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溜索PPT讲练课件

2021-04-07
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刚才大家看到的就是溜索。它是用一条钢索或粗绳，连接峡谷两侧，人或货物或牲畜用一个特殊的滑轮 “ 溜 ” 过峡谷。溜索危险性很高，需要极大的力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。接下来，我们一起走进课文，看看 “ 溜索 ” 到底是一种怎样惊心动魄的场面。九年级语文下册 7 * 溜索学习目标 1. 理解文章内容，学习本文独具匠心的构思谋篇手法；掌握正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。（重点） 2. 体会本文精练巧妙的语言，理解作者笔下的人物形象特点。（重点） 3. 感受文中人物的精神面貌，学习他们乐观向上、勇于挑战的信心和勇气。（素养）知识备查阿城，作家、编剧。原名钟阿城， 1949 年出生于北京。 1984 年，出版个人首部短篇小说《棋王》。 1985 年，担任电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。 1986 年，凭借电影《芙蓉镇》入围第 7 届金鸡奖最佳编剧奖。 1991 年，担任剧情电影《棋王》的编剧。 2010 年，出版散文《好说歹说》。 2016 年，出版作品集《阿城文集》。知识备查怒江发源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。进入云南境内以后，怒江奔流在碧罗雪山与高黎贡山之间，西岸高黎贡山的峡谷高差达 5000 米，东岸碧罗雪山的峡谷高差达 4000 多米，平均相差 3000 多米，山谷幽深，危崖耸立，水流在谷底咆哮怒吼，故称“怒江”。怒江知识备查马帮就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。溜索是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。知识备查背景资料知识备查本文选自《遍地风流》（作家出版社 1998 年版）。略有改动。溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在科技不发达的时代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。居住在怒江大峡谷中的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。溜索的产生，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。本文记叙的就是一次惊险的通过溜索渡河的经历。读一读预习检查磕睹滇腮蓦拐锱铢缕驮拽咧兢兢哨髓黏地西弯一子起嘴呼脑汗 kē dǔ diān sāi mò guǎi zī zhū lǚ duò zhuài liě jīng shào suǐ nián 战战读一读预习检查坠呕跺盘桓涓涓探视俯身扭绞顷刻寻思拳打脚踢千钧之力战战兢兢 f ǔ duò ǒu zhuì huán juān tàn jiǎo qǐng xún quán jūn jīng 多音字预习检查 běng bēng bèng 绷紧绷绷脸绷硬 zhā zā zhá 扎包扎扎针挣扎预习检查形近字桓 huán 盘桓恒 héng 恒心顷 qǐng 倾 qīng 顷刻倾心词语解释预习检查【涓涓】【蓦地】【盘桓】【锱铢】细水慢流的样子。出乎意料地，突然。逗留，徘徊。回环旋绕。比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。牲口驮着的货物。拿不定主意，犹豫。【驮子】【迟疑】【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。整体感知默读课文，思考下列问题： 1. 用一句话概括全文的主要内容。首领带领马帮一起溜索过怒江。 2. 这篇小说写了哪些人物？你觉得文中着力描写的是谁？文中着力描写的是马帮的首领。写了马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子、马帮中的其他人。整体感知精读细研首领是一个怎样的人？再读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。精读细研首领稳稳坐在马上，笑一笑。神态描写， “懒懒” “稳稳”“笑一笑”表明首领早已见惯这样的场面，体现出首领从容不迫、胸有成竹的性格。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。精读细研首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。溜索前，首领下马用手“敲一敲那索” ，体现了他细心、认真、负责的性格特征。首领瞟一眼汉子们。首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。精读细研战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“ 往下看不得，命在天上！” 猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领认真负责、关心他人的品质。精读细研动作描写，“飞”“跃”“拐”“弹”等词语，将马帮首领溜索、下索的麻利动作和沉着、冷静的神态刻画得非常鲜活，表现出首领非凡的身手、粗犷的为人和领袖的气质。眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。精读细研认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。首领是一个：精读细研根据课文内容，说说文中是怎样写马帮的汉子们过溜索的？精读细研 ①只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 ………… 再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。本段运用一系列动词，传神地写出了这个精瘦短小的马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。精读细研 ②三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道： “ 可还歇？ ” 余下的汉子们漫声应道： “不消。” 语言描写。简练的语言，体现出首领与汉子们配合得十分默契。 ③“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 “玩一般” “飞身”写出了汉子们过溜索的轻松自如。说一说：写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小” 字，这样写有什么作用？精读细研这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。文章为了塑造马帮汉子们朴实无畏、沉着干练，除了对他们进行了正面描写，还运用了哪些写作手法？衬托、对比精读细研跳读课文，找出这些语句，分析这些语句的表达效果。