来令人 感动。 【解析】【分析】（1）A 项，“在爷爷和队长观看病牛时，队长表达了自己的担忧，他认为不应该贪图价 格的便宜而去买一头又病又老的牛，这样做没法向村民们交代”中“他认为不应该贪图价格的便宜而去买一 头又病又老的牛”错误，牛确实是病牛，但并不老，此为对“图贱买老牛”这一俗语的误解；由上文“看牙口 还是幼牛”也可以确定牛不老。故选 A。 （2）集上的病牛是“个头高大，身无杂毛，通体金黄……骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清晰可见”，在爷 爷把病牛养好以后，牛的“臀部圆涧，毛发金黄发亮”，这些都是对牛的外貌进行了描写，属于肖像描写（外 貌描写）；“大黄突然用舌头舔了舔爷爷的手，接着仰头发岀‘哞——哞——’的叫声，又要挣脱缰绳往牛棚 外去”，这些都属于动作描写；买回牛以后，社员们有埋怨，“咋买个病牛哩，不中看不中用。”“这牛要是 死了，不能一个人喝凉水全队里人都跟着肚里疼，谁买的牛算谁的”，队里的饲养员的话“要是养这病牛， 俺怕以后牛死了担嫌，这饲养员俺就不干了”，都从侧面表现了牛的健康状况很差，病得挺重，这些是侧 面描写；还有如“长长的毛发里夹杂着草节和粪末”，“病牛两眼湿汪汪的”则是从细微之处描写牛，是细节 描写。 （3）原文说“病牛两眼湿汪汪的，冲着爷爷叫了起来，爷爷动了心”，爷爷有恻隐之心，买回了病牛，在遭 到社员的埋怨后，爷爷说：“赶集怕没人要哩，把牛交给我吧，养好了算队里的，养死了算俺的。”爷爷精 心照料生病的大黄，“二十多天过去后，牛竟然神奇地好了”，让大黄奇迹般地恢复了健康，“臀部圆润，毛 发金黄发亮，头上的两个弯弯的犄角还略带几分威严”，这些情节表现了一种人对于动物的善良怜惜之情。 这种情感也得到了大黄的感恩，在地震发生前舔爷爷的手，并用长哞和试图挣脱缰绳这些举动来提醒爷爷， 最终“全村无一人伤亡，生产队的牲口也毫发无损”，这些事情表现出了动物的灵性以及它对人的感情，特 别让人感动的是它懂得知恩图报。小说的情节结构安排合理，立意别出心裁，小说弘扬的这种人和动物之 间和谐相处的美好情感，正是小说主题的表现。 故答案为：⑴A； ⑵①肖像描写（外貌描写）。“个头高大，身无杂毛，通体金黄……骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清晰可 见”“臀部圆涧，毛发金黄发亮”，对牛的外貌进行了描写。②动作描写（行动描写）。“大黄突然用舌头舔 了舔爷爷的手，接着仰头发岀‘哞——哞——’的叫声，又要挣脱缰绳往牛棚外去”，属于动作描写。③侧面 描写。买回牛后社员们的埋怨和队里的饲养员的话从侧面表现了牛的健康状况很差。④细节描写。如“长 长的毛发里夹杂着草节和粪末”“病牛两眼湿汪汪的”则为细节描写。 ⑶①爷爷耐心照顾生病的大黄，让大黄奇迹般地恢复了健康，这是一种人对于动物的善良怜惜之情。② 大黄感激爷爷，在地震发生前舔爷爷的手，并长哞和试图挣脱缰绳来提醒爷爷，这些事情表现了动物灵性 和对人的感情，特别是它懂得知恩图报，让人感动。③小说弘扬了人和动物之间的美好情感，读来令人感 动。 【点评】⑴此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手 法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度， 仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到 这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。 ⑵本题考查学生分析刻画具体物象的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画物象的手法， 主要有：主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描 写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说 运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确 有何效果或作用。 ⑶本题考查学生对文本主旨的个性化解读的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内 涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全 文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和 意图。常用的方法有：1.中心句提炼法；2.归纳综合法；3.背景分析法；4.事件、形象分析法；5.标题入手 法；6.段首段尾概括法；7.利用抒情议论句法。 10.【答案】 （1）A （2）①讲述故事，显得真实，增强小说的真实感、可信度。以“我”为见证人，更为真实地揭示“我”的感 恩、童年遭际和命运。②串联故事情节，推动故事情节发展。通过“我”之口，讲述了我与乡下奶奶的深厚 感情。③衬托主要人物形象。“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角观察，使奶奶形象的刻画更 客观、自然，侧面衬托出奶奶儿子的优秀品质。④彰显主题。“虎子”当时还是个懵懂的孩子，他对叔叔、 爸爸和奶奶的点评丰富了小说主题，突出弘扬浓郁的人间大爱的主题。 （3）①“英雄”是小说的线索，构成情节上的因果呼应。没有“乡下的奶奶”的伟大，也就没有“英雄”的儿子。 正是“乡下的奶奶”的优秀品质，才培养出心肠好的叔叔。②突出小说人物形象。英雄奶奶，英雄母亲，英 雄儿子。③深化小说主题。奶奶也是英雄，她既是英雄的母亲，也帮全家树立了英雄的典范，也延续了英 雄儿子的好心肠，如拒绝为自己修墙以帮助小学，心疼爸爸的劳累等。爸爸不祭奠英雄心里不踏实，让我 给英雄鞠躬，说明全家以英雄为榜样，以崇敬英雄为家风，洋溢着正能量。 【解析】【分析】（1）A 项，叙事方式搞错，不是“补叙”，是“插叙”手法。“插叙”是指在记叙的过程中， 由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件 的叙述方式。“补叙”是指行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。本小说 写的主要事件是清明节下乡祭扫，中间插入了父亲帮“乡下奶奶家”砌墙，叔叔就“我”等事情，使相关故事 的来龙去脉逐渐清晰。 （2）文中说“虎子不是别人，就是我”，是“事件的当事人”，是被叔叔救的对象。以“虎子”为叙述对象， 采用第一人称叙述，第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读 者感到真实、亲切、自然。本文的叙述者是以当事人口吻来进行叙述的，叙述的事件都是“我”的所见、所 闻、所听、所感，这样就使小说真实可信。阅读时要注意，“我”并不是作者本人，而只是小说中的一个角 色。以“我”为见证人，就比用第三人称叙述更为真实地揭示人物的性格、遭际和命运。然后看“虎子”的特 征，年龄小，是个懵懂的孩子，以他的视角观察，使人物形象的刻画更客观、自然。回答本题从串联和推 动故事情节，衬托主要人物形象，彰显主题方面，以及第一人称本身的真实可信等角度回答即可。 （3）本题要求结合作品简要分析小说以“英雄”为题，为何却用大量笔墨来写乡下的奶奶。对于这个问题， 考生要从两个层面理解：花大量笔墨写“乡下的奶奶”，这样写和“英雄”的标题之间有什么逻辑关系，分析 中要紧扣“乡下奶奶”作为小说人物的重要作用，谈其与“英雄”的标题之间的关联。要分析人物的作用，先 要对人物在小说中的身份定位，要有全面的认知，“乡下奶奶”作为文中的一个主要人物，在文中有三重身 份：作为讲述人的身份，从叙事的层面，便于交代叔叔生前的情况，让我们对英雄有更为全面的了解；作 为烘托“叔叔”这一形象的次要人物，“乡下的奶奶”的质朴、善良、坚韧、有大爱的性格从侧面烘托了叔叔 的形象，揭示了叔叔成为英雄的原因。同时“乡下的奶奶”又是小说着力表现的一个主要人物，面对不幸， 她坚强、隐忍、有大爱，也是小说要着力刻画的英雄。借此我们可以以“乡下的奶奶”为切入点，发掘出“英 雄”作为标题的多重意蕴，但发掘标题的意蕴，探索标题的内涵，还要立足作者和读者，作者为什么这样 写，对读者有何作用，主要是形成一种反差，小说以“英雄”为题，却花了大量笔墨来写“乡下的奶奶”，这 就引发读者的思考。本题从人物形象的塑造、主题的表达以及情节结构等方面分析。 故答案为：⑴A； ⑵①讲述故事，显得真实，增强小说的真实感、可信度。以“我”为见证人，更为真实地揭示“我”的感恩、 童年遭际和命运。②串联故事情节，推动故事情节发展。通过“我”之口，讲述了我与乡下奶奶的深厚感情。 ③衬托主要人物形象。“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角观察，使奶奶形象的刻画更客观、 自然，侧面衬托出奶奶儿子的优秀品质。④彰显主题。“虎子”当时还是个懵懂的孩子，他对叔叔、爸爸和 奶奶的点评丰富了小说主题，突出弘扬浓郁的人间大爱的主题。 ⑶①“英雄”是小说的线索，构成情节上的因果呼应。没有“乡下的奶奶”的伟大，也就没有“英雄”的儿子。 正是“乡下的奶奶”的优秀品质，才培养出心肠好的叔叔。②突出小说人物形象。英雄奶奶，英雄母亲，英 雄儿子。③深化小说主题。奶奶也是英雄，她既是英雄的母亲，也帮全家树立了英雄的典范，也延续了英 雄儿子的好心肠，如拒绝为自己修墙以帮助小学，心疼爸爸的劳累等。爸爸不祭奠英雄心里不踏实，让我 给英雄鞠躬，说明全家以英雄为榜样，以崇敬英雄为家风，洋溢着正能量。 【点评】⑴本题考查小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人 物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微 差别，做出判断。 （2）本题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对 主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用， 增加文本的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。 （3）本题考查学生分析文本标题含义的基本能力。小说标题含义的解题思路：1．在理解题目本意的基 础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。2．其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文 章主旨意义。 11.【答案】 （1）D （2）第一次参加的是国民党的部队，原因是： ①兵荒马乱的年代爷爷每天都吃不饱； ②部队不只管饭，立了功还奖现大洋； ③爷爷是被部队“拉走的”（抓壮丁抓走的） 第二次参加的是共产党的部队，原因是： ① 爷在国民党部队做了逃兵，却被共产党的部队逮住了； ②开仗在即，需要人手，被编入新队伍； ③爷爷是个刚烈的汉子，非常重情义。帮爷爷刨冻土的老兵替他死去了，爷爷愧疚不已，决心跟着部队走， 直到退伍。 （3）①情节方面：冻土是小说的线索，贯穿全文，小说的主要情节都跟冻土有关。 ②塑造人物方面：爷爷第一次挖沟壕时本来在土质松软的地方，却被国民党老兵赶到一处坚硬如铁的冻土 处挖沟壕，这一情节表现了国民党军队士兵的蛮横霸道、欺负新兵的特点。爷爷第二次挖沟壕时本来分在 一片冻土上，却被共产党老兵赶到已经挖好的沟壕掩体里，这一情节表现了共产党士兵的仗义热心、爱护 新兵的特点。 ③主题方面：冻土有助于读者理解小说的主题。爷爷在冻土上挖战壕，被老兵赶到挖好的沟壕掩体里，老 兵却中弹牺牲。是这冻土让爷爷明白道理，知道好歹，懂得哪些人是靠不住的，哪些人是可以一生一世依 赖着的。 ④冻土作为小说的题目，也有设置悬念，引起读者阅读兴趣的作用。（答出任意三点即可） 【解析】【分析】（1）试题分析：本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类 题，可从作品结构、主题、人物形象、表现手法的角度分析。本题 A 项“缺乏同情心”说法不当；B 项“胆小” 说法不当；主要体现了爷爷的贪财。C 项“弃暗投明”于文中无据。 （2）试题分析：本题题目是“爷爷是一名军人，参加过不同的部队，结合小说的内容，试分析爷爷两次 参军的原因。”通读文章，可知爷爷第一次参加的军队是国民党军队，第二次参加的是共产党的军队。每 次参加军队的原因，可以在文章中找到。比如第一次：兵荒马乱的年代爷爷每天都吃不饱；部队不只管饭， 立了功还奖现大洋；爷爷是被部队“拉走的”（抓壮丁抓走的）。第二次：爷在国民党部队做了逃兵，却被 共产党的部队逮住了；开仗在即，需要人手，被编入新队伍；编入队伍后挖壕沟，帮爷爷刨冻土的老兵替 他死去了，爷爷愧疚不已，决心跟着部队走，直到退伍。 ⑶试题分析：本题题目是“小说以“冻土”为题，有什么作用？请结合全文进行分析。”是考查学生干把握标 题作用能力。小说标题的作用一般可以从以下几个方面考虑：情节线索、人物形象、主题表达。比如本文 标题“冻土”是小说的线索，贯穿全文，小说的主要情节都跟冻土有关。人物塑造上：通过两次挖冻土作战 壕，分别塑造了国民党老兵的蛮横霸道、欺负新兵和共产党老兵的仗义热心、爱护新兵的特点。主题方面： 爷爷在冻土上挖战壕，被老兵赶到挖好的沟壕掩体里，老兵却中弹牺牲。是这冻土让爷爷明白道理，知道 好歹，懂得哪些人是靠不住的，哪些人是可以一生一世依赖着的。另外小说以“冻土”作为小说的题目，也 有设置悬念，引起读者阅读兴趣的作用。 故答案为：⑴D； ⑵ 第一次参加的是国民党的部队，原因是： ①兵荒马乱的年代爷爷每天都吃不饱； ②部队不只管饭，立了功还奖现大洋； ③爷爷是被部队“拉走的”（抓壮丁抓走的） 第二次参加的是共产党的部队，原因是： ① 爷在国民党部队做了逃兵，却被共产党的部队逮住了； ②开仗在即，需要人手，被编入新队伍； ③爷爷是个刚烈的汉子，非常重情义。