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阿长与《山海经》PPT

2021-04-07
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1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。学习目标导入新课她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 长妈妈走近作者鲁迅（1881年9月25日～ 1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。检查预习《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。山海经没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天夸父逐日骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮 hài huánɡ chuānɡ lǔ mù pī lì sǒnɡ jié dàn 一、读一读词语积累二、记一记惶急：因为恐惧而着急。诘问：斥责、反问。渴慕：渴求羡慕。辟头：开头。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。惧惮：害怕，畏惧。絮说：絮絮叨叨地说。切切察察：模拟细碎的说话声。朗读课文，整体感知请同学们思考：课文围绕“阿长” 写了哪些事情? 重点写的是什么？切切察察的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》略写详写表现中心的需要 1.揣摩细节，走近人物根据你对课文的理解，用“阿长是一个___ _____的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。合作交流地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良关心孩子长妈人物小结你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？抑不大佩服买来《山海经》深切怀念与祝福不耐烦新的敬意空前敬意憎恶扬 2.探究问题体会写法精读阿长为我买《山海经》部分，体味深情。 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。精读探究当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明 “我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也 “不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到, 最为心爱的宝书”？这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。课堂小结长妈妈 “我”青年守寡、人胖、睡相不好对“我”管得很严，说“我”顽皮动不动就告诉母亲常喜欢切切察察讨厌讲“长毛”的故事敬佩谋害“我”的隐鼠憎恶想方设法买来《山海经》歌颂不幸而又希望一生平安对孩子倾注一片心血怀念感激欲扬先抑在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。当堂检测查看更多

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