精读细研万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上 …… 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，惨叫一声。以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写出怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，使人如临其境。既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重。环境衬托精读细研鹰的衬托一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。精读细研那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。写大鹰在汉子身下移来移去，侧面衬托出那瘦小汉子溜索时距离岸边又高又远，表现溜索的艰险，反衬汉子的英勇无畏。精读细研那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。写马帮汉子们远远地看到鹰在峭壁上抓蛇的过程，以鹰喻人，含蓄地表达汉子们对鹰的赞美与崇敬，暗示作者的情感倾向 —— 做人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。牛的反衬精读细研 “前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我” “抽一口气”“腿子抖起来” 的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我” 和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。精读细研 “早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下去”“淌出两滴泪”“大眼失了神” “皮肉开始抖起来”，这些描写生动地体现了溜索前牛的惊恐失态之状，从侧面烘托出怒江峡谷的高峻、险恶。牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。精读细研牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。溜索过程中，牛“叫不出声”，屎尿失禁，和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，牛的失态反衬出汉子们的沉着、镇定，又反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。精读细研 “急急地要离开这里” 说明牛们仍然惊魂未定，感到恐惧。这也从侧面进一步烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。合作探究衬托方法指导为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种 “烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。精读细研战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“ 往下看不得，命在天上！” 猛一送，只觉耳边生风 …… 僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海 …… 自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住 …… ………… 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下 …… 人的对比 “ 我 ” 溜索时的恐惧和手忙脚乱与马帮汉子们形成了鲜明的对比，有力地突出了马帮汉子们的身手矫健、沉着从容、勇敢无畏。合作探究这一情节与前文“我”过溜索后“ 腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了 ” 的感受，以及牛马们过溜索后“ 卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来”的状况，形成了鲜明的对比，表现了首领和汉子们在天险面前的从容，体现了他们技高胆大、粗犷豪迈的英雄气概。 1. 文章最后为什么要写首领和两个汉子在绝壁前撒尿的情节？合作探究 ① “我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感。 ② 小说的叙述者，起线索作用：用 “我”的所见所闻所感串联情节，使情节更加简洁、集中。 ③ 过溜索的参与者，烘托环境：“ 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步 ”，写出 “我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 2. 小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。合作探究 ① 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。 ② 驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。 ③ 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。 ④ “我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 3. 本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。深刻意蕴合作探究 ① 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。 ② 领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美。 ③ 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 ④ 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。情感取向概括主题课堂小结本文讲述马帮飞渡怒江峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈、临危不惧、从容镇定、勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。学后感悟课堂小结孟子说：“ 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”面对生活中的悬崖峭壁，我们要有坚定的精神追求和克服困难的决心。唯有如此，才能跨过一座又一座高峰，收获精彩人生。写作特色 ❶运用衬托和对比的手法。作者为了表现怒江峡谷的高峻、险恶，以及马帮汉子的从容镇定、勇敢无畏，运用了衬托和对比的手法。例如，牛因恐惧不肯挪动半步和溜索时流泪、发抖，从侧面表现了怒江峡谷的险恶，也衬托出了马帮汉子们从容不迫的态度。作者将自己过溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒”与首领和两个汉子过江之后临江撒尿进行对比，突出了马帮汉子英勇豪迈的气概。写作特色 ❷用词精妙传神。