帮爷爷刨冻土的老兵替他死去了，爷爷愧疚不已，决心跟着部队走， 直到退伍。 ⑶ ①情节方面：冻土是小说的线索，贯穿全文，小说的主要情节都跟冻土有关。 ②塑造人物方面：爷爷第一次挖沟壕时本来在土质松软的地方，却被国民党老兵赶到一处坚硬如铁的冻土 处挖沟壕，这一情节表现了国民党军队士兵的蛮横霸道、欺负新兵的特点。爷爷第二次挖沟壕时本来分在 一片冻土上，却被共产党老兵赶到已经挖好的沟壕掩体里，这一情节表现了共产党士兵的仗义热心、爱护 新兵的特点。 ③主题方面：冻土有助于读者理解小说的主题。爷爷在冻土上挖战壕，被老兵赶到挖好的沟壕掩体里，老 兵却中弹牺牲。是这冻土让爷爷明白道理，知道好歹，懂得哪些人是靠不住的，哪些人是可以一生一世依 赖着的。 ④冻土作为小说的题目，也有设置悬念，引起读者阅读兴趣的作用。（答出任意三点即可） 【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的 细微差别，做出判断。 （2）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致 把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要 突出这一点内容。 （3）此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件； 点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形 象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。 概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。本题可据此回答。 12.【答案】 （1）A,B （2）①点明了篁岭山村的地理位置，交代了篁岭人山陡路窄的生活环境，揭示了其晒秋习俗形成的内在 原因。②引出下文，为展开晒秋习俗的具体场景做铺垫。 （3）①从字面义看，晒的是收成，指篁岭人秋收时将收成放在晒楼晾晒的习俗。②从审美的角度来看， 晒的是篁岭女人的勤苦耐劳，展现她们的劳作之美。③从主旨来看，反映的是篁岭人平淡质朴、殷实富裕 的农耕生活图景，作者对此充满赞美之情。 【解析】【分析】（1）这是对文本内容、手法的综合考查。C．说明篁岭人勤勤恳恳，不辞辛苦，年复一 年的春播、夏种、秋收、冬藏。D．借对老妪的描写引出对篁岭女人的赞美，并不是“好奇”。E．文章语言 鲜明生动，并不厚重。（2）题干“文章第 2 段详细描述篁岭山村的情况，在文中有什么作用？”这是一道考 查情节的作用的题目，答题时抓住关键词语“第 2 段详细描述篁岭山村”“作用”，从内容和结构两个方面答 题。（3）题干“作者深情地诠释了晒秋的多重含义，请结合全文加以简要分析。”这是一道综合探究题，探 究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，本题要求“结合全文加以简要分析。”应该是向内挖掘。 有表层到深层理解含义，答题时考生首先明确观点，然后向内挖掘课文，联系文章内容答题。 故答案为（1）AB （2）①点明了篁岭山村的地理位置，交代了篁岭人山陡路窄的生活环境，揭示了其晒秋习俗形成的内在 原因。②引出下文，为展开晒秋习俗的具体场景做铺垫。 （3）①从字面义看，晒的是收成，指篁岭人秋收时将收成放在晒楼晾晒的习俗。②从审美的角度来看， 晒的是篁岭女人的勤苦耐劳，展现她们的劳作之美。③从主旨来看，反映的是篁岭人平淡质朴、殷实富裕 的农耕生活图景，作者对此充满赞美之情。 【点评】（1）解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体， 概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。本题中错误的选项基本都属于， 曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。（2）段落作用题解题思路：1．段落的作用（结构 +内容）2．结构：确认指定段落在行文中的位置。开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头 段的作用。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。比如本题就是中间段落。结尾：首尾呼应、总结全 文、深化主题。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式： 结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。本题答题主要从内容和结构入手。（3） 探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的 观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人 生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点——引据—— 论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联” 的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合 信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是 得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。接下来，分析自己 的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此„„”，如 果已超字数、超范围，可不写总结句。 13.【答案】 （1）B （2）①营造一种幸福安宁的生活气息，与下文描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比。②这是主人公追 求的生活的具体体现，是主人公的精神支撑，利于展现主人公的心境，丰富人物形象。③宁静的田园生活 是战争的背景和结局，是和平的象征，在首尾重复出现，深化了小说的主题：战争是无奈的插曲，和平是 人心所向，是永恒的主题。 （3）意蕴：第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命；第二个句子，意在强 调他面对侵略，奋起反抗，追求自由，不甘心被奴役的精神品质；第三个句子“怕熄灭”，表现他坚持信仰 勇于牺牲，以死抗争的民族大义；第四个句子“怕遗忘”表现他渴望后人铭记历史、不忘国耻的强烈愿望。 作用：①四个句子以“怕”为线索，贯穿全文，结构紧凑，文脉贯通。②四个句子，“他怕死，更怕……”， 间隔反复，使文章富有节奏感和韵律美。③四个句子，层层递进，分层点明原因，升华主旨。 【解析】【分析】（1）B 项，“反衬出‘他’投身革命、视死如归的果敢”错误，结合文本内容分析，没有“反 衬”。表现出面对残酷战争时他坚定不移的选择，以及宁为玉碎，不为瓦全的大丈夫气概。故选 B。（2） 本题结合“他日出而作，日落而息……从花开花落中溜走，他迷恋这种感觉”分析，营造一种幸福安宁的生活 气息。结合“可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开”分析，与下文描写的战争的残酷场面 形成鲜明的对比。结合倒数第三节内容分析，“可是他回到乡下，日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院 角种满桃红色的指甲花”，宁静的田园生活是战争的背景和结局。“他喜欢躺在树荫下，枕着锄头，眯着眼， 喝女人为他沏好的茶”“他说我打仗，不就是为了回来吗?这么多人送死，不就是为了这样的生活吗”，这是 主人公追求的生活的具体体现，丰富人物形象。小说第一段“他日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角 为女儿种满桃红色的指甲花……日子从叶隙间溜走，从禾尖上溜走，从茶香里溜走。从花开花落中溜走，他 迷恋这种感觉……”，和倒数第三段“可是他回到乡下，日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角种满桃红色 的指甲花……这样，挺好，挺知足”，这样几乎相同的环境描写，首尾呼应，深化了小说的主题。 （3）结合“他必须离开，暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以为战争与他无关，但现在， 他必须逃离”分析，第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命；结合“老兵说， 真不怕死？他说，怕死，但我当兵”“他没有枪。没有枪的新兵很多。冲锋时，他扛着大刀，紧跟住前面的 老兵。老兵倒下了，他捡起枪，继续往前”分析，第二个句子，意在强调他面对侵略，奋起反抗；第三个 句子“怕熄灭”，表现他坚持信仰，以死抗争；第四个句子“他不怕死，他更怕遗忘”，“他不怕死”反观文中 的“他怕死，更怕别离、奴役、熄灭”，让读者更加明了“他”舍生取义的家国情怀，“怕遗忘”表现他渴望后 人能够铭记历史、不忘国耻的强烈愿望。情节结构上，四个句子以“怕”为线索，与前文反复出现的“他怕死’ 形成对比和深化；效果上，四个句子，间隔反复，使文章富有节奏感和韵律美；主旨上，突出“小我（个 体）”“大我（历史）”的取舍选择，深刻表达战争的隐痛及对战争的反思。 故答案为：⑴B ⑵ ①营造一种幸福安宁的生活气息，与下文描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比。②这是主人公追求 的生活的具体体现，是主人公的精神支撑，利于展现主人公的心境，丰富人物形象。③宁静的田园生活是 战争的背景和结局，是和平的象征，在首尾重复出现，深化了小说的主题：战争是无奈的插曲，和平是人 心所向，是永恒的主题。 ⑶ 意蕴：第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命；第二个句子，意在强 调他面对侵略，奋起反抗，追求自由，不甘心被奴役的精神品质；第三个句子“怕熄灭”，表现他坚持信仰 勇于牺牲，以死抗争的民族大义；第四个句子“怕遗忘”表现他渴望后人铭记历史、不忘国耻的强烈愿望。 作用：①四个句子以“怕”为线索，贯穿全文，结构紧凑，文脉贯通。②四个句子，“他怕死，更怕……”， 间隔反复，使文章富有节奏感和韵律美。③四个句子，层层递进，分层点明原因，升华主旨。 【点评】⑴此题考查把握文章内容、主旨以及分析鉴赏文章艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、 文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内 容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的 形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。 ⑵本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代 人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和 思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。 ⑶此题考查理解重要句子含义、作用的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理 解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。句子在文章 中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、 照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。 14.【答案】 （1）C （2）B （3）①把摩托车比喻为勋章，摩托车见证了老李在工作中的付出及其工作的价值和意义。②“闪着金光” 照应前文老李擦得仔细、用心，表现老李对摩托车的爱惜及其内心的成就感。 （4）参考答案一：同意：①全文以景作结，余韵悠长、耐人寻味。②文章以时间为线索，从“太阳还没 有完全睡醒”到”已是暮色四合”，情节结构完整。③最后两句照应题目，且点明题意，明确文章主旨。参 考答案二：不同意：①最后一段在内容上与文章主要写李树干退休后的工作相吻合。②从老李到其徒弟 及其同事，人物形象由个体到人民警察这一群体。③最后一段表现了人民警察守护百姓的精神代代相传， 升华了文章主旨。 【解析】【分析】（1）C.“说明当地群众之间不和睦，工作很难做”说法错误，这里是用时间的流逝来体现 行文线索。 （2）B.“直接表现了李树干勤恳踏实、干劲不减的形象特点”说法错误，妻子的评价为侧面描写。 （3）“而是一枚闪着金光的勋章”，把摩托车比喻为勋章，“这个曾陪着他风里来雨里去的老伙计”，摩托 车见证了老李在工作中的付出及其工作的价值和意义。“闪着金光”照应前文“李树干拿着毛巾擦了一遍又一 遍，一边擦还一边吹，轻轻地摸着”，老李擦得仔细、用心，表现老李对摩托车的爱惜及其内心的成就感， “在李树干看来，他终将会慢慢老去，但不管是他，还是徒弟顾欢，抑或是其他同事，总会有一个人头顶 警徽，驻守在氾光湖，点亮警务室的那盏灯……”。 （4）本题可以采取同意的态度。“从高处俯瞰，京杭大运河与湖水环抱间，警务室就像是一盏点亮氾光 湖的灯。看见它，就看见了光明，便感受到温暖和踏实”，全文以景作结，使人联系到基层民警的奉献， 以及基层民警带给人们的温暖和踏实，余韵悠长、耐人寻味。