资料简介
2020-2021 学年八年级语文下一单元同步作文示范（仿写 3 题+题
解+佳作 4 篇）
一、《安塞腰鼓》片段仿写
【作文题目】
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成
排山倒海的气势。试选择文中一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个声景。200 字左右。
【微提示】
1.聚焦最熟悉的生活，先回忆一下亲历亲见的场景，如升旗仪式、运动会、文艺演出等，社会
上的广场舞、促销抢购等，都可以作为写作练习的内容。
2.《安塞腰鼓》中运用较多的是排比、反复、比喻等，根据文章内容，选最合适的 1—2 种作
为仿习点。
3.写作时要突出片段的场景感，不妨先列出一个简要的写作提纲，安排好写作顺序、修辞手法
运用的位置等，动笔后才能有条不紊。
【佳作选粹】
青春舞步
钟巧琳
一秒秒，风，席卷；一点点，血液，喷涌！
忽然，听——
乐声轰然响起！“哗”的一声，百十把折扇瞬间绽放开来，在澎湃的音乐中，击打出了动人的
旋律；在铿锵的舞步中，舞出了明媚的春天；在深邃的目光中，映出了全新的姿态。不断交错更替
的手脚，忽而快如闪电，伴随着流星划过长空；忽而缓似流水，跟随着鱼儿遨游水中。狂风牵引着
舞裙径直飞向天空，却又始终挣脱不了那强劲的舞姿。飞跃，坠落！飞跃，坠落！反反复复——
【简评】
本片段模仿《安塞腰鼓》，描写的是文艺演出的场面，用对偶句写氛围的热烈与观众的激情，
用排比句极写表演者带来的强大震撼力，再用反复句强化观众的感受，较好地体现仿写的价值。
雨
黄秋怿
一下起来就豪迈了，壮观了，震天了！无数霏霏的雨滴，像笔直垂挂的瀑布，倾泻而下。激光
一样，是四射的雨点；鼓点一样，是急促的雨声；银蛇一样，是湍急的水流；狮吼一样，是震耳的
响雷；虎啸一样，是掀天的狂风。茫茫草原上，下起了一场多么迅疾、多么刚劲、多么狂暴的暴风
雨哇！
这雨势，使闷热的空气立即变得清凉了，使混沌的大地立即变得明晰了，使喧闹的人群立即变
得宁静了。
【简评】
这个片段模仿《安塞腰鼓》，描写自然场景。片段中，比喻、排比、夸张等修辞手法的运用，
特别是“激光一样”这一组模仿的排比句、比喻句，形象地写出狂风暴雨的巨大声威，让人惊叹大
自然力量的强大。
二、仿写《社戏》《最后一课》中的心理描写
【作文题目】
在各类描写中，心理描写是难度最大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”，鲁迅写“我”
看戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不
一，却都达到了真实可感。选择其之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200 字左右。
【微提示】
1.敞开心扉述心理。直接写自己的心路历程，如写面对游戏的诱惑选择做作业，把自己的犹豫、
矛盾、反复等心理变化的过程和阶段描绘出来，让读者看到我们的心路历程。
2.间接曲折示心理。比如，所谓“日有所思，夜有所梦”，这里的梦境，其实是心理描写的另
一种形式。又比如，用精炼的环境描写来衬托，以乐景来烘托欢喜之情，以哀景渲染伤感之情；反
衬则以乐景衬哀情。
3.将心理描写寓于动作、神态描写之中，它常能起到一箭双雕的效果。如《秋天的怀念》中，
面对脾气暴怒的“我”，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷注意”“悄悄进来”“眼圈红红地看”，这
一系神态、动作，把母亲的心理刻画鲜明生动。
【佳作选粹】
背课文
张杰
“Boy and girl，你们从小学升到初中，学习要求得提高了，现在每学一课就要背一课，还要……”
“哦，老天！”还没等老师说完，我就瘫倒在椅子上。我这大脑，记古诗、公式、单词还勉
强说得过去，可这陌生的英语课文，一段又一段，背下来可比“上刀山、下火海”还要难呀！但是，
老师毕竟是咱班“皇上”，“师命不可违呀”！唉，没辙，背吧。
刚开始，就有几个单词老是和我过不去，犹如一条条滑腻的泥鳅，老抓不住、背不着。看到一
个个同学带着胜利的微笑回到教室，真是羡慕死他们了。我要加油，也要拥有他们那样灿烂的笑容！
这么一想，我便又抖擞精神，摇头晃脑地背了起来……
【写作复盘】
1.写片段和写文章有哪些区别？片段篇幅短，自成“小宇宙”，也就是说，在 200 字左右的篇幅里，
既要交代该交代的来龙去脉，又要删繁就简，集中笔力写“心理活动”——这是片段仿写《社戏》《走一
步，再走一步》等文章的必然要求。
2.再次深入研读《走一步，再走一步》一文，分析本文和《社戏》里心理活动描写的特点，发现内
容真实、分阶段展示、细腻表达是成功的重要秘诀。
3.选取自己感受最真切、心理变化最明显的“背课文”这件事作为片段描写的内容，仔细分析这个过
程中一连串的切身感受，“掐头去尾”，选取几个细节进行描述，顺利写完片段。
4.认真地读一遍，增加了 1 个比喻句，修改了 2 处用词，努力让文章更优秀一些。