本文语言简洁凝练，选词炼字颇为考究，有很强的表现力。例如，写峡谷的陡峭“ 万丈绝壁飞快垂下去”，绝壁本是静止不动的，但在马帮汉子们的眼里，却是 “飞快垂下去” 的。作者化静为动，赋予绝壁以动态感，十分形象。又如，写汉子们过溜索的动作，三次使用“小” 字，将人在溜索上快速划过怒江峡谷，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。 ❸运用比喻，新奇巧妙。本文多处运用了新颖传神、不落俗套的比喻修辞手法，使文章生动形象。例如，写马帮队伍在峡谷行走时的句子“ 马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，将缓慢行进的马帮比作 “ 极稠的粥 ”，生动形象又新颖别致。再如，“ 万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着”，将怒江天险比作“一股尿水，细细流着 ”，看似粗俗，实则有力地表现了马帮汉子的粗犷豪迈。写作特色板书设计溜索溜索前：极端恐惧（“我”）溜索中：沉着冷静（汉子、首领）溜索后：惊魂未定（“我”）粗犷豪迈勇敢无畏课堂检测 A. 磕碰（ kē ）　　滇西（ tián ）　　蓦地（ mò ） B. 驮子（ duó ）拽住（ zhuài ）瞟见（ piǎo ） C. 束缚（ fù ）咧嘴（ liě ）锱铢（ zī zhū ） D. 脑髓（ suǐ ）黏汗（ nián ）战战兢兢（ jīn ） C 【解析】A 项中，“滇” 应读 diān ； B 项中，“驮” 应读 duò ； D 项中，“兢” 应读 jīng 。 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）课堂检测 A. 稠粥　暄声　连珠脆骂　拳打脚踢 B. 索崩　束缚　万丈绝璧　涓涓细流　 C. 雄状　坠下　千军之力　一截纸烟 D. 盘桓　顷刻　飘飘悠悠　纷纷扬扬 D 【解析】A 项中，“暄” 应为 “喧”； B 项中，“璧” 应为 “壁”； C 项中，“状” 应为 “壮”，“军” 应为 “钧”。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（　　）课堂检测 A. 俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有？只是再不敢轻易向下探视。 B. 三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“ 可还歇？” 余下的汉子们漫声应道：“不消。” 纷纷走到牛队里卸驮子。 C. 渐渐就有血溅到唇上，鼻子上，自然顾不到，命在天上。 D. 首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？” 几个汉子也望那鹰，都说：“ 是呢，蛇 ”。 B 【解析】A 项中，“ 却什么也没有”不是问句，后面应用逗号； C 项中，“唇上”“鼻子上” 是词语并列，中间应用顿号； D 项中，最后的句号应放在引号里面。 3. 下列句子中标点符号运用无误的一项是（　　）课堂检测 A.②①④③ 　 B.④②①③ C.②④③① 　 D.④③②① C 4. 填入横线处的句子排序最恰当的一项是（　　）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。　　　　　 ① 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 ② 马帮像是得到信号，都止住了。 ③ 走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。 ④ 汉子们全不说话，纷纷翻下马来。拓展探究山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗。峡口处，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。峡谷阿城对比阅读拓展探究因有人在峡中走，壁上时时落下些小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。拓展探究忽然峡谷中有一点异响，却不辨。往身后寻去，只见路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。愈愈近，一到上坡，马慢下。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移移去。骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。拓展探究到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀一碗酒，顺手把钱划到柜里。拓展探究骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤，放在桌上冒气。一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。拓展探究阳光已移出峡谷，风又窜窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越越小，越越小。耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。拓展探究 1. 小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 ① 一只鹰在空中移移去，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景； ② 那鹰却忽地不见去向，暗示骑手来了； ③ 那只鹰又出现了，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。 2. 小说中的骑手有哪些特点？请简要说明。 ① 外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美； ② 举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳； ③ 性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。拓展探究 3. 小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。拓展探究 ①从在小说中的地位看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容； ②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用； ③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果； ④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。课下作业请运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。 100 字左右。示例：他卷起裤腿，给两只脚套上塑料袋，把口扎紧了，然后小心翼翼地踩着鹅卵石过河。鹅卵石有些滑溜，他的脚站不稳，身子东倒西歪，他只好快速地跳跃，这样蹦蹦跳跳、歪歪斜斜，就蹚过了这条小河。 7 溜索 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(3) 题。