“太阳还没有完全睡醒”“这些年，每天清晨 6 点，不用闹钟，李树干就会醒来”“管理好集市口，天已经放亮，家家户户的烟囱陆续冒起了烟。早上 7 点， 李树干就开始了入户走访”“已是暮色四合”，文章以时间为线索，以时间始，以时间终，情节结构完整。“从 高处俯瞰，京杭大运河与湖水环抱间，警务室就像是一盏点亮氾光湖的灯。看见它，就看见了光明，便感 受到温暖和踏实”，最后两句照应题目“氾光湖上那盏灯”，且点明题意，明确基层警察全心全意守护民众的 主旨。本题也可以采取不同意的态度。“在氾光湖百姓眼中，正是有了李树干年复一年的守护，他们的生 活才得以平安样和。在李树干看来，他终将会慢慢老去”，最后一段在内容上与文章主要写李树干退休后 的工作相吻合。“在李树干看来，他终将会慢慢老去，但不管是他，还是徒弟顾欢，抑或是其他同事，总 会有一个人头顶警徽，驻守在氾光湖，点亮警务室的那盏灯……”从老李到其徒弟及其同事，人物形象由个 体到人民警察这一群体，扩大了文章的主题。“在氾光湖百姓眼中，正是有了李树干年复一年的守护，他 们的生活才得以平安样和。……总会有一个人头顶警徽，驻守在氾光湖，点亮警务室的那盏灯……”，最后一 段表现了人民警察守护百姓的精神代代相传，升华了文章主旨。 故答案为：⑴C ⑵B ⑶ ①把摩托车比喻为勋章，摩托车见证了老李在工作中的付出及其工作的价值和意义。②“闪着金光” 照应前文老李擦得仔细、用心，表现老李对摩托车的爱惜及其内心的成就感。 (4) 参考答案一：同意：①全文以景作结，余韵悠长、耐人寻味。②文章以时间为线索，从“太阳还没有 完全睡醒”到”已是暮色四合”，情节结构完整。③最后两句照应题目，且点明题意，明确文章主旨。参考 答案二：不同意：①最后一段在内容上与文章主要写李树干退休后的工作相吻合。②从老李到其徒弟及 其同事，人物形象由个体到人民警察这一群体。③最后一段表现了人民警察守护百姓的精神代代相传，升 华了文章主旨。 【点评】⑴本题考查学生对文本相关内容的理解能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合 题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语 段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 ⑵本题考查学生对文本艺术特色的鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面 或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念， 抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 ⑶本题考查学生对文本重要语句的理解能力。解答此类试题，赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现 手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情， 有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。 (4)本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握 文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能 结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。 15.【答案】 （1）B （2）里德一家都对简不善，简无处哭诉，只能用窗帘隐蔽自己，以读书来获得暂时的平静和安全感。① 极地孤零零的景物和阴冷的环境激发她心理的孤寂忧伤；②山峰高耸、孤岩兀立的景象让简要坚强起来， 对未来不失希望。 （3）表现了简敢于抗争的性格，丰富了人物形象；进一步塑造里德太太一家对简的冷漠甚至是凶残的形 象；展现简悲惨的生活环境；以引起读者对简的同情和对里德一家的愤恨，激发读者关注简命运的阅读兴 趣。 【解析】【分析】（1）B 项，“用冰雪、孤岩等意象来描写窗外的凄风苦雨”错误。结合“‘广袤无垠的北极 地带和那些阴凄凄的不毛之地，宛若冰雪的储存库。千万个寒冬所积聚成的坚冰，像阿尔卑斯山的层层高 峰，光滑晶莹，包围着地极，把与日俱增的严寒汇集于一处。’ 导言中的这几页文字，与后而曲插图相配， 使兀立于大海波涛中的孤岩，搁浅在荒凉海岸上的破船，以及透过云带俯视着沉船的幽幽月光，更加含义 隽永了”分析，冰雪和孤岩是《英国鸟类史》里写到的，不是窗外的景物。故选 B。 （2）简躲在窗台上读书的原因，结合“我立即走了出来，因为一想到要被约翰硬拖出去，身子便直打哆 嗦”“既尴尬又不安”“而对我则很厌恶。他欺侮我，虐待我，经常如此，弄得我每根神经都怕他。有时我会 被他吓得手足无措, 因为而时他的恐吓和欺侮，我无处哭诉”等分析，里德一家都对简不善，简无处哭诉， 只能用窗帘隐蔽自己，以读书来获得暂时的平静等。结合“内中写到了只有海鸟栖居的‘孤零零的岩石和海 岬’。那里，北冰洋掀起的巨大漩涡，咆哮在极地光秃凄凉的小岛四周”“广袤无垠的北极地带和那些阴凄凄 的不毛之地，宛若冰雪的储存库。千万个寒冬所积聚成的坚冰，像阿尔卑斯山的层层高峰，光滑晶莹，包 围着地极，把与日俱增的严寒汇集于一处”等分析，极地孤零零的景物和阴冷的环境激发她心理的孤寂忧 伤；结合“使兀立于大海波涛中的孤岩，搁浅在荒凉海岸上的破船，以及透过云带俯视着沉船的幽幽月光， 更加含义隽永了”分析，山峰高耸、孤岩兀立的景象让简要坚强起来，对未来不失希望。 （3）结合“这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，而发疯似地同他对打起来。我不太清楚自己的双手到 底干了什么，只听得他杀猪似地嚎叫着。他的帮手近在咫尺，伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵。里德 太太上了楼梯，来到现场，后面跟随着贝茜 和女佣艾博特”分析，用了大量篇幅写约翰对简的殴打，引出 了后面简的反抗，写出了简的敢于抗争的性格，丰富了人物形象。结合注释“她从小父母双亡，被舅舅里 德收亲。故事开始时舅舅已经去世，简和舅妈一家生活在一起”及“这么大的气出在约翰少爷身上”“谁见过 那么火冒三丈的”“带她到红房子里去，关起来。于是，马上就有两双手按住了我，把我推上楼去”等分析， 展现简悲惨的生活环境，进一步塑造里德太太一家对简的冷漠甚至是凶残的形象。写约翰对简的殴打，后 来简的反抗以及众人的表现等，引起读者的思考，激发读者关注简命运的阅读兴趣。 故答案为：⑴B ⑵ 里德一家都对简不善，简无处哭诉，只能用窗帘隐蔽自己，以读书来获得暂时的平静和安全感。①极 地孤零零的景物和阴冷的环境激发她心理的孤寂忧伤；②山峰高耸、孤岩兀立的景象让简要坚强起来，对 未来不失希望。 ⑶ 表现了简敢于抗争的性格，丰富了人物形象；进一步塑造里德太太一家对简的冷漠甚至是凶残的形象； 展现简悲惨的生活环境；以引起读者对简的同情和对里德一家的愤恨，激发读者关注简命运的阅读兴趣。 【点评】⑴本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。 解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 ⑵本题主要考查文本内容理解以及景物描写作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，再结合文 本内容具体分析。 ⑶此题考核分析文中的情节的作用的能力，答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一 般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫 或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬 念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。 16.【答案】 （1）店铺“格斯拉”姓氏已经不在了，但橱窗里那些精美的靴子还“照样”在，一方面给人物是 人非的悲凉感，另一方面也说明新的店铺主人对老店主手艺的认可。 （2）格斯拉做靴子都亲力亲为，费很长时间，顾客不愿意等，使人失去顾客，失去了经济来源；他做靴 子花很长时间，连吃饭的时间也被挤占了，常处于饥饿状态；他不登广告，不顾同业竞争；他把所有的钱 都用在房租和最好的皮革上，成本很高。 （3）这个年轻人认可格斯拉的手艺但不愿意像他那样在鞋品上下功夫；因时而变，很会做广告；讨好顾 客；伶牙俐齿，夸夸其谈，有浮躁气。 （4）年轻人作为格斯拉的同行竞争者，认可格斯拉的做靴手艺，侧面体现格斯拉做靴技艺高明；但是并 不认同他的经营方式，且他无名无姓，代表了当时做靴行业的普遍风气，更可衬托出格斯拉在流俗胁迫之 下作出宁可饿死也不降低品质的抉择的艰难和可贵。 【解析】【分析】（1）可根据文章整体内容及小说主旨，联系第一段“我发现他的姓氏不见了。橱窗里照 样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，从作者的写作意图角度思考。虽然 姓氏不见了，但店里依然陈列着那些精美的鞋靴，因此“照样”，表明了新店主人对老店主人的手艺的认可， 也表现了物是人非的悲凉感。 （2）本题要求概括格斯拉先生死亡的原因，小说没有正面描写格斯拉先生的生活和死亡情况，只是通过 年轻人的口来描述。因此从年轻人对格斯拉先生生活和工作状态的描述中来概括其死亡的原因：“除了自 己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果， 他失去了所有的顾客”“他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻”“他从不让自己有吃饭的时间； 店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了”。据此分条概括即可。 （3）本题可根据文中年轻人的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句分析作答。例如，“不在。但 是我们可以很乐意地为你服务。”“我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名 字了吧。我们替上等人做靴子”表现出了年轻人因时而变，很会做广告，讨好顾客的形象。“你要晓得，他 是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后， 要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做 呀——我愿意代他说句话——在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！ 他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场”概括出其伶牙俐齿，夸夸 其谈，有浮躁气等。 （4）由题干可知，分析时，要结合着结尾通过年轻人之口说出格斯拉阁楼上做靴的的情况以及最终饿死 的结局，答出其表现人物形象和小说主题的作用。作为次要人物的年轻人，更有机会接近格斯拉的做鞋过 程，对于表现格拉斯的人物形象更具有全面性；从年轻人的同行身份来看，应该从侧面衬托的角度来答出 格拉斯的技艺高超；然后再结合着次要人物对小说主题的揭示作用，答出格拉斯饿死的悲剧的社会原因即 可。“年轻人”，他口齿伶俐，能说会道，是一个“与时俱进”的世俗商人；他对格斯拉的诚信、负责和执着 有些不解、不屑，他肯定格斯拉的手艺，却否定其表现出来的职业操守，即使他说“在伦敦，没有一个人 可以做出比他更好的靴子!”，似乎还是在夸耀其自身的“公道”。在这一人物的反衬下，格斯拉对事业的坚 守和生命的灿烂便更加凸显出来了。从“年轻人”的话语及其整体形象中，也印证了前面格斯拉自己说的 话——“他们利用广告而不靠工作”，透露出当时社会一般人的价值取向，这在一定程度上也体现出格斯拉 悲剧的社会原因。 故答案为：⑴ 店铺“格斯拉”姓氏已经不在了，但橱窗里那些精美的靴子还“照样”在，一方面给人物是人非 的悲凉感，另一方面也说明新的店铺主人对老店主手艺的认可。 ⑵ 格斯拉做靴子都亲力亲为，费很长时间，顾客不愿意等，使人失去顾客，失去了经济来源；他做靴子 花很长时间，连吃饭的时间也被挤占了，常处于饥饿状态；他不登广告，不顾同业竞争；他把所有的钱都 用在房租和最好的皮革上，成本很高。 ⑶ 这个年轻人认可格斯拉的手艺但不愿意像他那样在鞋品上下功夫；因时而变，很会做广告；讨好顾客； 伶牙俐齿，夸夸其谈，有浮躁气。 ⑷ 年轻人作为格斯拉的同行竞争者，认可格斯拉的做靴手艺，侧面体现格斯拉做靴技艺高明；但是并不 认同他的经营方式，且他无名无姓，代表了当时做靴行业的普遍风气，更可衬托出格斯拉在流俗胁迫之下 作出宁可饿死也不降低品质的抉择的艰难和可贵。 【点评】⑴本题考查理解文中重要词语的含义的能力。先要仔细读文章内容， 体会文章的主旨。再根据 词语所在的语境，结合上下文内容体会词语的含义，词语有表层含义和深层含义。 ⑵本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。 ⑶本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物 形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。答题时一般 是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析。 ⑷本题考查分析情节安排技巧的作用。作答时，先明确观点，再从内容和结构两个方面阐述理由，既要 说明情节表达的意思，又要依据段落所处的位置，阐明其对塑造人物、推动情节、营造环境、表现主旨等 方面的特殊作用。 