资料简介
3 诗 词 五 首
1.知识与技能目标：
学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍
的特点。
2.过程与方法目标：
通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分
析诗歌主旨。
3.情感态度与价值观目标：
体会诗中所表达的情感。
三 维 目 标
教学重难点: 体会诗歌意境。
教法学法：朗读法、想象法。
课前准备：朗读录音及相关课件。
情 景 导 入
前面两课我们已经学习了一首现代诗歌
和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代
短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。
我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，
（“达诂”的意思是确切的解释或理解）认为
不同和读者对于同一作品往往有不同的理解。
西方也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈
姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程中特别
强调读者参与。这些说法都说明了在文艺鉴赏
中存在着理解和审美的差异性，即不同的鉴赏
者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。
新 课 导 入
1.沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主
要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
2.戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗
人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁
月》等。
3.卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译
家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集
《汉园集》等。
4.芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要
作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
5.聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗
作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情
诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。
作 者 简 介
漫漫（ ） 装饰（ ）
舵手（ ） 谎言( )
màn màn zhuāng shì
duò shǒu huǎng﹒
字 音
霜风:
漫漫：
装饰：
舵手：
谎言：
既指刺骨寒风又指严明的风纪，在
这里指刺骨寒风。
时间长久或空间广远的样子。
起修饰美化作用的物品。
操舵驾驶船的人。
谎话，假话。
词 义
有感情地反复朗读，读出节奏，读
出感情，在读中体会诗歌的韵味。
朗 读 指 导
1、《月夜》这首诗表现了诗人什么感情？
2、《萧红墓畔口占》表达了诗人什么感情？
这首诗表现了诗人(也即是五四前后的一代知识分
子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解
放的奋斗精神。
【交流点拨】这首伤逝之作，包含着对好友盛年而
逝的惋惜和悲痛，对亡友真挚的情感与怀念，对生
命之旅深沉的感慨与反思。
深 入 理 解
3、《萧红墓畔口占》中诗人写“红山茶”有什
么作用？
【交流点拨】“红山茶”之隐喻比德，表达了
对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀，红山茶之花
性花品，所蕴含的意义岂不正是萧红一生品性
风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不
屈、执著奔放。采摘一束鲜艳的红山茶，这是
戴望舒这样一位情深意笃的诗人心目中对亡友
最好的缅怀与祭奠，放置一束鲜艳的红山茶，
这是对萧红这样一位生前爱花写花的诗人最好
的告慰与祭奠。
4、《断章》一诗有什么样的哲学深思？
【交流点拨】在同一时空中，作为主体的
人或物，有可能变成客体，客体又可能变
成主体。
5、《风雨吟》一诗中的动与静诗怎样结合
的?
【交流点拨】从动、静关系上看，第一段两
行是动，是两个“卷”；第二段是静，是两
个“如”。
试着赏析“郊原如海，房舍如舟”
作者连用了两个极富画面感的比喻：“郊原如
海，房舍如舟”。“如海” 的“郊原”，
“如舟”的 “房舍”，不仅写出了无边无际、
没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的
渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定。
至此，这些意象已充分展示了诗人内心的飘摇、
波动、不定甚至是些许的恐惧。
局 部 突 破
优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像
一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，
不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌
衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，
由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心
境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全
然不同的发现。
课 堂 小 结
补充余光中《连环》一诗，让学生进一步感知
诗无达诂、个性化解读这种阅读特点。
连环--仿卞之琳诗意
余光中
你站在桥头看落日/落日却回顾/回顾着远楼/
有人在楼头正念你
你站在桥头看明月/明月却俯望/俯望着远窗/
有人在窗口正梦你
拓 展 延 伸
教 学 反 思
这五首中外短诗都是经典诗作,诗的韵味只要稍加点拨,学
生就可明白,因此我没有详细讲解。当然《断章》《统一》这
两首诗还是应该多品读一番的。因此我引导学生进入这两首诗
的情境之中,让学生细品诗作,很快学生就明白了诗作的精妙之
处。另外,我还找出余光中的诗作《连环》来作为《断章》的
诗意补充,帮助同学们更好地理解《断章》一诗。
其次,我重在“短”字上下功夫,向学生传达这样一个信
息,“短”只要“短”得有内容,有思想,同样也是好文章,好诗
篇。在课堂上我为同学们举了一些例子：车轮——圆滑只是表
象,坚硬才是实质；竹子——每攀登一步,都做一次小结；谷
穗——低头不语,绝对不是为了认错。这些例子对同学们很有
启发,同学们也纷纷拿起笔来要写一写自己身边的事物。
(1)背诵本课五首诗。
(2)完成《名师测控》本节内容。
布 置 作 业
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