资料简介
第三节 考点突破 基础能力两手抓,内化
诗歌精华
第1讲 古诗歌鉴赏选择题——突破障碍
深体会,借助选项巧解读
活动1:掌握古诗歌鉴赏选择题的基本知识
【诗歌选择·必备知识】
【诗歌选择·关键能力】
明确“四角度”,依据“两步骤”
角度一:判断内容、感情(重点)
【失误类型】典故分析错误、哀乐颠倒、对象错误、诗句理解错误等。
【失误原因】没有正确理解诗意,不会利用诗歌中的某些暗示性词语进行推
导。
【典例剖析】
【典例1】(2018·北京卷)阅读下面这首词,完成后面问题。(3分)
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛
表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽笔。 儿女泪,君休滴。荆
楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌④上三更月。
正梅花万里雪深时,须相忆。
【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提
刑,官名,主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄:指司马相如
所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。
辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是
(3分) ( )
A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。
B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。
C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望
其早归。
D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊
的凄苦。
【点拨】A项,当时东北方的大好河山,沦入异族之手,正应当像诸葛亮请求出
师那样,“鞠躬尽瘁,死而后已”;B项,“抒发人生短暂的感慨”错误。诗人用
“要新诗准备”贯串“庐山色”“赤壁浪”“铜鞮月”,为友人阔其心胸,壮
其行色;C项,“望其早归”错,化用李白诗句点出李之入蜀与己之送行,“蜀道
登天”,暗含此行之艰难,显得情亲意挚,依依难舍。D项,“儿女泪,君休滴”,
此句是说:与其有哭泣的时间,倒不如听我说一下你要去的一路风光吧。
答案:A
角度二:判断形象、画面(难点)
【失误类型】形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象
作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误等。
【失误原因】对诗句内容的理解不当,对诗歌形象的意义理解不当,概括的方
法不当,不知常见意象的特点。
【典例剖析】
【典例2】(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗,完成后面问题。(3分)
苦 笋
陆 游
藜藿①盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
【注】①藜藿:藜和藿,泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无
礼,我却觉得他很妩媚。
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.诗人看见盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描述,又有所引申,使苦笋人格化。
C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。
D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。
【点拨】诗人吩咐儿童不要过多取食苦笋,不是因为它吃起来口感苦涩,而是
希望苦笋可以多经受些风雨的磨炼,长成参天苦竹,成为栋梁之材。诗句暗含
对人才爱惜之意,C项是对诗歌的错误解读。
答案:C。
角度三:表达技巧
【失误类型】表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系
错误等。
【失误原因】表达技巧知识积累不足,不能理解表达技巧的特征和作用,不能
联系相关内容进行鉴赏分析等。
【典例剖析】
【典例3】阅读下面这首唐诗,完成下面问题。(3分)
利 州 南 渡
温庭筠①
澹然空水对斜晖,曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去,柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散,万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡②,五湖烟水③独忘机④。
【注】①温庭筠,唐代诗人、词人。出生于没落贵族家庭,多次考进士均落榜,
一生不得志。②范蠡:春秋时楚人,助越王灭吴后因越王难共安乐乘舟离去。
③五湖烟水:据《吴越春秋》称,范蠡功成身退,乘扁舟出入三江五湖,没人知
道他最终到哪里去了。④忘机:忘却俗念。
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.首联写诗人在岸边待渡时所见之景象。交代时间和地点是日暮时江边渡口。
B.颔联写人马急欲渡江的情形,也是诗人待渡时岸边所见,由江中到岸上,由远
及近。
C.颈联写船只惊散了沙草中的群鸥,它们飞向广阔的江田,反衬了江边的清旷
和宁静。
D.整首诗以写景为主,江中与岸上交替着墨,描绘了一幅宁静而充满生机的渡
江图。
【点拨】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手
法、形象、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写
作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,
领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。C项中
“它们飞向广阔的江田”错误。根据“万顷江田一鹭飞”可知,飞向广阔的江
田的是鹭鸟。此外,这里运用了“渲染”而非“反衬”的艺术手法。
答案:C
角度四:判断语言特点
【失误类型】词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等。
【失误原因】对词语的性质特征理解不清(主要为动词、形容词、数词、副词、
叠词),对句子的表达效果(主要是形象生动、含蓄深刻)理解不透,不能准确判
断诗歌的语言风格等。
【典例剖析】
【典例4】阅读下面的诗歌,完成后面问题。(3分)
听 琴
萧 悫
洞门凉气满,闲馆夕阴生。
弦随流水急,调杂秋风清。
掩抑朝飞弄①,凄断夜啼声②。
至人齐物我,持此悦高情。
【注】①朝飞弄,即《雉朝飞》曲,相传战国时齐国犊沐子老而无妻,见雉鸟双
飞,触景生情,自叹命途多舛,遂作此曲以自伤。②夜啼声,指《乌夜啼》曲,传
为何晏之女所创,初晏系狱,有二乌止于舍上,女曰“乌有喜声,父必免”,遂撰
此曲。后人常用以上两曲表达爱情中的哀怨。
下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.首联点明听琴的环境和时间,居室高深空旷,傍晚凉满阴生,为下文表情达意
蓄势。
B.颔联以寻常事物“流水”“秋风”入诗,化抽象为具体,描绘出琴声音节和
曲调变化。
C.颈联委婉含蓄地表达了聆听琴乐的复杂情感,运用典故使诗歌言简意赅、辞
近旨远。
D.诗歌描写音乐语言流畅,层次清晰,顺理成章,渐入佳境,让人身临其境、感
同身受。
【点拨】本题考查对诗词综合赏析的能力。此类题综合考查诗词的形象、语