一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一声喊，连株脆骂， quán 打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 (1) 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。闷 ( 　　　 ) 雷　　　溜 ( 　　 ) 索　　　 qu á n ( 　　　 ) 打脚踢 m è n liū 拳 • • (2) 文段中有错别字的一个词语是“ ____________” ，这个词语的正确写法是“ ____________” 。连株脆骂连珠脆骂 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(3) 题。一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一声喊，连株脆骂， quán 打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 (3) 文段中画线句运用了 ________ 的修辞手法。比喻 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(3) 题。一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一声喊，连株脆骂， quán 打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 2 ．下列句子中加点词语使用不正确的一项是 ( 　　 ) A ．许多家长强逼本该享受快乐童年的幼儿到早教机构上提高班，这种揠苗助长的做法不可取。 B ．那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 C ．学校在处理事故过程中，往往投入大量精力，正常教学秩序被打乱，以后再组织活动时变得战战兢兢，如履薄冰。 D ．朱主任从小就养成了勤学好问的习惯，遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。 D • • • • • • • • • • • • • • • • 【点拨】 “不耻下问”比喻谦虚好学，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，明显不符合该句的语境。 3 ．下列句子没有语病的一项是 ( 　　 ) A ．湖北园艺博览会在我市的成功举办，大大发展了黄石在全国的知名度。 B ．急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。 C ．端午节那天，来阳新莲花湖观看龙舟大赛的观众将近一万余人。 D ．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。 B 4 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( 　　 ) A ．小说描写了峡谷的险峻气势，以壁顶为观察点，变化视角，从视觉、听觉、内心感受多方面进行描写，使人如临其境。 B ．小说善于运用细节表现人物，“敲一敲”溜索，表现马帮首领认真负责，“瞟一眼”，表现他在怒江天险前的从容不迫。 C ．文中写到了骏马和雄鹰这样的动物形象，与人物形象相映衬，隐喻了人应该像雄鹰那样飞翔、像骏马那样奔驰。 D ．小说中表现马帮的人际关系，是为了表达人与人之间相处，要学会团结协作，相互信任，关心爱护的思想。 B 5 ．结合全文，分析小说开头场面描写的作用。请同学们看《点拨训练》第 25 页第 5-8 题。【点拨】场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况描写。设置悬念，吸引读者；渲染气氛，为王一生的出场作铺垫。 (1) 眼睛虚望着。 (2) 眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处。 6 ．文章中多次描写了王一生的眼睛，请结合小说品味下列句子的内涵。【点拨】结合本句的内容，联系上下文，分析句子。 (1) 眼睛虚望着。 (2) 眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处。 6 ．文章中多次描写了王一生的眼睛，请结合小说品味下列句子的内涵。 “虚”字形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握。表明王一生陷入深深的思考，沉浸于棋局之中。 7 ．结合全文，分析文中画波浪线部分肖像描写的特色。 “铁铸一个细树桩”用比喻的修辞手法，刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象；用夸张手法写聚在乱发中的生命，体现出王一生下棋时所散发出的逼人气势。【点拨】运用不同的修辞手法，表现出人物的特点。 8 ．文章中三次写到了王一生妈妈的“无字棋”，请结合全文理解这样写的深刻意蕴。 ①“无字棋”三次出现，贯穿其中，寄寓了母子间浓浓的亲情和爱；②体现了母亲对儿子的理解与期待；③“无字棋”寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。【点拨】结合上下文，理解“无字棋”在文章中每次出现的不同含义。 9 ． [2019• 长沙 ] 建国七十周年来临之际，学校准备举办以“天下家国”为主题的系列活动，请完成下列任务： (1)“ 经典诗词”朗诵会为《南乡子 • 登京口北固亭有怀》( 辛弃疾 ) 的朗诵选配一支背景曲。根据下列名曲的曲风、旋律或节奏的介绍，最恰当的一项是 ( 　　 ) ①《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。 ② 《十面埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。 ③ 《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。 ④ 《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。 ⑤ 《渔樵问答》，旋律悠然恬静，节奏轻快。 ② (2)“ 爱国人物”故事会请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。杜甫　　　闻一多　　　邓稼先例句：“ 土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。仿句：示例一：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。示例二：“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。示例三：“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。 (3)“ 为国奋斗”演讲会假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串场词。示例：感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗。奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的。