天天资源网 / 初中化学 / 教学同步 / 人教版 / 九年级上册 / 第二单元 我们周围的空气 / 人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气课件
资料简介
第二单元 我们周围的空气
课 题 1 空 气
九年级化学上册
【猜谜语】
有一种物质：“看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它宝贵到处有，动物植物离不了。” 这是什么呢？
空气除了谜语中提到的性质，还有哪些？今天，我们就来学习人类宝贵的自然资源
——
空气
。
【答案】
空气
。
导入新知
1.
了解空气的主要成分以及
氧气
、
氮气
、
稀有气体
的主要物理性质和用途，初步了解空气污染的危害。
2.
明确概念，能区分
混合物
和
纯净物
。
3.
通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
素养目标
拉瓦锡把少量的汞放在密闭的容器里连续加热
12
天，发现有一部分
银白色的液态汞
变成了
红色粉末
，同时容器里空气的体积差不多减少了
1/5
。
曲颈瓶
玻璃钟罩
汞槽
知识点
1
空气是由什么组成的
探究新知
拉瓦锡对空气成分的研究
拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来，放在一个较小的容器内加热，得到汞和
氧气
，而且得到的氧气加到前一个容器里剩余
4/5
体积的空气中，结果所得气体跟空气的
性质完全一样
。
【结论】
空气是由
氮气
和
氧气
组成的，氧气体积约占空气体积的
1/5
。
探究新知
拉瓦锡研究了剩余
4/5
体积的空气，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为这部分气体全部都是
氮气
。
探究实验
2-1
空气中氧气含量的测定
点击图片
播放
视频
实验步骤
实验装置
(1)
在集气瓶内加入少量水，并做好
记号
。
(2)
用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，
立即
伸入瓶中并把塞子
塞紧
，观察红磷燃烧的现象。
(3)
待红磷熄灭并
冷却至室温
后，打开弹簧夹，观察实验现象。
探究新知
点燃
P
2
O
5
P
O
2
红磷
+
氧气
五氧化二磷
实验现象
（
1
）红磷燃烧产生大量
白烟
，放出热量；
（
2
）冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，约占瓶内空气总体积的
1/5
。
文字表达式
结论
空气中
氧气
体积约占空气总体积的
1/5
。
探究新知
【分析】
红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内
压强减小
，在外界大气压的作用下水进入容器。
水为什么能够进入集气瓶中
?
【思考
1
】
探究新知
【分析】
集气瓶中水上升至约1/5后，不再上升说明剩余的气体
不能燃烧
也
不支持燃烧，且不溶于水
。
【思考
2
】
集气瓶中的水上升到约
1/5
后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？
探究新知
【分析】
（
1
）装置漏气；
（
2
）红磷的量不足；
（
3
）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；
（
4
）有部分水留在导管中未进入集气瓶
【思考
3
】
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常
小于
集气瓶空气总容积的
1/5
，可能的原因是什么呢？
探究新知
一百份体积的空气
氧气（
O
2
）
21
％
氮气（
N
2
）
78
％
其他气体和杂质
0.03
％
稀有气体
0.94
％
二氧化碳（
CO
2
）
0.03
％
探究新知
空气的成分
纯净物
:
由
一种物质
组成
的物质，可以用专门的化学符号来表示。如
氧气（
O
2
）、
氮气
（
N
2
）
、二氧化碳
（
CO
2
）等。
混合物
:
由
两种或两种以上
的物质混合而成
的物质，其中各成分各自保持着
原来的性质
。如：空气，海水等。