17.【答案】 （1）B （2）①有着强烈的爱国热情，他决心救王排长，支持三弟出城抗日；②有家国情怀和大局思想，懂得在 国家危难时期，割舍掉自己的亲情；③做事稳妥，思虑周全，他开始阻止三弟出城，是怕三弟没有经验， 有了王排长做伴他才放心让三弟出城；④善于谋划，能想出最稳妥的办法让两位抗日志士出城。 （3）这里的“心”有两层含义：①是爱国之心，告诉弟弟不要中途变节，投降日本人；②是报国之志，嘱 咐弟弟不要遇到困难就退缩；③这里的“永远”是告诫弟弟，要永远坚持下去，永远都不要忘记自己是中国 人，有报国的责任。 【解析】【分析】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从 语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选 项与原文的细微差别，做出判断。B 项，“他之所以爽快地答应帮忙，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考 虑到这么做应该没什么危险”错误，不全面，李四爷爽快地答应帮忙，固然有这两方面的原因，但更重要 的是他怀着对日本人的仇恨和对爱国志士的敬仰，也想为抗日尽一份力。故选 B。 （2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、 修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者 的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。分析“瑞宣”这个人物的性 格特征，要从小说内容出发，找出瑞宣做的事情，进而对这个人物进行分析。“我们一定要救他”“我已经想 了个办法，不知道你以为如何”“在国旗下吃粪，也比在太阳旗下吃肉强”，可见其具有爱国热情；“人们须 把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且只有摆脱了这些最难割舍的关系，才能肩起更大的责任。 他把过去的一切都想起来，却想不出明天是什么样子”，可见其家国情怀；“先别急!这事得详细商量商量， 这不是闹着玩的事！”“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是军人，只要一逃岀城去就一定有办法找 到军队。坏处呢，他的举止神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，你也得跟着遭殃”“有勇无谋 可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下，不能窝窝囊囊地送了命！我想去找李四爷去”可见其做事 稳妥；“李四爷要是最近给人家领杠岀殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！”“你安静点！ 别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队”，可知瑞宣善于谋划。 （3）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句 意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。分析这句话时， 要注意理解“心”的两层含义，其次再结合词语“永远”理解这句话的深层含意。这里的“心”结合“以后的困难 估计还很多很多呢。前些日子我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的”“三弟， 记住了，在国旗下吃粪，也比在太阳旗下吃肉强”，可知有两层含义，要有爱国的心，不能叛变国家，要 永远热爱自己的国家，要永远怀有报国之志，不能遇到困难就退缩。同时注意关键词“永远”，这是告诫弟 弟，要永远坚持下去，不要忘记自己的责任，要勇于坚守，承担自我责任，从而实现价值。 故答案为：⑴B; ⑵①有着强烈的爱国热情，他决心救王排长，支持三弟出城抗日；②有家国情怀和大局思想，懂得在国 家危难时期，割舍掉自己的亲情；③做事稳妥，思虑周全，他开始阻止三弟出城，是怕三弟没有经验，有 了王排长做伴他才放心让三弟出城；④善于谋划，能想出最稳妥的办法让两位抗日志士出城。 ⑶这里的“心”有两层含义：①是爱国之心，告诉弟弟不要中途变节，投降日本人；②是报国之志，嘱咐 弟弟不要遇到困难就退缩；③这里的“永远”是告诫弟弟，要永远坚持下去，永远都不要忘记自己是中国人， 有报国的责任。 【点评】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。 赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。 （2）本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身 份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对 人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感 情和性格特征。 （3）本题考查的是理解文章重要语句的含义。理解句子的几种方法：①抓住关键词语理解。②联系上 下文理解句意。③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。 18.【答案】 （1）动静结合（听觉和视觉），描写了麦子成熟丰收的情景，营造了夜晚静谧的氛围，推动 情节发展，为下文的王老师割麦子做铺垫。 （2）描写了大斌子的语言和神态，王老师的动作。大斌子和王老师形成了对比，突出大斌子的粗鲁顽劣 的一面。也和下文他帮助王老师形成反差，表现大斌子性格的多面性。 （3）粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。 （4）①插叙。②插叙大斌子捉弄王老师的事情，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜，③丰富了 人物性格；④帮助读者加深对小说主题的理解。 【解析】【分析】（1）从内容上看，第四段属于景物描写，写的是麦子成熟时夜晚麦地里的情景，有麦 子，有麦秸垛，有小虫子，有土地、麦子、青草混合的气味，这里既有听到的，也有看到的，还有闻到的， 有动景也有静景，动静结合，营造出一种安静的氛围。从结构上看，因此是夜晚，又是成熟的麦地，才会 有下文王老师偷麦子的行为，所以此段景物描写为下文情节发展做了铺垫。 （2）第九段画线部分写了大斌子制止王老头偷麦子的过程，涉及了两个人物，对大斌子分别采用了动作 描写、神态描写、语言描写，如“抓”“冷冷”“人可以走，赃物得留下”；对王老师主要运用了动作描写，如“佝 偻”“搓”“走”“跑”，二人对比，突出了大斌子的粗暴顽劣。另外这段描写也与后文大斌子的送麦子的表现形 成了对比，这就体现出大斌子性格的多面性。 （3）从大斌子抢夺王老师的袋子，并嘲笑王老师偷麦子的行为，可以看出大斌子粗鲁顽劣；大斌子听见 王老师家里揭不开锅也不放弃学校，很受感动，他不再计较王老师打过自己，偷麦子送给王老师，这些行 为可以看出大斌子善良宽容；大斌子偷麦子被发现宁可挨打也不说出真相，可以看出他倔强而且朴实仗义； 大斌子拒绝“我”的建议，不肯用麦子换瓜吃，而是把麦子送回去，可以看出大斌子正直。 （4）从内容上看，第八段是回忆大斌子与王老师的“历史恩怨”，表明大斌子“恨”王老师是有原因的，这就 使下文写大斌子嘲笑王老师的情节显得合理，从情节发展来看，使小说的脉络更清楚，增加了故事的波澜。 从叙事手法来看，这一段属于插叙的手法，插叙的好处就是可以丰富小说的情节，帮助读者加深对小说主 题的理解等。 故答案为：⑴动静结合（听觉和视觉），描写了麦子成熟丰收的情景，营造了夜晚静谧的氛围，推动情节 发展，为下文的王老师割麦子做铺垫。 ⑵描写了大斌子的语言和神态，王老师的动作。大斌子和王老师形成了对比，突出大斌子的粗鲁顽劣的一 面。也和下文他帮助王老师形成反差，表现大斌子性格的多面性。 ⑶粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。 ⑷①插叙。②插叙大斌子捉弄王老师的事情，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜，③丰富了人物 性格；④帮助读者加深对小说主题的理解。 【点评】（1）重要情节段落的作用在解题时要注意其思考的方向：（对主题与形式的作用）①是对表现 主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题，或是深化主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是 发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情 节的发展：使情节波澜再起，引出另一个情节；制造悬念；照应前文情节等。 （2）塑造人物形象的描写方式主要包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。这些 方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、具体地展示人物形象，刻画人物性格。 （3）在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与中 心事件有关的情节或事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。作用主要有：恰当地运 用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 19.【答案】 （1）原指“某种事物使人产生厌恶或肮脏的感觉”，此处指乡下人因空气中油气重而觉得不适 应，衬托了长乐街的繁华；原指“抱恨不已”，这里是神态描写，指戴世清顾左右而言他，装腔作势，言不 由衷的情态。 （2）①地位尊贵，管理有效；②牙尖嘴利，善于狡辩；③阴险狠毒，善于谋划；④装神弄鬼，虚假伪 善。 （3）①多用对句，长短句交错，使语句生动活泼。②语句连贯，一气呵成，有强烈的语势，体现九袋爷 咄咄逼人的气势。③自问自答，有文采的同时又强词夺理。 （4）①反讽意味，讽刺了九袋爷的虚假伪善。②衬托意味，表明了当时乡民对九袋爷的畏惧。③暗示 意味，揭示了官员和乞丐同流合污，助长了乞丐的气焰。 【解析】【分析】（1）“腻心”一词中的“腻”可从原文中的“连阴沟里流出来的水都油气重”一句来理解，结 合前文可知此处说的是乡下人的感受，可以看出乡下人的不适应，也衬托了长安街的繁华。“恨恨”是对人 物说话时的神态描写，“恨恨地说天气好热”说的内容与当时毫无关联，反映了面对盐商的讨好，戴世清的 回避与装腔作势。 （2）例如“他是九袋，属最高级别，就有了“九袋爷”的尊称，镇上无人不晓”，作为乞丐领头人，他很有 地位，而且治理乞丐很有一套。“天有不测风云，……自尊自重，自救自助，岂容你这势利小人来狗眼看人 低！有了几个臭钱就为富不仁的家伙我见多了”从与盐商的强词夺理的对话中可概括出他牙尖嘴利，善于 狡辩。“突然来了一群破破烂烂的叫花子，黑压压的发出莫名的酸臭味，围着盐铺喊喊叫叫……但身上全抹 着猪粪狗粪，吓得客人一个个捂着鼻子四散而逃。他们便趁机朝桌上的佳肴一一吐口水。客人跑了一半” 从他煽动、谋划乞丐捣乱盐商的开业庆贺一事可概括出他狠毒、伪善、狡猾。从“他烧一块龟片就能卜出 什么时候行丐最好”的细节可概括出他装神弄鬼。注意概括的层次性。 （3）画波浪线句是对人物的语言描写。作者在语言描写的方式上独具特色。为了体现人物的厚颜无耻， 作者用一大段说教来展现其牙尖嘴利。“天有不测风云，人有其夕祸福。流年不利，国难当前，北旱南劳， 朝野同忧”语句连贯，一气呵成，很有语势。“我戴某向政府伸手行不行？不行。向父母兄弟三亲六戚伸手 行不行？也不行”长短句交错，自问自答，既体现了口语的特色，也表现了九袋爷自诩的有文化，夸张了 人物的荒谬形象。 （4）回答此题，可从明显的反讽意味人手。楹联匾额是“当过道台的朱先生”赠予的，暗示了他与官府勾 结，其内容“万户各炎凉”，体现了官员与乞丐的同流合污，“一钵齐贵贱”反映出乡民对九袋爷的畏惧和世 道的混乱。另一方面，黑底金字、花梨木的质地、“重”，以及暗含九袋爷名字的横匾的内容，都体现了九 袋爷的伪善。分析人物形象（性格特点）的方法。 故答案为：（1）①原指“某种事物使人产生厌恶或肮脏的感觉”，此处指乡下人因空气中油气重而觉得不 适应，衬托了长乐街的繁华。 ②原指“抱恨不已”，这里是神态描写，指戴世清顾左右而言他，装腔作势，言不由衷的情态。 （2）①地位尊贵，管理有效；②牙尖嘴利，善于狡辩；③阴险狠毒，善于谋划；④装神弄鬼，虚假伪 善。 （3）①多用对句，长短句交错，使语句生动活泼。②语句连贯，一气呵成，有强烈的语势，体现九袋 爷咄咄逼人的气势。③自问自答，有文采的同时又强词夺理。 （4）①反讽意味，讽刺了九袋爷的虚假伪善。②衬托意味，表明了当时乡民对九袋爷的畏惧。③暗示 意味，揭示了官员和乞丐同流合污，助长了乞丐的气焰。 【点评】（1）本题考查理解文中重要词语的含义的能力。先要仔细读文章内容， 体会文章的主旨。再根 据词语所在的语境，结合上下文内容体会词语的含义。 （2）本题考查概括小说人物形象的能力。解答时首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析 人物的心理，注意抓住文中表现人物神态、动作、语言等重点词语，分析人物的性格品质。 （3）本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法， 内容情感等，还要结合语境作正确的赏析。 （4）本题考查探究语句意蕴和作品主题的能力。