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部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》

2021-04-06
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3. 短诗五首最新部编版九年级语文下册配套课件 1 .能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3 .能够体会诗歌情思、哲理。学习目标月夜沈尹默新课导入 1918 年 1 月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。走近作者沈尹默书法作品 1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主” ，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。背景介绍概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。朗诵读出节奏 2. 感受意蕴整体感知这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。细读感悟《月夜》霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。如何理解 “ 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着 ”。表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了 " 五四 " 运动之前的一个社会侧面 —— 半封建半殖民地中国的某种社会相。要点： “树” 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 “并排立着” 是思想的并立； “没有靠着” 是挣脱、是倔强、也是追求独立。 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着” 象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。课堂小结萧红墓畔口占戴望舒【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。走近作者【萧红】（1911－1942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。相关介绍朗诵读出节奏 2. 体会情感初读本诗你有怎样的感受？此诗题作 “ 口占 ” ，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。整体感知背景链接萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒 “ 他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待 …… 过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。细读感悟《萧红墓畔口占》走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体会到了什么？ “六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远， “寂寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。如何理解“ 到你头边放一束红山茶 ”。 “长夜漫漫”，写出这种 “等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。如何理解“ 我等待着，长夜漫漫 ”和“ 你却卧听着海涛闲话 ”。 “却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿望以及与已故者深厚的情谊。本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。课堂小结板书设计《月夜》：知识分子追求独立《萧红墓畔口占》：朴质深厚的情谊断章卞之琳【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（ “ 汉园三诗人 ” 之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。走近作者本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。背景介绍朗诵读出节奏 2. 感受意蕴整体感知细读感悟《断章》你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？ “站在桥上的你”“楼上看风景的人” “桥”“楼”“明月”“窗子”。诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？前两个画面， “你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你” ，因为 “看风景” 这个动作产生了联系。后两个画面， “明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦” ，在 “装饰” 这一点上又产生了联系。看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳 …… 那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。这首诗蕴含着怎样的哲理？世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。主旨探究本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。课堂小结风雨吟芦荻走近作者【芦荻】1912 年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。 1956 年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。朗诵读出节奏 2. 体会内涵整体感知《风雨吟》风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。细读感悟开头两句“卷” “ 奔 ” 两字有什么表达效果？ “卷” “ 奔 ” 这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时 “大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。诗中的“风雨”有哪些含义？不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。如何理解“年轻舵手的心”？ “我” 面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我” 敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。课堂小结统一聂鲁达走近作者【聂鲁达】智利著名诗人。 13 岁开始发表诗作， 1923 年发表第一部诗集《黄昏》， 1924 年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。朗诵读出节奏 2. 体会哲理整体感知细读感悟《统一》所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。作者是如何表现“统一”这个思想的？明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。如何理解“繁多是个谎言”？明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）课堂小结本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人思考事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律，简明质朴而又蕴含哲理。艺术特色从这五首短诗中举例说说新诗的“新” 体现在哪些方面？ ①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”等。 ② 在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。 ③在观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。板书设计《断章》 —— 哲理：世间万物相互依存《风雨吟》 —— 象征：风雨大地我《统一》 —— 哲理：对立之中存在统一 3 短诗五首 (1) 根据拼音写汉字，给加点的字注音。舵 ( 　　　 ) 手　　　波 l á n ( 　　　 ) 壮阔　　　苍穹 ( 　　　 ) 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。你是历史长河里伟大的舵手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳　劈涛斩浪向着波 lán 壮阔的大海航行穿过暗夜凶险　穿过岁月风沙　　　　南昌城头的枪声划破沉沉苍穹井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬 duò qi ó ng 澜 • • (2) 文段中有错别字的一个词语是“ _______” ，这个词语的正确写法是“ ________” 。隽刻镌刻 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。你是历史长河里伟大的舵手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳　劈涛斩浪向着波 lán 壮阔的大海航行穿过暗夜凶险　穿过岁月风沙　　　　南昌城头的枪声划破沉沉苍穹井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬 (3) 文段中“喷薄”的意思是 ________________________ ；“写就”中“就”的意思 ________________________ 。 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。你是历史长河里伟大的舵手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳　劈涛斩浪向着波 lán 壮阔的大海航行穿过暗夜凶险　穿过岁月风沙　　　　南昌城头的枪声划破沉沉苍穹井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬形容太阳上升的样子完成 (4) 这段文字主要运用了 ________ 和 ________ 的修辞手法。 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(4) 题。你是历史长河里伟大的舵手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳　劈涛斩浪向着波 lán 壮阔的大海航行穿过暗夜凶险　穿过岁月风沙　　　　南昌城头的枪声划破沉沉苍穹井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬比喻　排比 2 ．下列句中加点词语运用不正确的一项是 ( 　　 ) A ．于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” B ．两列火车并排停在站台上，小明坐在车厢中观望另一列火车。 C ．从宣德年间开始，梵文也作为装修性图案附加在瓷器画面上。 D ．教师出示鼓、锣、笛子等乐器，请同学即兴表演。 C • • • • • • • • 【点拨】本题考查正确使用词语的能力。 C 项，“装修”应改为“装饰” 3 ．下列文学常识有误的一项是 ( 　　 ) A ．沈尹默，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 B ．戴望舒，我国现代诗人，他的诗作《萧红墓畔口占》选自《戴望舒选集》，其诗集还有《望舒诗稿》《望舒草》《灾难的岁月》等。 C ．芦荻，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D ．聂鲁达，黎巴嫩诗人。获 1971 年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 D 【点拨】本题考查识记重要文学常识的能力。 D 项，聂鲁达是智利诗人。 4 ．阅读下面这段文字，按要求作答。冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； __________________ 、 ____________________ ， ______________________ ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。 (1) 仿照文段中画“ ____” 部分，在下面横线处续写一个句子，形成排比。冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； ____________________ 、 __________________ ， ________________________ ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩 …… 荷塘蛙声　林间蝉鸣　唤醒了盛夏的记忆 (2) 文段中画 “ ” 的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上修改。换用号　增补号　删除号　调位号示例一：从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。示例二：大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。 5 ．对诗歌品析有误的一项是 ( 　　 ) A ．整首诗凄清、婉转，而又情意绵绵。 B ．整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。 C ．诗人以《雨巷》为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。 D ．诗人大量运用反复、排比等修辞手法，让人回味无穷。请同学们看《点拨训练》第 10 页第 5-8 题。 B 6 ．如果说诗歌中的“丁香一样的姑娘”采用了象征手法，那么请写出下列短语各象征了什么。 (1) 丁香姑娘的美丽高洁 __________________________ (2) 丁香姑娘的哀怨彷徨 __________________________ (3) 丁香姑娘的飘然离去 __________________________ 美好的理想和愿望理想难以实现理想的幻灭 7 ．比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点。首尾两节运用反复的手法，内容大致相同；首节希望“逢着”丁香一样的姑娘，尾节希望“飘过”丁香一样的姑娘。 8 ．请从诗中任选一节，简析戴望舒诗歌的意境美。示例：如诗的第二节，诗人用丁香来比喻姑娘，丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美。在这里，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姣好，但易凋谢，丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然少不了。因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意境美。 3 短诗五首并 pái ( 　　 ) 口占 ( 　　 ) 漫漫 ( 　　 ) wò 听 ( 　　 ) 装 shì ( 　　 ) 房舍 ( 　　 ) duò 手 ( 　　 ) huǎnɡ 言 ( 　　 ) 1 ．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 • • • 谎排 zhàn màn 卧饰 shè 舵 2 ．依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是 ( 　　 ) ( 1) 霜风 ________ 的吹着　　　 ( 2) 月光 ________ 的照着 (3) 风从大地 ________ 来 ( 4) 雨从大地 ________ 来 A ．呼呼　明明　卷　奔 B ．