探究新知
混合物与纯净物
例
1
（
2018•
北京）用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中
O
2
的含量的是（ ）
A
．红磷燃烧，产生白烟
B
．瓶中液面先下降，后上升
C
．瓶中液面最终上升至
1
处
D
．水槽中液面下降
连接中考
空气组成
C
解析
瓶中液面最终上升至
1
处，说明氧气约占空气总体积的
1/5
，能证明空气中
O
2
的含量。
巩固练习
素养考点
1
例
2
化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系，如图所示概念
M
和
N
之间是包含关系。下表选项中，所列概念之间的关系符合图中所示包含关系的是（ ）
选项
A
B
C
D
M
化学性质
空气
稀有气体
混合物
N
物理性质
氢气
氖气
纯净物
C
巩固练习
解析
化学性质与物理性质、混合物和纯净物
是并列关系；稀有气体和氖气是包含关系。
知识点
2
空气是一种宝贵的资源
氧气用于动植物呼吸
液氧燃料产生能量
过去，人们曾把氧气称为“
养气
”，那氧气通常有哪些用途呢？
（
1
）
供给呼吸
。医疗、潜水等。
（
2
）
支持燃烧
。气焊、炼钢等。
探究新知
氧 气
制硝酸、化肥的
重要原料
用作
保护气
作低温剂
点击图片
播放视频
观看视频，了解氮气的性质，总结氮气的用途。
探究新知
氮 气
用于超低温技术
氦气用来
填
充升空气球
制作霓虹灯、航标灯等多种电光源
用作保护气
种类：
氦
(
He
)
、氖
(
Ne
)
、氩
(
Ar
)
、氪
(
Kr
)
、氙
(
Xe
)
、氡（
Rn
）
点击图片
播放视频
探究新知
稀有气体
观看视频，了解稀有气体的性质，总结稀有气体的用途。
例
1
（
2018•
大连）下列空气成分中，化学性质很不活泼，且通电时会发出不同颜色光的是（ ）
A
．氮气
B
．氧气
C
．二氧化碳
D
．稀有气体
连接中考
空气是一种宝贵的资源
D
巩固练习
素养考点
2
解析
空气中化学性质很不活泼的是氮气和稀有气体，能发出不同颜色光的是稀有气体。
例
2
（
2019•
江津区校级月考）现有①氮气②氧气③稀有气体④二氧化碳四种物质，请按下列要求将序号填入空格内．
（
1
）占空气总体积
0.03%
的气体是
；
（
2
）能支持燃烧的气体是
；
（
3
）能充入灯泡延长其使用寿命又可制多种电光源的气体是
；
（
4
）可制氮肥的气体是
；
（
5
）引起全球变暖的首要原因是
增多．
④
②
③
①
④
巩固练习
随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是
硫的氧化物
及
氮的氧化物
和
一氧化碳
）和烟尘对空气造成了污染。
知识点
3
保护空气
探究新知
空气污染的原因
损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成
温室效应
、
臭氧层被破坏
、形成
酸雨
（世界三大环境问题）等。
探究新知
空气被污染的危害
探究新知
空气污染的防治
防治措施：加强大气监测
,
使用清洁能源
,
积极植树造林、种草等。
列入空气质量监测标准的污染物包括：
二氧化硫
、
二氧化氮
、
一氧化碳
、
可吸入颗粒物
和
臭氧
。
走进生活
探究新知
前几年，一些城市盛行“氧吧”！宣称“具有能解除疲劳、提高人体的注意力等功能”。讨论：
人能否长期呼吸纯氧？
生活小常识
人体各组织均不能承受
过多
的氧，这是因为氧本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做
脂质过氧化
。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生
自由基
，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的办法就是将它置于
过饱和的氧
的环境中。
探究新知
例
（
2018•
赤峰）以下不列入空气质量监测标准的项目是（ ）
A
．氮气
B
．一氧化碳
C
．二氧化硫
D
．
PM2.5
连接中考
巩固练习
保护空气
A
分析
氮气是空气的
主要成分
，不列入空气质量监测标准的项目。
素养考点
3
A
课堂检测
基础巩固题
1.