探究“作品的意蕴”，指文本所蕴含的思想、感情等多种 内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实 的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。 20.【答案】 （1）A,E （2）了悟禅师进入海天禅寺，引起众僧不满；禅师用妙联巧答众僧斥责；方丈回忆了悟禅师帮助山姑安 全渡河之事；大敌压境，禅师无惧无畏，保全禅寺；谢绝方丈美意，云游四海；方丈与众僧参悟偈语。 （3）他是一位宽容大度、睿智务实、临危不惧、镇定自若、超凡脱俗的得道高僧形象。 人物塑造的方法：细节描写，语言描写和神态描写，反衬手法。 【解析】【分析】（1）B 项中“省去外貌描写”信息错误，文中有“其貌不扬”一词。C 项“想未来让他来做海 天禅寺的方丈”是了悟禅师让海天禅寺免于兵灾之后才有的。D 项“凭借自己的智慧”不准确，文中表述为“豪 气与胆识”。（2）本题题干问的很明确，要求概括小说的主要情节，概括情节时可以按照一条线索来概括， 本题可以按照开端、发展、高潮、结局的顺序来概括，以了悟禅师为线索来概括：了悟禅师进入海天禅寺， 引起众僧不满；禅师用妙联巧答众僧斥责；方丈回忆了悟禅师帮助山姑安全渡河之事；大敌压境，禅师无 惧无畏，保全禅寺；谢绝方丈美意，云游四海；方丈与众僧参悟偈语。（3）本题考查人物形象。这类题 的答题步骤：①指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写）。②找出这些 方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）。③针对具体内容分析人物特点，注意从外在 的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。本题通过细节描写， 语言描写和神态描写塑造了一位宽容大度、睿智务实、临危不惧、镇定自若、超凡脱俗的得道高僧形象。 【点评】（1）分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合 C。（2）分析作品结构。能力层级为分析 综合 C。（3）欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 21.【答案】 （1）D （2）强调老爷子年轻时是一个勤劳肯干，坚强质朴的男子汉，从而揭示出他对家庭的贡献很大。跟年老 时候的衰弱进行对比，为儿女对他的关心和孝敬长辈。与文章最后对父辈的赞扬相呼应，表现了对父辈的 敬仰和赞美之情。（大意对即可。） （3）老爷子虽然体弱多病但不愿给儿女带来负担，表现了家庭成员间体贴和关爱。老爷子不愿让人背着 上电梯，遭遇车祸又站起来，表现了人生在灾难和困境中的坚强。给老爷子买拐杖，送老爷子看病，背起 老爷子进电梯等体现了晚辈对长辈的孝敬。老爷子一辈子不忘土地和庄稼，表现了劳动者对劳动的热爱和 对土地的珍惜。 【解析】【分析】（1）本题考查学生对文本的理解和鉴赏能力。D.“意在告诉我们，衰老是人生的必然过 程，人生要且行且珍惜”，与文意不符。作者对父辈的今昔对比的阐释，表现了对父辈的敬仰和赞美之情。 （2）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。“他便天不亮就从家里出发，带上几个馒头，迎着 寒风，顶着烈日，淋着大雨，忍着饥渴，驮着沉重的水表，载着全厂的期望，载着全家的期望，一脚一脚 地奋力踩着自行车的脚踏，向着目的地前行，前行”“在医院躺了几十天，他竟然顽强地站了起来”，老爷子 年轻时在乡办厂做供销员时勤劳肯干，被撞断了腿却坚强地站了起来，他做这些都是为了养活家人，作者 讲这些是为了突出老爷子对家庭的贡献很大。“老爷子腰板越来越佝偻，腿脚越来越不灵”，年轻是的坚强 勤劳跟年老时候的衰弱进行对比，“现在我们能做的一点点小事都是您应得的回报，您不用有任何的愧疚”， 也为儿女对他的关心和孝敬张本。老爷子本不用愧疚的。结合后文“然而当年的刚毅、当年的血性却依然 深深地镌刻在他们的衰弱骨子里，残存在他们浑浊的眸子里，汇聚在他们易落的泪水里……”对父辈的赞扬， 呼应了后文，表现了对父辈的敬仰和赞美之情。 （3）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。“怎么好意思……要你背……”“他总舍不 得我们为他花钱，于是就一忍再忍”“又让你们花钱……”，老爷子虽然体弱多病但不愿给儿女带来负担，表 现了家庭成员间体贴和关爱。“不要……放下……”媳妇背他的时候，老爷子不愿让人背；“还有一次，他被一 辆疾驰的汽车撞飞了几十米，浑身血肉模糊，一条腿粉碎性骨折。在医院躺了几十天，他竟然顽强地站了 起来”，老爷子遭遇车祸又站起来，都表现了人生在灾难和困境中的坚强。“等他在社区医院吊完水，我开 车去接他”“我曾经买回了一辆轮椅送给他”“我弯下腰，一咬牙，说：‘我背你吧。’没等他同意，我便把他的 两只胳膊往肩上一搁，腰一挺，蹭、蹭、蹭，三步并作两步直奔楼道”，接看病治疗的老爷子，给老爷子 买轮椅，背起老爷子进电梯等体现了晚辈对长辈的孝敬。“他又变成了地道的农民，他又用他的勤劳他的 汗水从泥土里收获了黄灿灿的麦子、沉甸甸的稻子、圆溜溜的豆子……”“不痛了，他就折腾着要回乡下老家， 边唠叨边侍弄着他的青菜、他的韭菜、他的油菜、他的芹菜、他的大蒜、他的花生、他的黄豆、他的蚕豆……”， 工作没了，老爷子变成了地道的农民，病好一点就回乡下务农，表明老爷子一辈子不忘土地和庄稼，表现 了劳动者对劳动的热爱和对土地的珍惜。 故答案为：⑴D ⑵ 强调老爷子年轻时是一个勤劳肯干，坚强质朴的男子汉，从而揭示出他对家庭的贡献很大。跟年老时 候的衰弱进行对比，为儿女对他的关心和孝敬长辈。与文章最后对父辈的赞扬相呼应，表现了对父辈的敬 仰和赞美之情。（大意对即可。） ⑶ 老爷子虽然体弱多病但不愿给儿女带来负担，表现了家庭成员间体贴和关爱。老爷子不愿让人背着上 电梯，遭遇车祸又站起来，表现了人生在灾难和困境中的坚强。给老爷子买拐杖，送老爷子看病，背起老 爷子进电梯等体现了晚辈对长辈的孝敬。老爷子一辈子不忘土地和庄稼，表现了劳动者对劳动的热爱和对 土地的珍惜。 【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理 解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色 及作用,准确解题. ⑵本题考查分析小说情节作用的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后 从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照 应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动 故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。 ⑶分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的 人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理 即可。 22.【答案】 （1）C （2）尼克的父亲是一位医生。他医术精湛，处事从容不迫，有强烈的职业使命感。他善于适时教育启发 儿子，是尼克成长道路上重要的引路人。 （3）开头尼克“偎在父亲的胳膊里”的景象体现尼克在蒙昧、困惑时期对“父亲”的依赖，“湖面上很冷”是他 内心脆弱的真实写照。结尾尼克独自在船梢，说明他摆脱了对父亲的依赖；“清早是冷冽的，但水里倒是 很温暖”，是指尼克经历了惊心动魄的一晚，获得对生命意义的新认识，从天真走向了成熟。 【解析】【分析】（1）C 项，对印第安产妇不是浓墨重彩地进行描述。 （2）首先确定小说中尼克的父亲身份是一位医生，从小说内容上可以得出他作为医生医术精湛，处事从 容不迫，有强烈的职业使命感。其次，作为父亲，他带着尼克感受不同人的生活，在手术中不失时机地教 育启发儿子，是尼克成长道路上重要的引路人。 （3）此题如果只答主题，不分析，不能的满分。主题参考：一次出诊让尼克看到了新生命诞生的喜悦， 也看到死亡的狰狞，还看到随死亡而来的解脱。尼克目睹生与死，思想心智都得到成长。对主题的其他理 解，言之成理即可。 故答案为：⑴C； ⑵ 尼克的父亲是一位医生。他医术精湛，处事从容不迫，有强烈的职业使命感。他善于适时教育启发儿 子，是尼克成长道路上重要的引路人。 ⑶ 开头尼克“偎在父亲的胳膊里”的景象体现尼克在蒙昧、困惑时期对“父亲”的依赖，“湖面上很冷”是他 内心脆弱的真实写照。结尾尼克独自在船梢，说明他摆脱了对父亲的依赖；“清早是冷冽的，但水里倒是 很温暖”，是指尼克经历了惊心动魄的一晚，获得对生命意义的新认识，从天真走向了成熟。 【点评】⑴本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求， 如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是”，立足考查“内容和艺术特 色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 ⑵本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、 地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物 语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和 性格特征。 ⑶本题考查开头结尾重要语句与主题的联系的理解分析。答题要结合开头和结尾的语句内容来理解分析 主题。 23.【答案】 （1）①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗 示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗 化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗 意。 （2）①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。 比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚 后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。 （3）①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利 用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、 钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波 塔波夫老人的花园、小屋。 （4）①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修 复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家 园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 【解析】【分析】⑴①在所给画线句子中，使用叠词、拟声词。如描写屋外景色时，文中写到，“树枝上 有雪花簌簌飘落，沙沙作响”，用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛 盾心理。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月 亮在云层后面慢慢升起的缘故”，通过描写月亮升起，描写霞光为“粉红色”，暗示（或象征）波塔波夫内心 重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感 波澜，情景交融，充满诗意；另外整个画线部分，出现了很多景物细腻的描写，如“树枝上有雪花簌簌飘 落，沙沙作响”“雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子”“远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现 出粉红色的霞光”等，通过雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写，把景色描写得诗情画意，从而更好地表 现波塔波夫复杂的心境。 ⑵①体贴别人、善解人意。小说中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲 信件，她被波 塔波夫充满爱的精神感动，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮他实现愿望，“一大早，彼得洛 芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径”“彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里请来 了一位老技师，他修好了钢琴”，这些都能说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体贴别人、善解人意的人。 ②多情、浪漫。比如，修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红；她还小心翼 翼地从抽屉里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前，小心翼翼地为波塔波夫弹奏了 几曲，这些说明彼得洛芙娜是一个多情而浪漫的人。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，由以 前的抱怨变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪”，说明积极拥抱生活的 新变化。