呼呼　明明　奔　卷 C ．明明　呼呼　奔　卷 D ．明明　呼呼　卷　奔 A 根据原文填空即可。 3 ．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( 　　 ) A ．我和一株顶高的树 / 并排立着，却 / 没有靠着 B ．我 / 等待着，长夜 / 漫漫 C ．明月装饰了 / 你的窗子，你装饰了 / 别人的梦 D ．郊原 / 如海，房舍 / 如舟 C 明月 / 装饰了 / 你的窗子，你 / 装饰了 / 别人的梦。 4 ．阅读下面这段文字，按要求作答。冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； __________________ 、 ____________________ ， ______________________ ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； _______________ 、 _______________ ， ________________________ ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩 …… B. 文段中画 “ ~~~~~~ ” 的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上修改。换用号　增补号　删除号　调位号 A. 仿照文段中画 “____” 的部分，在下面的横线处续写一个句子，形成排比。有关夏天彰显出夏日的蓬勃骄阳似火金蝉鸣唱从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。成分残缺缺少主语示例一：从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。示例二：从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。在 5 ．下列关于课文内容的理解有误的一项是 ( 　　 ) A ．《月夜》全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景：霜风、月光、高树、“我”，共同构筑了“月夜”的存在。这种看似简单的物象组合，所透露的诗意信息的确是“可以意会而不可以言传”的，意境的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。 B ．《萧红墓畔口占》是一首悼亡之作，情感表现沉静、克制而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透着激情。在对比中展开思想，结构平衡而协调 ( 长与短、轻与重、动与静、焦灼与安逸、生与死 ) 。 ✔ ✔ 5 ．下列关于课文内容的理解有误的一项是 ( 　　 ) C ．《风雨吟》这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”到“人生”，再到“社会”“民族”，由虚而实，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。 D ．《统一》这首诗阐释了“对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质”的哲理。 ✔ C 由实而虚。一、阅读《镜子》，回答问题。 6 ．这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。请同学们看《点拨训练》第 8 页第 6-9 题。本题考查对诗歌中意象的理解和分析。“仅只是一个平面”说明了镜子普通，却又“深不可测”说明镜子见识深邃；“它最爱真实”“决不隐瞒缺点”说明镜子直言不讳；“谁都能从它发现自己”说明镜子忠诚。一、阅读《镜子》，回答问题。 6 ．这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。请同学们看《点拨训练》第 8 页第 6-9 题。本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的典型，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“它忠于寻找它的主人”“谁都从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。 7 ．这首诗歌主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？本题考查诗歌运用的修辞手法。这首诗表面上是写镜子，实际上是借镜子写像镜子一样的人，因此可知运用了比喻的修辞手法。诗歌含蓄地赞扬了像镜子一样的人的正直，讽刺了生活中的种种丑恶现象。主要运用了拟人的修辞。含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。 8 ．面对镜子，为什么有的人喜欢它，有的人躲避它，有的人要打碎它？本题考查对诗句的理解。找到对应的诗句，再根据其思想内容来分析，理解问题。有人喜欢它因为自己美有人躲避它因为它直率甚至有的人恨不得把它打碎喜欢它，是因为从镜子中看到了自己的美；躲避它，是因为怕从镜子中看到自己的缺点；打碎它，是因为忌恨镜子照出了自己的丑恶。 8 ．面对镜子，为什么有的人喜欢它，有的人躲避它，有的人要打碎它？ 9 ．镜子还可以使你产生怎样的联想？示例：镜子可以比喻为他人对自己的赞扬和批评。他人的赞扬和批评如同镜子一样，是对自己的优点 ( 美 ) 和缺点 ( 丑 ) 的反映。意思对即可。二、阅读下面一首诗，完成后面的小题。 10 ．简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。请同学们看《点拨训练》第 8 页第 10-11 题。本题是对诗歌内容和诗人情感的考查。诗人去寻梦，为的是寻找无数次在他的梦中出现的康桥，那“夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，都是出现在他梦中的意象，康桥有他从前的生活，也有他的理想。“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。二、阅读下面一首诗，完成后面的小题。 10 ．简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。请同学们看《点拨训练》第 8 页第 10-11 题。 “ 彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。 11 ．诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。 “ 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙 ” “ 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌 ” “ 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥 ” 本题考查叠句的作用和对语言表达的理解。叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见表现手法。本诗用多个叠句突出了诗人的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言说的心境，增强了诗歌的节奏感，使诗歌具有音乐美。 11 ．诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。 “ 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙 ” “ 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌 ” “ 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥 ” 用多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言说的心境，同时又形成回环往复的节奏，使诗歌更具音乐美。查看更多

部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》

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