（
2018•
百色）空气成分中，约占体积分数
21%
的气体是（ ）
A
．氧气
B
．氮气
C
．稀有气体
D
．二氧化碳
2
．
（
2017•
日照）用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（ ）
A
．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入
瓶中，塞紧瓶塞
B
．用细铁丝代替白磷进行实验，不会影响实验结果
C
．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好
D
．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果
C
课堂检测
基础巩固题
3
．
（
2018•
河池）第十三届全国人大一次会议正式将“生态文明”写入了宪法，环境保护是生态文明建设的主阵地。下列做法不利于环境保护的是（ ）
A
．禁止燃放鞭炮
B
．使用清洁能源
C
．乘坐公交出行
D
．将废电池填埋
D
课堂检测
课堂检测
4.
（
2019·
临清市期中）下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（ ）
①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；
②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A
．①②③
B
．①②④
C
．①③
D
．②④
D
能力提升题
1.
（
2018•
东营）上海合作组织青岛峰会于
2018
年
6
月
9
日至
10
日在山东青岛举行。下列做法中，不符合“美丽青岛，倾倒世界”理念的是（ ）
A
．垃圾分类回收，循环高效利用资源
B
．实施雨污分流，构建海绵城市
C
．优化建筑设计，研制新型保温材料
D
．禁止燃油汽车上路行驶
D
课堂检测
能力提升题
2.
（
2019•
库伦旗期末）混合物和纯净物的主要区别是构成其分子的（ ）
A
．状态不同
B
．数量不同
C
．质量不同
D
．种类是一种还是几种
D
课堂检测
3.
（
2019•
铁西区期末）空气是自然界赋予人类的重要资源。研究空气的成分，正确认识空气，合理利用空气是化学的学习任务之一。某同学利用燃磷法测定空气中氧气含量，实验过程如图所示。
①该实验测得氧气的体积
分数约是
%
．与实际值进行
对比，说明存在误差的可能原因是
。
②燃烧结束时，试管里剩余气体的主要性质是
。
1
8
装置漏气
不能燃烧，不支持燃烧，不溶于水
课堂检测
空气
氧气含量测定
主要成分
氧气
其他
稀有气体
氮气
性质及用途
实验原理
实验现象
实验结论
污染与防治
课堂小结
作业
内容
教材作业
完成课后
“
练习与应用
”
题目
自主安排
配套练习册练习题
课后作业
九年级化学上册
课 题 2 氧 气
第二单元 我们周围的空气
【思考】
假入你去潜水，哪一种物品是必须准备的？为什么？
氧气
【提示】
导入新知
1.
了解氧气的物理性质。知道氧气的
化学性质
，知道氧气能跟许多物质发生
氧化反应
。
2.
初步认识
氧化反应
、
化合反应
的概念。
3.
增强学生的社会责任感，养成良好的环保意识。
素养目标
【观察】
集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态。
【想一想】
氧气有气味吗？氧气
能溶于水吗？
知识点
1
氧气的物理性质
探究新知
【提示】
无色、气态。
氧气的物理性质
探究新知
无色、无味的气体
密度
1.429g/L,
比空气略大
不易溶于水
（
1L
水溶解
30mL
氧气）
三态转化：
101kPa
下，在一定的温度下可以相互转化
例
下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ ）
A
．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水
B
．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的
C
．氧气的密度比空气略大
D
．通常情况下，氧气是无色无味的气体
A
巩固练习
分析
氧气不易溶于水
。
检验氧气
：
现象：
结论
：
知识点
2
氧气的化学性质
探究实验
2-2
氧气可以使带有火星的木条复燃
探究新知
点击图片
播放
视频
将
带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中
木条
复燃
说明氧气能
支持燃烧
【提示】
用
燃着的木条
分别伸入三个瓶子内，燃烧更剧烈的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳，没有明显变化的是空气。
探究新知
【思考
】
桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别它们？
在
空气中燃烧发出微弱的
淡蓝色
火焰
,
放出热量
,
生成有刺激性气味的气体；在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