她和波塔波夫素不相识，却精心为他准备好一切，见到不敢进屋的波塔波夫，主动拉他进屋，并 为他弹奏钢琴，这些都说明彼得洛芙娜是一个热爱生活、积极主动的人。 ⑶①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端 详一番，她总是隐约觉得似乎见过他”，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，，说出自己与 彼得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及念念不忘，虽然小说已经交代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇， 但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。②利用书信来加快小说的叙述节奏。 通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情缘，所以，文章通过书信的 方式将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾 连、照应，比如文章前面写那架钢琴“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔 波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上，钢琴上摆着的还是那些 曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫 中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。④场景相对集中。通过压缩空间的 方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等， 以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另外，两人见面 也是先从花园开始，然后到小屋，相对比较集中，这样小说结构也比较紧凑。 ⑷理解钢琴的修复在作品中的寓意，首先在小说中找到钢琴出现的语段。在小说中，钢琴在文中多次出现， 比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，说她“渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，然后 波塔波夫中尉信中也提到了钢琴，“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上”，女主人 公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到这些话时，文中写她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴， 说这确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”。仔细阅读这些语段，不难发现， 在这篇小说中，钢琴的修复有以下几点寓意，①寓意着心理创伤的修复。女主人公彼得洛芙娜最初是“在 很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴； 男主人公波塔波夫中尉去参加战斗，但是父亲却在家中去世了，这让他渴望回家的心情受到伤害，但是回 到家中后他发现家中如他心中所想的那样温馨，所以，小说中钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重 新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。女主人公彼得洛芙娜离婚了，带着女儿瓦丽娅孤零零生活在 坐落在山上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己，修复了钢琴，战争背景下被冲淡的爱情 乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。小说描写的背景发生在战争年代，波塔波夫中尉在战争中不忘 写信想象家中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请人修复“那架走了调的钢琴”，并“小心翼 翼地弹奏了几曲”，这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 故答案为：⑴①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或 具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。 如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 ⑵①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比 如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后 移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。 ⑶①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用 书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、 钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波 塔波夫老人的花园、小屋。 ⑷①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并 重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与 生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 【点评】⑴本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品位精彩语言表达艺术的能力。品位精彩语言表达艺 术，一般可从以下几点入手：从用词方面分析，是否有生动的动词、形容词、叠词、象声词等；从句式的 角度分析，是否运用短句，或者长短句结合，整散结合等；从手法的角度分析，是否使用修辞手法、各种 表现手法、各种表达方式等；还可以从文章语言的整体的风格角度来赏析。作答时，结合文章内容分析这 样表达带来的效果。 ⑵本题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、 动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评 价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来总结人物的性格特点。 ⑶本题考查学生把握小说情节手法的能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运 用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含 叙述方式和叙述人称，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念 设置、前后伏笔照应等技巧。 ⑷本题考查学生理解重要词语含义的能力。理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵： 理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象 征对象。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、 上下文中去找对应的阐释。 24.【答案】 （1）D （2）B （3）C 【解析】【分析】（1） D.与升华并非毫无关系。 故选 D （2）A.是为了证明“刘禹锡也十分重视象的摄取与加工”，目的在于指出人们在引用和发挥“境生于象外”时 的误解。C.以偏概全，是说明中国古典诗歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的”。D.是形象说明“意 象”与“意境”的关系，而非“意象审美活动时的心理体验”。 故选 B （3） A.“境生于象”并不等于“境生于象外”。B.第二点属“境生于象外”的含义。D. 生硬地搬用英美意象派的 “意象”理论来解释和欣赏中国古典诗歌的意境，显然没有中国古典诗歌意境的本质特征。 故选 C 【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内 容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来 设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉 及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过 对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴 以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有 不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。 25.【答案】 （1）D （2）①描写湖荡的秀美风光，为小说增添了诗情画意；②照应标题，并为情节的进一步发展做铺垫； ③展现人物活动的自然环境，有助于烘托棒子等新四军战士的美好形象。 （3）①使小说情节发生逆转，波澜起伏，引人入胜，增强了小说的艺术魅力；②张叔叔的日军间谍身份 被棒子识别，充分表现了棒子的细心、机智，突出了他的形象特点；③日军间谍冒充新四军通讯员，可见 对敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。 【解析】【分析】⑴D 项，“以静衬动”不正确，应是以动衬静。 ⑵本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。这是环境描写，描写湖荡的秀美风光，展现人物活 动的自然环境。如此秀美的湖荡自然景色，为人物活动提供环境，有助于烘托棒子等新四军战士的形象。 结合下面内容“棒子捞了几个菱角，还有几个嫩藕，不是自己吃，是给小王叔叔的”分析，引出下文内容。 结合标题“月白湖荡”及后文内容“已经是后半夜了，湖上月光变得更亮更白。苇草深处，不时传来露珠滴落 声，还有‘咚’的一响，是青蛙跳水的声音”分析可知，照应标题，并为情节的进一步发展做铺垫。 ⑶小说结尾部分说，“张叔叔不是什么通讯员，是日军间谍大木三郎”，使小说情节发生逆转，增强了小说 的艺术魅力。结合文本内容“大木三郎曾告诉自己，东洋马比小王叔叔的大白马高大。当骑兵营出现时， 自己走过去，站在马旁暗暗一比，那些马都高过了自己的脑袋，而大白马和自己脑袋齐平。他终于清楚， 他遭遇了日军。因此，发出信号，让提前防备着的新四军出击”分析，张叔叔的日军间谍身份被棒子识别， 充分表现了棒子的细心、机智，突出了他的形象特点。结合“大木三郎一直想破获新四军的交通线，就悄 悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他枪杀了小王叔叔。然后，自己扮成通讯员，哄骗棒子，准备带着日军 特种部队，假扮做新四军骑兵营，将湖东新四军一举歼灭”分析可知，日军间谍冒充新四军通讯员，可见 对敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。 故答案为：⑴D；⑵①描写湖荡的秀美风光，为小说增添了诗情画意；②照应标题，并为情节的进一步发 展做铺垫；③展现人物活动的自然环境，有助于烘托棒子等新四军战士的美好形象。 ⑶①使小说情节发生逆转，波澜起伏，引人入胜，增强了小说的艺术魅力；②张叔叔的日军间谍身份被 棒子识别，充分表现了棒子的细心、机智，突出了他的形象特点；③日军间谍冒充新四军通讯员，可见对 敌斗争的复杂性和艰巨性，从而深化了小说主题。 【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手 法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细 微差别，做出判断。 ⑵此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。①内容角度。写 了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。②结构角度。这是重点。既 要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要 考虑：点明题目；开门见山；总领全文；为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；交代思 路等作用。 ⑶本题考查学生把握重要情节作用的能力。小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节 的作用可从以下几个方面考虑：一.情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作 用。二.情节与情节之间的关系。一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上 启下；情在结尾处，上照应前文。