资料简介
2、梅岭三章
陈毅
1.知识与技能目标：
理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
2.过程与方法目标：
学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
3.情感态度与价值观目标：
体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,
培养爱国情感。
三 维 目 标
教学重难点: 理解诗的凝炼、含蓄的语言以及
多种修辞手法，学习构思新颖、想象奇特的写
作特点。
教法学法：设疑法、引导法、析读法、讨论法。
课前准备：朗读录音及相关课件
情 景 导 入
在祖国漫长的革命历史进程中,有无数为了革命
的胜利抛头颅、洒热血的英雄儿女,在这其中,当然
也有我们的开国元帅之一——陈毅。今天,让我们
一起来学习陈毅同志写的“绝命诗”——《梅岭三
章》。
陈毅(1901年8月26日-
1972年1月6日)，男，
名世俊，字仲弘，四川乐
至人，中国共产党员。久
经考验的无产阶级革命家、
政治家、军事家、外交家、
诗人;中国人民解放军的
创建者和领导者之一。
作 者 简 介
1936年冬天，
陈毅同志在梅山被
敌人包围。陈毅同
志带着伤病伏 在密
密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，
便写了三首诗藏在
衣袋里。 不久，敌
人一无所获，便悻
悻解围而去。
背 景 链 接
旌旗( ) 悬( )
当纸钱( ) 即为家( )
应有涯( )( ) 遍种( )
jīng nxuá
dàng wéi
yīng yá zhòng
· ·
· ·
· · ·
字 音
即为家：
应有涯：
取义成仁：
就,便。
边际、止境。
取，选取、成全。成，实现。
词 义
1、朗读指导。
有感情地反复朗读，读出节奏，读出感情，
在读中体会诗歌的韵味。
2、熟读课文，归纳文章层次结构。
第一章集中抒发视死如归，与反动派血战
到底的豪情壮志；
第二章表达对战友的勉励；
第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，
洋溢着革命乐观主义精神。
整体感知 走进文本
合作探究 生成能力
1、小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？
【交流点拨】小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由
和写 作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以
明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
2、找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。
借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的
另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红
领巾”代替“少先队员”。
借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，
被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”
中的“雪”比喻浪花。
3、第三首诗写作上有什么特色？
【交流点拨】投身革命，革命就是我的家。
“血雨腥风”借喻反动当 局对革命人民的屠杀
和镇压。“应有涯”是作者的诅咒，也是预言。
“取 义成仁”是引用典故《论语》杀身以成
仁”，《孟子》“舍生而取义”。“自由 花”
借喻革命成功，大众解放的美好前景。
4、下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命
到底好在什么地方？
【交流点拨】（一) 直观性。它将抽象的观念化作具
体形象，使人感到鲜明生动，印 象深刻。（二）含蓄
性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影
射世上反动势力的首领，耐人寻味。（三）深刻性。
通过革命将士英魂共 斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽
瘁，死而不已——比死而后已更深一层 的诗意，这是
直说其事和空讲道理所达不到的境界。
5、这三首诗饱含着怎样的感情？
【交流点拨】饱含着为革命献身的凛然正气、视死如
归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。
当堂演练 达成目标
1、课堂小结
这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革
命事业，誓 与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英
勇献身的崇高思想境界，展 示了共产主义一定要实现
的崇高理想。 在写作特色上，写实与想象相结合，构
思新颖、想象奇伟，表现了诗 人火一般的革命激情与
理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借 代、
借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。
2、拓展延伸
（自创题）我们学的哪两句诗歌也表现了视死如归的
气概？
【交流点拨】人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
板 书 设 计
课 后 反 思
《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗,它的格
律是和谐的,意境是苍茫悲壮的,语言修辞则是文言和白话相融
合,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。故学生通过
对这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精
神的熏陶。陈毅是新中国十大开国元帅之一,今天我们学习他
的诗篇,感受了老一辈无产阶级革命家的爱国情怀。不同的时
期都会涌现出不同的英雄人物,但是他们都有一个共同的特点：
爱国,愿为祖国、为人民奉献自己的生命。江山代有才人出,各
领风骚数百年。让我们以英雄为榜样,从小立下鸿鹄之志,并为
之去努力拼搏。总有一天,我们也会成为新时代的英雄人物。
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