,
放出热量
,
生成有刺激性气味的气体。
探究实验
2-3
硫分别在空气和氧气里燃烧
硫
+
氧气
二氧化硫
探究新知
观看实验视频，总结实验现象，书写文字表达式。
点击图片
播放
视频
现象
文字表达式
铁丝
在氧气中剧烈燃烧，
火星四射
，生成
黑色固体
物质，放出大量热。
探究实验
2-4
铁丝在氧气中燃烧
铁
+
氧气
四氧化三铁
探究新知
观看实验视频，总结实验现象，书写文字表达式。
现象
文字表达式
点击图片
播放
视频
【
思考
】
物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？
【
提示
】
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于
氧气的含量
，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
探究新知
例
（
2018•
北京）下列有关氧气的说法，错误的是（ ）
A
．氧气能支持燃烧
B
．细铁丝在氧气中燃烧，生成氧化铁
C
．在通常状况下，氧气的密度比空气大
D
．氧气的化学性质比较活泼，能跟许多物质发生反应
连接中考
巩固练习
氧气的化学性质
B
分析
细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁。
素养考点
1
知识点
3
化合反应与氧化反应
探究新知
【想一想】
在本单元学过的化学反应有哪些？试着写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。
反应前的物质
反应后生成的物质
反应的文字表达式
磷
+
氧气 五氧化二磷
点燃
硫
+
氧气 二氧化硫
点燃
铁
+
氧气 四氧化三铁
点燃
红磷、氧气
硫、氧气
铁、氧气
五氧化二磷
二氧化硫
四氧化三铁
化合反应：由
两种或两种以上
的物质生成
另一种
物质的反应。
氧化反应：物质与
氧
发生的反应。
缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应。
Fe
O
2
Fe
3
O
4
铁
+
氧气
四氧化三铁
点燃
探究新知
【
思考
】
上述几个化学反应有什么共同的特征？
【
提示
】
都是由两种物质起反应，生成一种物质；物质都与氧发生反应。
【练一练】
判断下列反应是化合反应还是氧化反应。
硫
+
氧气 二氧化硫
点燃
石蜡
+
氧气 二氧化碳＋水
点燃
镁
+
氧气 氧化镁
点燃
【讨论】
在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？
锌
+
盐酸 氯化锌＋氢气
有氧气参加反应的化合反应
探究新知
化合反应、氧化反应
化合反应、氧化反应
例
（
2018•
湘西州改编）下列化学反应属于化合反应的是（ ）
A.
乙炔
+
氧气 二氧化碳
+
水
B.
碳酸钙 氧化钙
+
二氧化碳
C.
氢氧化钠
+
硫酸铜 氢氧化铜
+
硫酸钠
D.
镁
+
氧气 氧化镁
连接中考
巩固练习
氧化反应与化合反应
D
素养考点
2
点燃
高温
点燃
多变一
C
课堂检测
基础巩固题
1
．
（
2018•
十堰）下列关于空气及其组成的说法错误的是（ ）
A
．空气中体积占比最大的是氮气
B
．稀有气体可以制成很多电光源
C
．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体
D
．氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应
基础巩固题
2.
（
2018•
德州）下列有关氧气的描述正确的是（ ）
A
．氧气参与燃烧是高能燃料
B
．氧气能使带火星木条复燃
C
．红磷与氧气反应产生浓厚白雾
D
．低温下氧气可以变成无色液体
B
课堂检测
基础巩固题
B
3
．
物质在氧气中燃烧的主要现象描述正确的是（ ）
A
．木炭：产生红色火焰
B
．红磷：产生大量白烟
C
．镁条：生成黑色固体
D
．硫粉：生成二氧化硫
课堂检测
基础巩固题
B
4.
关于化合反应的说法一定正确的是（ ）
A
．元素化合价都不变
B
．生成物是一种物质
C
．反应都需要一定条件
D
．反应物只有两种物质
课堂检测
能力提升题
1.
（
2018•
眉山）下列物质在氧气中燃烧，能产生明亮的蓝紫色火焰，生成刺激性气味气体的是（ ）
A
．甲烷
B
．红磷
C
．铁丝
D
．硫
D
课堂检测
2
．
（
2018•
重庆）纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。对比铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论不正确的是（ ）
A
．纳米铁粉在空气中自燃的产物不是四氧化三铁
B
．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同
C
．铁丝在氧气中燃烧生成红色固体
D
．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一
C
课堂检测
3.