言、表达技巧和思想情感等。C项中“委婉含蓄”表述错误,“凄断”一词属
于直接抒情。
答案:C。
活动2:掌握诗歌鉴赏选择题答题两步骤,有效突破选择题
选择题的设题点以常考的形象、语言、技巧、思想感情等考点为主,同时
有向文学、文化常识渗透的趋势。但从这两年的命题实践看,设题重点是放在
诗意理解上,即对诗中重点句子、关键词语的理解。
步骤 释义
第一步:
读懂诗歌
读懂诗歌,疏通诗意,把握、理解诗歌中的“景”和
“情”,是做诗歌鉴赏选择题的前提。要想做对诗歌鉴赏
选择题,必须静下心来,反复咀嚼,品析每句诗,做到真正
理解诗歌的内容。
第二步:
比对
逐一比对
将选项与对应的诗句逐一比对,结合学过的诗
歌鉴赏相关知识,找出选项中的确切根据或确
切错误点。
综合比对
把选项与选项进行综合比对,根据排除法,确
定对的选项或错的选项,然后根据题干要求确
定答案。
【典例剖析】
【典例】(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成问题。(3分)
野 歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。
D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。
【解题示范】
第一
步:
读懂
诗歌
此诗表达了诗人“屈穷心不穷”的高远志向,寄寓了诗人对未
来的热情向往。首联,写诗人仰天射鸿,实际上是借此喻指诗人
欲凭借出众才华在应举考试中摘冠折桂。诗人以形象化的比喻
描绘出自己的理想图景。然而面对理想与现实的巨大反差,诗
人内心极其苦闷、悲愤,弯弓射鸿也可以看作诗人在排解心头
苦闷。颔联,诗人以麻衣冲风、带酒晚歌的洒脱不羁的方式表
达对黑暗社会环境的极大愤慨。颈联是诗人不甘沉沦、坚守志
向的宣誓。尾联写时令景物的转换,冬天过去终将迎来春暖柳
绿,诗人借此表达了对未来的乐观自信,相信自己终将走出困境,
施展抱负。
第二
步:
逐一
比对
A项
针对行为细节与情感的关系,三种
行为需要结合全诗才能判断是否为
诗人排解心中苦闷与抑郁的方式。
最能体现诗人心中苦闷的是诗中的
“男儿屈穷”,由此可以推断出前
文诗人的这三种行为是排解心中苦
闷与抑郁的方式。
分析正确。
B项
“诗人虽不得不接受生活贫穷的命
运”理解错误,诗句中的“屈穷”
并不仅仅指“生活贫穷”,更偏重
精神层面,指“不得志,处境艰难、
窘迫”。
诗中是因为“身受
压抑遭遇理想困窘”
而不是生活的贫困。
重点词句理解不到
位。
第二
步:
逐一
比对
C
项
考查本诗与《早春呈水部张十八员外》的比
较,后者写春柳的诗句是“最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都”,二者都写出了春柳如烟
如雾的特点。
分析正确。
D
项
针对诗歌的总体写法进行分析。本诗前四句
写弯弓射鸿、饮酒晚歌田野中等,属于场景
描写;后四句抒发自己的情感,借助景色表达
自己自勉乐观的心情。
分析正确。
第三
步:
综合
比较
题干要求选出不正确的一项,综合比较选项,得出正确答案。
答案:B。
【即学即练】
(2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成1、2题。(9分)
赠赵伯鱼(节选)
韩 驹①
荆州早识高与黄②,诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅,未悟且遍参③诸方④。
一朝悟罢正法眼⑤,信手拈出皆成章。
【注】①韩驹(1080—1135),字子苍,两宋之际著名诗人。②高与黄:指前辈诗
人高荷与黄庭坚。③参:领悟,琢磨。④诸方:各地方,各方面。⑤正法眼:这里
借指事物的诀要或精义。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B.诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C.面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。
D.诗中以禅理喻诗的内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。
【解析】选B。“劝诫”表述错误。
2.作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。(6分)
答:___________________________________________________
参考答案:先要“遍参诸方”,以前人为师,经过长期艰苦的学习;然后“一朝
悟罢”,领悟到诗歌艺术的真旨,就能信手拈来,皆成佳作。
【备选题库】
(2019·天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。(9分)
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫
溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出
高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光
夕滋漫。伤时愧孔父②,去国同王粲③。我生苦飘零,所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,
东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重,“亭午气始散”表明雾气持
续时间很长,直到正午才散。
B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中。一
路行来,层云密布,山路崎岖。
C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现
不同面貌,情感也产生了变化。
D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗
歌音韵铿锵,全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
【解析】选B。B项,“岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中”错,据诗句
“人远凫鸭乱”可知,是人已经走远,野鸭才乱入河中,写出环境的幽僻。
2.“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?(2分)
答:__________________________________________________
【解析】“山色远寂寞”写远处群山,苍茫遥远,笼罩在夕阳余晖之中,给人寂
寞空旷之感;“江光夕滋漫”写江水满溢,在夕阳余晖中闪耀着光泽。整个画
面境界阔大壮美,而又给人寂寥孤独之感。
答案:描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。
3.请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)
答:__________________________________________________
【解析】“一川何绮丽,尽日穷壮观”,“绮丽”“壮观”描写通泉山水的壮
丽美好,表达了诗人观览通泉山水的愉悦;“伤时愧孔父”,诗人借孔子叹凤、
泣 麟 的 典 故 , 表 达 自 己 “ 伤 时 ” 之 痛 , 即 生 不 逢 时 的 苦 闷 ; “ 我 生 苦 飘
零”,“苦”字道尽诗人飘零他乡的哀痛;“去国同王粲”是借王粲在国家动
乱之时无奈依附刘表的典故,表达对国家命运的忧虑。
答案:观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的
忧虑。
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