【点评】
一说片段的开头和结尾——片段的开头结尾要干净利落，切忌拖泥带水：因为片段篇幅有限，必须把
写作的中心放到主要内容上。看本片段，开笔即写人物语言，把心理活动的事件背景和起因交代清楚，可
谓是开门见山、直击现场中；结尾处，写出“我”加油再背的心理和行动之后，就戛然而止，收束及时，
从而保证了片段的总字数合乎规定。
二说连串性描写心理活动——很多同学写人物心理活动，常常几句话就完事。请看本片段，从“痛苦
——无奈——强背——决心迎头追赶”这一系列过程描写具体而变化清晰，符合背诵能力不强的中学生的
处境和心理，真实、生动。
三说多手段联手的写法——既有只陈“我”的心里想法，也有几个动作描写；“我就瘫倒在椅子上”
“摇头晃脑地背了起来”这样的精短句子，增添了文章的形象感。
最后，请大家一起想想：
——你怎么看待“背下来可比‘上刀山、下火海’”还要难呀”这句话的修辞作用？
——关于活用语言，你从本文中得到什么启示？
——如何提高背诵能力，你有哪些经验？
…………
三、仿写《背景》《秋天的怀念》
【作文题目】
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写
平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于 600 字。
【提示】
根据作文题涉及的三个关键词，不妨从如下角度入手：
一是聚焦“平凡事件”，不妨以亲情为红线，选取家庭成员间发生的喜事、乐事、趣事、糗事、
新事，将一个个或同类，或对比性的片段串联起来，成为一个有机的乐章。
二是聚焦“真挚感情”，情感是抽象的，所以要学会化虚为实，通过融情于事、物、景、人，
间接描绘亲情的动人，赞美亲情的温馨；通过细节描写，展现动情点、感人处。当然，也可以用情
味浓烈的抒情句直抒胸臆。
三是聚焦“平实语言”，语言平实不是无味、不是干瘪，恰恰相反，这是生活化的语言，比如
口语十分鲜活；这是潜藏真情的动人语言，比如点染式的细节描写。
【佳作选粹】
舌尖上的记忆
梁晓晓
小时候，和爷爷奶奶住在一起。
奶奶手很巧，经常做我最爱吃的包子，和我最爱吃的是醪糟，我则常常掰着指头算着日子，盯
着奶奶催问：“奶奶，你什么时候有给我做好吃的呀？”奶奶总是一边摸着我的头，一边笑着说：
“你这个好吃嘴呀。”
要不了几天，或许就是我“提出申请”后的第二天，奶奶就会去买食材，每次大包小包地提回
来一大堆菜，我总是光着脚，激动地在一旁跳来跳去，嘴里喊着：“耶，又有好吃的了！”想要帮
奶奶打下手，可每次奶奶都吆喝着把我赶开，说：“你也来干活？可别帮倒忙了。快快快，出去玩
儿吧你……”
我也不沮丧，乖乖地跑到客厅看电视，平时我最爱看的动画片此时也失去了魅力，我竖着耳朵
听着厨房里的动静，听到锅碗瓢盆“叮铃哐啷”的欢笑，心中激动得不得了，踮起脚偷偷凑近厨房，
悄悄把厨房门掀开一条小缝，看见奶奶正在厨房里炒包子的馅料，奶奶把五花肉切成肉粒，在大锅
里倒入郫县豆瓣，还有奶奶自己炒的香辣酱，等炒热了之后，把切碎的肉全部倒进锅里，“刺啦—
—”肉丁在锅里翻腾、跳跃，一下子香味就从锅里腾起，向我扑来。我使劲吸，想把所有的香味都
吸进肚子里。现在想起来，那时候我就比吸“大烟”的更迷恋美食。再看，奶奶把切好的葱花一把
撒进锅里，绿色的葱花和红亮的豆瓣酱混合成令人垂涎的颜色，我就一直看着奶奶用铲子翻炒，香
味也在每一次翻炒后愈来愈浓烈，我靠在门框傻笑，想象着吃包子的情景，那时候，我觉得自己是
世界上最幸福的人。
还有做醪糟的时候，奶奶总是把醪糟放在衣柜里，用厚厚的棉被盖在最上面，我想把棉被盖在
上面的话，那岂不是棉被都会有醪糟甜甜的味道吗？那我以后一定要盖这床棉被。每次奶奶午睡时，
我就会偷偷打开柜子，拿一个小勺子，掀开棉被，用小勺子偷醪糟吃，一口又一口，吃着吃着，脸
就变得热乎乎的，迷迷糊糊地睡着了……醒来时，奶奶一边笑着，一边点着我的小脑袋说：“瓜女
子，醪糟是要醉人的……”
现在，我和爸爸妈妈搬了新家，但每次奶奶做了包子和醪糟，总会给我们装几个来，或者喊我
们去吃。每每吃到奶奶做的皮薄馅多的肉包子，喝到甜甜的醪糟时，总会想起小时候自己馋嘴的模
样儿，脑海里闪电般浮现和爷爷奶奶一起度过的幸福快乐的日子。
这些美好的记忆藏在肉包子和醪糟里，藏在许多种不同的味道里，每当我品尝到这些味道时，
我的舌尖每次都在提醒我的记忆，那里有奶奶满满的慈爱、浓浓的亲情。
【点评】
作者深得《背影》《秋天的怀念》的写作精髓，所选材料真实可信：记忆中孩童时候馋包子、
馋醪糟，勤劳慈爱的奶奶用心用情满足孙子的愿望、喂饱“馋虫”，现如今依然享受美食、感受亲
情……文中的人、事、情都很真实、很平凡，语言表达也不花哨，但都很动人。特别指出的是，文
章用“怀念做美食”这条线索叙事，读起来结构清晰、舒缓有致。
叙事少不得细节，把细节写活了，文章自有一股感人的力量。本文中，孩童时候的“我”亲见
肉丁在锅里翻炒、香味四溢的细节，“我”靠在门框傻笑的细节，让生活和感情都变得鲜活可感。
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