做铁丝在氧气中燃烧实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是
；集气瓶底预先加入少量水的目的是
；此实验观察到的
现象是
增大与氧气的接触面积
能力提升题
防止高温熔化物溅落炸裂瓶底
剧烈燃烧，火星四射，生成一
种黑色物质
课堂检测
课堂小结
作业
内容
教材作业
完成课后
“
练习与应用
”
题目
自主安排
配套练习册练习题
课后作业
第二单元 我们周围的空气
课 题 3 制 取 氧 气
九年级化学上册
【想一想】
有一种物质为人间的美景默默地做出了巨大的贡献，你知道它是谁吗？
美丽风景 人类的呼吸 鱼的呼吸
导入新知
1.
初步学习在实验室制取氧气的
原理
和
方法
。
3.
学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
2.
了解
催化剂
的概念和作用，认识
分解反应
。
素养目标
1.
加热高锰酸钾（
KMnO
4
）
2.
分解过氧化氢
(H
2
O
2
)
溶液
3.
加热氯酸钾
(KClO
3
)
和二氧化锰
(MnO
2
)
的混合物
知识点
1
实验室制取氧气
探究新知
气的常用方法
实验室制取氧
探究实验
2-5
加热高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾 锰酸钾
+
二氧化锰
+
氧气
加热
探究新知
【实验装置】
【实验原理】
1.
制取装置
2.
收集装置
固
+
固加热型
注意事项：（
1
）试管口略
向下倾
斜 。（
2
）导管
不能伸入太长
。 （
3
）试管口
放一团棉花。
排水法
（氧气不易溶于水）
向上排空气法
（氧气不与空气中的其他气体反应，且
密度比空气大
）
2.
收集装置
探究实验
2-5
加热高锰酸钾制取氧气
探究新知
【实验步骤】
（
2
）
装
药品
（
4
）
点
燃酒精灯加热
（
5
）
收
集气体
（
6
）把导管
移
出水面
（
3
）固
定
装置
（
7
）
熄
灭酒精灯
（
1
）连接装置，检
查
装置气密性
探究新知
点击图片
播放实验视频
探究新知
【实验现象】
导管口有气泡不断冒出，将导管放入到集气瓶中，集气瓶中的水减少，气体不断增多，直至充满整个集气瓶。
【验证方法】
把
带火星的木条伸入集气瓶内，木条
复燃
。
（
1
）用排水法收集：当集气瓶
没有水只有气体
，证明已收集满。
（
2
）用向上排空气法收集：将带火星的木条放在集气瓶口，若
木条复燃
，证明已收集满。
【验满方法】
正放
在桌子上，并盖上毛玻璃片。
探究新知
【放置方法】
例
（
2018•
安徽）实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是（ ）
A
．组装好装置后，检查装置气密性
B
．加入药品后，直接将酒精灯火焰对准药品加热
C
．水槽中有气泡冒出时，立即收集气体
D
．实验结束时，先移走酒精灯再从水槽移出导管
连接中考
巩固练习
氧气的实验室制法
A
素养考点
1
分析
直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热，试管受热不均，引起试管炸裂；待导管口有均匀气泡产生时开始收集；先把导管移出水面，再熄灭酒精灯，防止水倒流。
知识点
2
分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用
探究新知
探究实验
分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用
点击图片
播放
视频
观察实验视频，想一想
分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用
。
过氧化氢溶液在常温下
分解缓慢
，放出的氧气很少；二氧化锰可以
加速
过氧化氢的分解。
【结论】
催化剂：在化学反应里能
改变
其他物质的
化学速率
，而本身的
质量
和
化学性质
在反应前后都
没有发生变化
的物质。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做
催化作用。
催化剂在化工生产中有重要的作用，如汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化，酿造工业和制药工业用酶作催化剂等。