三.情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四.情节与小 说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。 26.【答案】 （1）C （2）第一次，烘托环境，为展开情节铺垫背景氛围，具有暗示作用；第二次，渲染气氛，转换情节，烘 托吉米失望的心理。 （3）①重视友情，信守诺言；②乐观开朗，心直口快；③企图逃避法律。 （4）①鲍勃值得同情，因为他重情守信；②鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；③吉米忠于职守，因为 他不徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。 【解析】【分析】（1）C 项，“是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理”错误。该项兼对小说情节和人物语言 两个方面进行分析，从文中来看，鲍勃见走过来的警察并没有逮捕他的意思，心情就放松了。他给警察讲 述他和朋友约会的缘起，是为了缓解与陌生人(警察)在一起的尴尬，也表现了他心直口快的性格特点，并 不是“为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理”。再结合“我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无 间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20 年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会”分析，也突出他的重情守信。故选 C。（2）从题 干的要求来看，本题问的是“小说两次写到‘一阵冷飕飕的风’，有什么作用”，然后要到文中找到这两处描写， 结合具体的情境分析作用。常见作用有，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔，照应，交代人物活动的环 境，刻画人物性格等。“一阵冷飕飕的风”在小说中，无非是与小说的环境、氛围以及小说的情节相联系。 小说中两次写到“一阵冷飕飕的风”，就要找出其在文中的位置，对此作具体分析。从文中来看，小说两次 写到“一阵冷飕飕的风”：第一次出现在开头一段，点明故事发生的环境在一个很冷的晚上，为下文故事情 节的展开和人物的出场作铺垫。烘托了环境的幽冷、夜晚的凄清，成为情节展开的标记；第二次出现在鲍 勃和吉米一番对话之后，渲染了一种沉寂尴尬的气氛，也成为情节转换的标志。这两处景物描写，以完全 相同的文字，构成了一个平行的叙述，两相映照，其作用是非常明显的。这如同影视作品中的背景音乐一 样，对故事的发生发展具有暗示或标识作用。（3）这篇微型小说共有三个人物，鲍勃是其中最主要的一 个。他一直是作者正面描写的对象，而且贯穿全篇。对于鲍勃性格的把握，主要应该从他的行为和语言两 个方面来考虑。从行为上看，他没有忘记二十年前与朋友的一个约定，如期赴约，不肯轻易离去，表明他 重视友情，信守诺言，这是他性格阳光的一面，结合“一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间 10 点，街 上的人寥寥无几了”“原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该 多好啊”等分析，鲍勃重视友情，信守诺言。但他又负罪在逃，不肯接受法律的审判，这又是他性格中阴 暗的一面，鲍勃主动向“警察”说“这儿没有出什么事，警官先生。”“吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。 啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”足见其狡猾虚伪，心狠手辣，不择手段。为了 获得所需要的一切东西不惜抢劫。只有认识到鲍勃性格中这种双面性，才能全面把握他的性格。小说人物 的语言是人物性格最直接的表现，也最能生动地体现人物形象。在这篇小说中，鲍勃说的话最多。他主动 和“警察”攀谈，可谓心直口快；他认为朋友吉米的“光景”肯定不如他好，可谓乐观开朗；他告诉“值勤的警 察”“没有出什么事”，以及说多年来“不得不东奔西跑”，也可以看出他逃避法律的心理。小说中人物的性格， 与人物的行为、语言是表里相映的。行为、语言是性格的外化，性格是行为、语言的依凭。认识到这一点， 才能全面、深入地把握小说的人物形象。（4）这是一道开放性的试题，涉及的角度较多。 答题时不要求 面面俱到，只要能就任何一点进行探究，即可。答题模式是固定的，首先明确观点，比如认为鲍勃值得同 情，就从他性格特征中的有点着眼。认为他罪有应得就从性格的阴暗面出发；从吉米的角度谈也是如此。 明确观点举出例子即可。解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。明确观点，然后围 绕小说中的人物、情节、主题等方面来思考问题的。考查探究能力，为了降低答题难度，命题者进行了四 个方面的提示，考生只需选择其中一种作答，并作适当的分析探究即可。作答的理由既要来自作品，又要 来自自己的生活经验和思想认识。本小说叙述了一对朋友——鲍勃和吉米相约二十年后在相约地点聚会的 故事，表达了作者对重情守信品质的肯定，对恪尽职守、不徇私情品质的赞扬。结合文本内容“我和吉米• 维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐……我俩约定：20 年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会”分 析可知，文中人公鲍勃能够不远千里赶赴二十年前的一个约会，表现出他信守诺言，重视友情的性格，值 得同情；结合“我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人”分析，鲍勃因犯罪被通缉后潜逃，表现出他想逃 避法律制裁，鲍勃罪有应得；结合“不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件 事”分析，因为吉米不徇私情；忠于职守，但抓捕了他的朋友，同时也背叛了友谊。 故答案为：(1)C(2) 第一次，烘托环境，为展开情节铺垫背景氛围，具有暗示作用；第二次，渲染气氛，转 换情节，烘托吉米失望的心理。 (3) ①重视友情，信守诺言；②乐观开朗，心直口快；③企图逃避法律。 (4) ①鲍勃值得同情，因为他重情守信；②鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；③吉米忠于职守，因为他不 徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。 【点评】(1)本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵的能力，一般为选择题，主要考核对文意、主旨、 结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析 备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当。 (2)本题考查环境描写作用的分析能力。完成这类题目，可以从以下几方面考虑：1、烘托氛围；2、突出 人物心理或性格；3、突出主题；4、推动情节发展；5、与上下文的关系等。 (3)该题考查人物形象的分析、概括能力。完成这类题目，首先要求考生掌握人物塑造的方法：正面描写 （语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等）和侧面描写（他人反应、环境烘托等），还要注意细节 描写。在文本中，分析这些方面的描写，概括人物的形象特点，再合并相同之处，最后组织答案。组织答 案要注意分条，还要注意先写人物的特点，再结合文本情节给以分析。 (4)本题考查个性化阅读及探究思考的能力。这是一道开放性的试题，涉及的角度较多。 答题时不要求面 面俱到，只要能就任何一点进行探究，即可。解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。 明确观点，然后围绕小说中的人物、情节、主题等方面来思考问题的。考查探究能力，为了降低答题难度， 命题者进行了四个方面的提示，考生只需选择其中一种作答，并作适当的分析探究即可。作答的理由既要 来自作品，又要来自自己的生活经验和思想认识。 27.【答案】 （1）构成了一种清新宁静的意境（或“渲染了清新宁静的氛围”）;衬托水生嫂纯朴善良美好的 品性 或“为人物提供背景”);表现对家乡的热爱;为下文写荷花淀伏击战做铺垫，推动了情节的发展;同时淡 化了战争气息，浓化了乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 （2）水生嫂这句埋怨的话语里包含着对丈夫的赞扬。丈夫丢下家报名参军，她埋怨他，但水生嫂爱丈夫， 爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样的丈夫而感自豪，所以，责怪变成了赞扬。 表现了水生嫂温柔体贴、挚爱丈夫、深明大义、顾全大局、勤劳朴实的性格特征。展示了白洋淀地区人民 的人情美，人性美，深化了文章的主题。 【解析】【分析】（1）此处考查的是自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点等背景，渲染气氛， 烘托人物性格或某种心理，推动情节发展，深化主旨，象征或者暗示。本题中，可分析第一段的环境描写 的作用。 （2）此句话中应该抓住“积极”一词，从表层含以上，因为丈夫丢下家报名参军，自己内心是埋怨的；从 更深层的含义理解：水生嫂爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样的丈 夫而感自豪，所以，责怪变成了赞扬。从而使人物形象更加丰满，表现了水生嫂温柔体贴、挚爱丈夫、深 明大义、顾全大局、勤劳朴实的性格特征。从主题的角度考虑：展示了白洋淀地区人民的人情美，人性美， 深化了文章的主题。 故答案为：⑴构成了一种清新宁静的意境（或“渲染了清新宁静的氛围”）;衬托水生嫂纯朴善良美好的品性 或“为人物提供背景”);表现对家乡的热爱;为下文写荷花淀伏击战做铺垫，推动了情节的发展;同时淡化了战 争气息，浓化了乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。 ⑵水生嫂这句埋怨的话语里包含着对丈夫的赞扬。丈夫丢下家报名参军，她埋怨他，但水生嫂爱丈夫， 爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样的丈夫而感自豪，所以，责怪变成了赞扬。 表现了水生嫂温柔体贴、挚爱丈夫、深明大义、顾全大局、勤劳朴实的性格特征。展示了白洋淀地区人民 的人情美，人性美，深化了文章的主题。 【点评】⑴本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考： ①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的 情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。 ⑵此题考查学生对人物心理的分析能力。分析人物的心理要注意人物的神态描写、动作变化、语言表现 等，从而得出人物心理特征。当水生嫂知道自己的丈夫第一个报名参军时，“女人低着头说：‘你总是很积 极的’”。这句话表现出她对丈夫抗日爱国热情的赞许和自豪。对丈夫没有和自己商量、自作主张的轻微责 备。对丈夫离家的依恋。 28.【答案】 （1）A （2）①小说以“扎西的菜园子”为题点明了故事的主要人物是“扎西”，故事发生的主要场所是“菜园子”。 ②文章的标题是全文的线索，文章通过扎西对“菜园子”的态度和看法的变化来推动故事情节的发展。③通 过“扎西”与“菜园子”的故事，反映了援藏干部的无私助人，藏区的落后封闭以及藏民的淳朴、善良，从而 突显小说主题。 （3）①从扎西没有见过成熟的西红柿可以看出，藏民的生活水平还需要进一步提高，援藏工作任重而道 远，还需要加大力度。②从扎西卖菜不用秤可以看出，藏民还保留着比较原始的生活习惯，虽然体现了他 们淳朴的品格，但在现代经济大潮中，藏民也要多与外界接触，与时俱进，不能落后于时代。 【解析】【分析】⑴题干问的是“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项”，这 属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A 项，“第一 段交代了……小说的主要情节”错误。根据文本第一段“扎西的菜园子，是来自山东的援藏干部老马帮扶着弄 起来的”，可以看出第一段主要交代了故事的主要人物和他们的身份，但不能说交代了小说的主要情节， 主要情节应在下文。 ⑵题干问的是“小说以‘扎西的菜园子’为题有什么作用?请结合全文简要分析”，这是考查对文章标题作用的 理解能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关 系的角度进行分析。情节上，主要分析文章的情节以什么为主，结构上，看文章的标题是否能串联文章的 内容或是否是文章的线索，人物（或物象）上，看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上，看 是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法， 如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深 层含义注意结合文章的主旨作答。