资料简介
1.知识与技能目标：
了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
2.过程与方法目标：
通过人物语言分析人物形象,理解文章主题。
3.情感态度与价值观目标：
培养学生对戏剧的品评鉴赏能力；培养关注社会的意
识,能关心、关爱身边的空巢老人和留守儿童。
教学重难点: 握剧中老人和男孩两个人物形象，理解
他们的思想情感。
三 维 目 标
枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香
又甜，我们都很喜欢。“枣儿”是不是仅仅是指
现实中的枣吗？那“枣”的味道又是怎样的呢？
让我们走进《枣儿》来寻找答案。
情 景 导 入
孙鸿(1915-1960)，
又名孙宏，化名华生、
石坚，洋县华阳镇吊
坝河人。1931年10
月加入中国共产党。
作 者 简 介
本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变
化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，
到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走
进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不
怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被
遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这
使留守的亲人倍感痛苦。
背 景 链 接
蓦然（ ） 翘首（ ）
囫囵（ ） 踌躇（ ）
竹匾（ ） 咀嚼（ ）
掸去（ ）
mò qiáo
hú lún chóu chú
biǎn jǔ jué
字 音
dǎn
词 义
【津津有味】形容趣味浓或很有滋味。
【踌躇】犹豫不决。
【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【囫囵】完整,整个儿的。
【咀嚼】比喻对事物反复体会。
【翘首】抬起头来(望)。
【蓦然】猛然,不经心地。
试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到
了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分
亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，
流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲
吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼
唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家
乡的枣儿。
把 握 剧 情
整 体 感 知
1.朗读指导。
分角色朗读课文。男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、
可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风
范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
合 作 探 究
1.老人对男孩的态度如何？
【交流点拨】表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般
的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的爱。
2.如何评价老人这个形象？
【交流点拨】剧中的老人首先是老一辈的农民形象：
他一生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继
续留守家园。其次,他是具有更普遍意义的老一代的
长者形象：他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下
一代,又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人,他怀旧而
又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有
所失落。
3.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
【交流点拨】剧中的男孩想把枣子留给父亲吃,喜欢
吃巧克力盼望父亲带巧克力回来,他蹑手蹑脚捡枣子,
把枣子藏在红肚兜上的衣袋里,温顺地挽扶老人,认真
听老人讲故事,和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新
生一代的形象：他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好
奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
4.你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎
样的社会现实？
【交流点拨】老人的儿子,不再像老一辈那样,终身不
离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界；男
孩的父亲,离开乡村,定居于城里,抛弃了旧家而另成新
家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化以
及人们思想观念的变化。
5.枣儿在剧中起什么作用？
【交流点拨】全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”
贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展
开情节。老人的经历、情感乃至命运,都与“枣儿”
有着不解之缘；男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相
牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白
的话题。
深 层 探 究
剧本采用了象征手法,“枣儿”象征着什么？
【交流点拨】在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的
象征,也是传统生活和精神家园的象征。剧本巧妙地
运用象征手法,赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内
涵,使全剧具有了深厚的思想意蕴。
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一
声声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，
像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，
一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系
和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。仁满着
他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。
课 堂 小 结
同学们中有没有父母不在身边、亲人不在身边
的，如果有，你们想对远方的亲人、远方的父母说
些什么？
爸妈，我很想你们！你们在外地还好吗？辛苦
赚钱的同时，别忘了照顾好自己的身体。我知道学
习，也会照顾自己，请你们放心。
拓 展 延 伸
板 书 设 计
课 后 反 思
通过这篇课文的教学,我觉得《枣儿》是一个话剧
小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
全剧运用象征手法,围绕“枣儿”展开情节,描写了
老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿
子、男孩对父亲的深切思念,反映了我国在现代化
进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象
征性。因此,教读这个话剧小品,重在领悟其中蕴含
的象征意义,体会作品的象征手法,理解作品的主题。
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