探究新知
探究新知
【想一想】
根据催化剂的概念，判断实验室加热氯酸钾
(KClO
3
)
和二氧化锰
(MnO
2
)
的混合物来制取氧气反应中，二氧化锰的作用。
氯酸钾
氯化钾
加热
二氧化锰
二氧化锰
+
+
+
氧气
【提示】
反应物中和生成物中都有二氧化锰，可以判断二氧化锰的作用可能是催化剂。
（
2
）
加热
高锰酸钾
KMnO
4
锰酸钾
K
2
MnO
4
O
2
氧气
+
+
二氧化锰
MnO
2
二氧化锰
（
3
）
过氧化氢
H
2
O
2
O
2
氧气
+
水
H
2
O
（
1
）
氯酸钾
KClO
3
氯化钾
KCl
+
氧气
O
2
二氧化锰
加热
探究新知
【思考】
今天学习了哪几种制备氧气的方法，试着写出反应原理。
分解反应
由
一种反应物
生成
两种或两种以上
其他物质的反应。
探究新知
【思考】
上述三个反应的共同点有哪些？它们属于哪种反应类型？
【提示】
都是由一种物质发生反应生成多种物质。
巩固练习
连接中考
例
（
2018·
湖北襄阳）下列关于催化剂的说法正确的是（
）
A.
化学反应前后催化剂的质量不变
B.
化学反应前后催化剂的性质不变
C.
催化剂只能加快化学反应速率
D.
没有催化剂化学反应不能发生
催化剂
素养考点
2
化学性质不变
改变
可以发生
A
知识点
3
氧气的工业制法
探究新知
【原理】
利用空气中氧气和氮气的
沸点不同
。属于物理变化。
点击图片
播放
视频
例
下列有关空气的说法错误的是（ ）
A
．工业上可用分离液态空气的方法制取氧气
B
．稀有气体可制成多种用途的电光源
C
．二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮都属于空气污染物
D
．空气的成分按质量计算，氧气约占
21%
D
巩固练习
按体积计算
D
课堂
检测
基础巩固题
1.
（
2018•
舟山）
15%
的
H
2
O
2
溶液在二氧化锰催化作用下会剧烈反应产生
O
2
。
实验室欲利用
15%
的
H
2
O
2
溶液制取
O
2
，则下列装置中，仪器选择和药品放置最合理的是（ ）
A
B
C
D
C
基础巩固题
2
．
在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的原因是（ ）
A
．用排水法收集时
O
2
，集气瓶装满水
B
．用向上排空气法收集
O
2
时，导管伸入到集气瓶的底部
C
．用排水法收集
O
2
时，导管口冒出气泡，立即收集
D
．用排水法收集
O
2
，收集满后，在水下盖上玻璃片
课堂
检测
基础巩固题
3
．
实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是（ ）
A
．加热前，将集气瓶注满水，用玻
璃片盖着倒立在盛水的水槽中
B
．先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C
．收集
O
2
后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D
．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
A
课堂
检测
A
基础巩固题
4
．
（
2017•
鄂州）实验室用高锰酸钾制氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是（ ）
A
．烧杯、玻璃棒
B
．大试管、集气瓶
C
．酒精灯、铁架台
D
．导管、单孔塞
课堂
检测
锥形瓶
能力提升题
（
2017•
海南）认识仪器、选用装置以及正确处理实验意外，是实验素养的具体体现。
（
1
）图
1
为实验室制备气体常用的发生装置。仪器
a
的名称是
；
课堂
检测
能力提升题
（
2
）
1773
年，瑞典化学家舍勒用图
2
所示装置制备氧气，在曲颈瓶中装有硝酸钾和浓硫酸的混合物，置于火炉上加热，产
生的氧气用动物膀胱收集。
该实验若改用图
1
中的发生
装置，最合适的是
（填
装置下面的字母）；
C
课堂
检测
课堂小结
加热
加热
作业
内容
教材作业
完成课后
“
练习与应用
”
题目
自主安排
配套练习册练习题
课后作业
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记