根据标题及文章内容分析可知，解答本题可以着眼以下三个方面：一是 “扎西的菜园子”所交代的内容；二是从结构分析，因为全文主要围绕“扎西的菜园子”来写，所以该标题成 为全文的线索；三是作品的主题也正是通过这个标题所交代的内容体现出来。 ⑶题干问的是“小说中‘扎西认为成熟的西红柿是毒药’和‘卖菜不用秤’两个情节有何深意?请结合文章谈谈你 的看法”，这是考查学生分析故事情节作用的能力。故事情节是为小说服务的，分析时要从人物形象、故 事情节、文章主旨等角度入手。“扎西认为成熟的西红柿是毒药”说明扎西见识短浅，从文章来看，不仅仅 是扎西不知道，当地的藏族同胞都不认识西红柿，这样常见的西红柿对他们来说，却是这么陌生，这体现 出藏区的封闭落后；而“卖菜不用秤”，凭着良心卖菜买菜，既说明当地民风淳朴，也说明当地的落后（扎 西连什么是称都不知道），这两个情节引起人们的思考，对于这些落后的少数民族地区，援助的道路是很 漫长的，当地人民也要学会主动与外界接触，与时俱进，才能过上更好的生活。总的来说，从文章内容来 看，“扎西认为成熟的西红柿是毒药”说明扎西没见过成熟的西红柿，但这里包含有深意，藏民的生活水平 还需要提高，所以援藏工作任重而道远；“卖菜不用秤”这一情节则表现藏民生活习惯还是原始的，他们需 要多与外界接触，与时俱进。 故答案为：⑴A；⑵①小说以“扎西的菜园子”为题点明了故事的主要人物是“扎西”，故事发生的主要场所 是“菜园子”。②文章的标题是全文的线索，文章通过扎西对“菜园子”的态度和看法的变化来推动故事情节 的发展。③通过“扎西”与“菜园子”的故事，反映了援藏干部的无私助人，藏区的落后封闭以及藏民的淳朴、 善良，从而突显小说主题。 ⑶①从扎西没有见过成熟的西红柿可以看出，藏民的生活水平还需要进一步提高，援藏工作任重而道远， 还需要加大力度。②从扎西卖菜不用秤可以看出，藏民还保留着比较原始的生活习惯，虽然体现了他们淳 朴的品格，但在现代经济大潮中，藏民也要多与外界接触，与时俱进，不能落后于时代。 【点评】⑴此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、 或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。比较选项的说法是否与原文一致 ⑵此题考查文章标题的含义和作用的能力。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：①全文的线索， 推动情节的发展；②总结文章内容，点明主旨（突出）主题；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感 的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。这道题，小说以“扎西的菜园子”为题的作用， 可结合着文章具体内容，从以上几个角度考虑即可。如：是全文的线索，文章通过扎西对“菜园子”的态度 和看法的变化来推动故事情节的发展；通过“扎西”与“菜园子”的故事，反映了援藏干部的无私助人，藏区 的落后封闭以及藏民的淳朴、善良，从而突显小说主题等方面。 ⑶此题考查把握重要情节的意义和作用、个性化阅读和创意解读的能力。这是一道探究题，出题人从文 本出发，就某个问题让考生来加以探究，这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文 本中梳理出相关信息，加以概括作答即可。小说中“扎西认为成熟的西红柿是毒药”和“卖菜不用秤”两个情 节的深意，可从“这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，以前除了萝卜土豆，根本就没有 别的蔬菜，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。”“恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞， 都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内地司空见惯的蔬菜……想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸 的，觉得肩上的担子更重了。”“这个你不用管我们藏民，良心就是秤。”“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就 拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少随心……”等内容概括得出。 29.【答案】 （1）A,C （2）①衬托主要人物。哈特是生活在现实中的人物，他对波普的评价，从侧面表现了波普的形象特点。 ②象征社会环境。波普诗意的生活是为时人所不能理解的，也无以为继。一旦他回到现实之中，就能够被 社会接纳，反映了现实生活对诗意生活强大的消解能力。③推动故事情节发展。波普的诸多经历都是通过 哈特道出。 （3）①首位呼应，使文章结构完整。②通过“我”对波普感受的变化，揭示了作品的主旨。③将波普诗意 的生活和融入现实后的生活的对比，引起读者对人物前后变化的原因的思考，从而深化文章的主旨。 （4）合理：①之前离家出走是因为丈夫百无一用，她不堪生活重负，又看不到生活的希望而做出的无奈 之举。②虽然波普因犯错而入狱，但他已经回归现实生活之中，这伊梅尔达有了生活的希望，所以她愿意 等待波普的归来。 感悟：①虽诗意但脱离现实的生活，必然会被生活抛弃，走出理想的空中楼阁，脚踏实地地生活和工作， 是真实而理性的人生。②保持诗意的生活很不易，需要在诗意追求和现实生活中找到一个恰当的平衡点。 【解析】【分析】（1）B 项“所以对他百依百顺，宁愿自己出去工作也不愿意让波普挣钱养家”错误，从后 来离家出走可知她对波普的表现并不满意。D 项“出狱后的波普，又回到小说开头的状态，只是脾气变得有 点暴躁”错误，他开始对做“没有名字的东西”感到愤怒，说明他和以前已经不一样了。E 项“告诉我们要回 归现实，抛弃不切实际的生活方式的道理”错误。文章表达的诗意生活在现实面前无奈妥协从而令人深思 的主题。（2）小说中的次要人物的作用主要是在侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领 着重要的位置，例如哈特是生活在现实中的人物，他对波普的评价，从侧面衬托了波普的形象特点。另外 波普的诸多经历都是通过哈特道出，所以哈特推动了故事情节的发展。（3）小说的结尾完成了首尾呼应， 作答时需要包含结构和内容两部分。这使得小说的结构更加完整，另外在结尾处“我”对波普有了新的认识， 这正好揭示了小说的主旨。（4）此题是关于情节合理性的探究，作答时要围绕本篇的主旨，本篇文章的 题旨在于理想生活和现实生活有有矛盾时该何去何从，结合伊梅尔达前后不同的态度，可知我们要火灾当 下，应在诗意追求和现实生活中找到一个恰当的平衡点。 【点评】（1）此题考查对小说内容的把握和对小说艺术特色的鉴赏。（2）此题考查次要人物的作用，（3） 此题考查小说首尾呼应的效果。（4）此题考查对情节合理性的探究。小说考题主要命题方向：（1）“理 情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。（2）“析人物”题型： ①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文中 人物进行客观公平的评价。（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定 的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。（4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分 析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作 用。（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表 达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句 子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作 意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小 说社会意义。 30.【答案】 （1）C （2）情节上：是故亊情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意 料。人物上：用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比。两个徒弟因为师傅的名气，不自信，不敢给师傅用 药，以致延误了病情，导致了悲剧。主题上：最后由年轻医生点明故亊的主旨，一代名医死于小病上，道 出故事的可悲性。有讽刺意味。 （3）①医术传承断档：梅子涵药方不外传，亲自配药，没有及时找到医术传承人。②收徒晚，又不能速 成：无奈之中招收两个学生，教授医术只能慢慢来，不能急于求成。③学生不自信，不敢轻易医治：学生 小心翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病。④名医在盛名之下，给别人造成 了威慑，也造成了自己的悲剧。 【解析】【分析】（1）C 项，“没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医”错，原文“梅子涵自幼聪颖， 勤奋好学，白天从塾师攻读经书，晚上随祖父、父亲学医。他对医学有着特殊的爱好，在弱冠时就已通读 了《本草纲目》、《千金方》、《内经》、《难经》等医学经典，为日后行医打下了扎实的基础”说明梅 子涵成为名医有他自身的原因。故选 C。 （2）从情节结构角度，前文写梅子涵医术高明救人无数，自病自医的自信，结尾写省城的年轻医生诊治 死于小病，可以分析出“是故亊情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结 尾出人意料”；从人物形象角度，前文写两个徒弟“踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药”的战战兢兢，“年 轻的中医在诊过梅子涵的病后，马上开出了方子”可以分析出“两者之间形成对比，两个徒弟因为师傅的名 气，不自信，不敢给师傅用药，以致延误了病情，导致了悲剧”；从主旨角度，结尾“想不到救人于死地的 一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病上，可悲呀”可以分析出“点明故亊的主旨，一代名医死于小病上， 道出故事的可悲性。有讽刺意味。 （3）从“他始终没有找到可以传承他医术的合适人选” “而这方子外人是难得一见的，只留作自家的医案。 随后，梅子涵又亲自到后院自家药房配药，梅家的这一规矩始自于梅春鹤”可概括出“医术传承断档：梅子 涵药方不外传，亲自配药，没有及时找到医术传承人”；从“转眼梅子涵已年届花甲”“这时的梅子涵恨不能 在一日里，就把自己的所知所学都毫无保留地传授给徒弟，但他又深知欲速则不达这个理，只能慢慢来。” 可概括出“收徒晚，又不能速成：无奈之中招收两个学生，教授医术只能慢慢来，不能急于求成”；从“两个 徒弟见状痛心不已，于是各自小心翼翼为师父切脉诊病，并各自开出了一个方子，可踌躇半晌，竟都不敢 轻易给师父下药，都怕自己药方不当，延误了师父的病”可概括出“学生不自信，不敢轻易医治：学生小心 翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病”；从“那位医生告诉他们，其实也不是 什么大病难病，只是普通的肺热，但因医治不及时，虚火上升转而成了急症，如果当初医治及时，是不至 于搭上性命的”“当省城的那位年轻医生得知被自己诊治的人，就是苇子沟大名鼎鼎的梅子涵时，禁不住大 惊，继而摇头叹息”可概括出“名医在盛名之下，给别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧”。 故答案为：⑴C； ⑵情节上：是故亊情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料。 人物上：用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比。两个徒弟因为师傅的名气，不自信，不敢给师傅用药， 以致延误了病情，导致了悲剧。主题上：最后由年轻医生点明故亊的主旨，一代名医死于小病上，道出故 事的可悲性。有讽刺意味。 ⑶①医术传承断档：梅子涵药方不外传，亲自配药，没有及时找到医术传承人。②收徒晚，又不能速成： 无奈之中招收两个学生，教授医术只能慢慢来，不能急于求成。③学生不自信，不敢轻易医治：学生小心 翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病。④名医在盛名之下，给别人造成了威 慑，也造成了自己的悲剧。 【点评】1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的 细微差别，做出判断。 （2）此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对 主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用， 增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。 ⑶本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大 意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。 查看更多

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