下面请听 1702 班李强的演讲《奋斗的青春》。 7 溜索 1 ．下列加点字注音完全正确的一项是 ( 　　 ) A ．盘桓 ( huái ) 迟疑 ( yí ) 拳打脚踢 ( tī ) 隐隐闷雷 ( mèn ) B ．蓦地 ( mù ) 绝壁 ( bì ) 涓涓细流 ( juān ) 千钧之力 ( yún ) C ．精瘦 ( jīnɡ ) 脑髓 ( suí ) 纷纷扬扬 ( fēn ) 千山万壑 ( hè ) D ．目睹 ( dǔ ) 俯身 ( fǔ ) 悬崖万丈 ( xuán ) 锱铢之力 ( zī zhū ) • • • • • • • • • • • • • • • • • D huán mò jūn suǐ 2 ．下列句子中加点词语使用不正确的一项是 ( 　　 ) A ．许多家长强逼本该享受快乐童年的幼儿到早教机构上提高班，这种揠苗助长的做法不可取。 B ．那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 C ．学校在处理事故的过程中，往往投入大量精力，正常的教学秩序被打乱，以后再组织活动时也变得战战兢兢，如履薄冰。 D ．他从小就养成了勤学好问的习惯，遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。 • • • • • • • • • • • • • • • • D “不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，明显不符合该句的语境。 3 ．下列句子没有语病的一项是 ( 　　 ) A ．“湖北园艺博览会”在黄石市的成功举办，大大发展了黄石在全国的知名度。 B ．一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。 C ．端午节那天，来阳新莲花湖观看龙舟大赛的观众将近一万余人。 D ．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。 B 搭配不当提高成分赘余有语序不当 4 ．下列语句没有运用比喻修辞手法的一项是 ( 　　 ) A ．铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 B ．行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 C ．却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 D ．万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。 B “如牛一般”是说人像牛一样害怕得腿发抖，没有运用比喻的修辞手法。　 5 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( 　　 ) A ．小说描写了峡谷的险峻气势，以壁顶为观察点，变化视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 B ．小说善于运用细节表现人物，“敲一敲”溜索，表现领队认真负责；“瞟一眼”，表现他在怒江天险前的从容不迫。 C ．文中写到了雄鹰这样的动物形象，与人物形象相映衬，隐喻了人应该像雄鹰那样飞翔。 D ．小说中表现的马帮的人际关系，是为了表达人与人之间相处，要学会团结协作、相互信任、相互关爱的思想。 B “瞟一眼”，表现领队受人尊敬，与手下配合默契。 [2018• 云南节选 ] 阅读下面文章，回答问题。 6 ．第①段在文中有什么作用？请简要分析。请同学们看《点拨训练》第 21 页第 13-17 题。考查语段的作用。要分析好文段的语句。“如码头上的一种活法”指在天津卫“码头”的生存规则，这是经历长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。“地地道道”强调的是这条规则所具有的广泛性、彻底性、毫无回旋的余地。这些都为人物预设一个极不寻常的背景。同时文段为文章的开头，所以又有总领全文、设置悬念引人入胜的作用。 [2018• 云南节选 ] 阅读下面文章，回答问题。 6 ．第①段在文中有什么作用？请简要分析。请同学们看《点拨训练》第 21 页第 13-17 题。内容上，介绍背景，交代“刷子李”绰号的由来；结构上，引出下文对“刷子李”人物的叙写。 7 ．品味下列句中的加点词语，分析其表达效果。 (1) 此刻，曹小三借着给师父倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。 (2) 但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要扫一眼。赏析文句。题干已经给出了分析方向，即从品析词语的角度分析作答。 • • • • • “搜索”本义：仔细寻找，语境义：对刷子李高超技术的惊奇、佩服及对证明刷墙神功是否属实的期待。 “扫一眼”本义：瞄了一眼。语境义：发现师傅身上有一个白点，对师傅手艺高超的质疑，为下文揭谜底设置悬念。答题时要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会词语对表现的人物心理及形象的意义。 7 ．品味下列句中的加点词语，分析其表达效果。 (1) 此刻，曹小三借着给师父倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。 (2) 但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要扫一眼。仔细寻找的意思，突出了曹小三求证刷子李是否真有传说中那手绝活的好奇心和认真劲。迅速偷看一眼，表现出曹小三生怕自己看错，想仔细确认但又担心被师父发现，想看不敢看的矛盾心理。 • • • • • 8 ．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量笔墨来写曹小三？本题考查文章次要人物的作用。本文用大量的笔墨来写曹小三的目的只有一个，即通过他来对比烘托刷子李的超凡技艺。同时，从他眼里观察刷子李的“艺高胆大”，增强了事件的可信度，小说艺术上的真实性就更突出了。 8 ．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量笔墨来写曹小三？曹小三的心理活动是文章叙事的线索；通过写曹小三，侧面表现了刷子李真有绝活 ( 写曹小三的心理活动，衬托了刷子李的绝活名副其实 ) 。 9 ．“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢。”读了文章，你明白了什么？请简要谈谈。要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，特别是理解好题干中的“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢。”一句，充分把握内容，再结合原文的中心，确定一个观点后进行论述。如可从真才实学才是硬道理的角度回答。 9 ．“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢。”读了文章，你明白了什么？请简要谈谈。示例：有本事的大有人在，不要轻易怀疑别人；人的本事是学来的，认真学习非常重要；人要有专业技能，专业上精益求精，才能在社会上立足。 ( 言之成理即可 ) 查看更多

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