资料简介
部编版六年级语文下册第三单元
测试题及答案（3）
一、主题达标。(26分)
1．读拼音，写词语。(8分)
shí guāng( )匆匆liú shì( )，我在pái
huái( )、chóu chàng( )中又度过了一段时间。
我不能yuán liàng( )自己虚度光阴。我tàn xī( )
道：“过去的时光不可wǎn huí( )，如何珍惜时间，去
迎接阳光míng mèi( )的美好明天呢？”
2．照样子，写词语。(5分)
(1)头涔涔 _______________ ________________
(2)飘飘然 ______________然 ______________然
(3)千门万户 千______万______ 千______万______
(4)一声不吭一 _____不______ 一______不______
(5)翻箱倒柜 _______________ ________________
3．根据要求给下面的词语分类。(7分)
畅快 愤怒 难过 激动 欣慰
感动 惧怕 沮丧 盼望 愧疚
归心似箭 追悔莫及 欣喜若狂 忐忑不安
(1)表示积极乐观的情感体验的词语：____________________
_________________________________________________
(2)表示消极悲观的情感体验的词语：___________________
_________________________________________________
4．在括号里填上表示心情的词语。(6分)
地说 地走
二、主题探究。(8分)
1．抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情
感的方式？请把相应答案的字母填入括号中。(4分)
A．直抒胸臆 B．借景抒情
C．即事抒情 D．借物抒情
(1)我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课
文内容饶有趣味。 ( )
(2)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不
能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ( )
(3)天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着
脑袋，一副无精打采的样子。 ( )
(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。 ( )
2．根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打
“×”。(4分)
(1)《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时
间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的
情感。 ( )
(2)《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的
方法来写“我”的心理变化。 ( )
(3)《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的
热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。 ( )
(4)《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在
被子里和毕大妈把“老阳儿 ”煮在水里面两件事，从中
我们可以体会到母爱的温暖。 ( )
三、主题讨论。(6分)
读新闻，写感受。
“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。
读了这则新闻，你有什么感受呢？你想对自己的妈妈说些
什么？
_______________________________________________________
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_______________________________________________________
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阅读大舞台(35分)
四、课内片段阅读。(15分)
( )去了，有( )的时候；( )枯了，有( )
的时候；( )谢了，有( )的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧
现在又到了哪里呢
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1．按原文填空，并在第一自然段的“ ”里填上恰当的标点符号。
(8分)
2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者
( )(2分)
A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。
B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。
3．作者在文中写道：“八千多日子已经从我手中溜去”。我估
算了一下，已经有______________日子从我手中溜去。(1分)
4．对文中画 “____”的句子理解正确的一项是( )(2分)
A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的
欣慰与自豪。
B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作
者的哀伤。
C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，
表现出作者十分无奈的愁绪。
5．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为____________________
___________________________________________________
_____________________________________________。(2分)
五、课外阅读拓展。(20分)
不可缠绕的心灵
曹文轩
我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，
便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。
后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根
下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分
可爱。
如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，
我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。
一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。诗的
题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。
1．在文中找出下面词语的反义词。(4分)
释放——( ) 柔软——( )
2．请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。
(4分)
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_____________________________________________________
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3．文章写了几件事？请简要概括。(4分)
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4．请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(4分)
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5．文章说：“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬
的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗？为什么？
(4分)
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习作新视角(25分)
六、习作展示。
幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……
请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。450字左右。
第三单元 主题训练卷
一、1.时光 流逝 徘徊 惆怅 原谅 叹息
挽回 明媚
2．示例：(1)泪潸潸 明晃晃
(2)欣欣 茫茫
(3)变 化 辛 苦
(4)言 发 丝 苟
(5)翻山越岭 开天辟地
3．(1)畅快 激动 欣慰 感动 盼望
归心似箭 欣喜若狂
(2)愤怒 难过 惧怕 沮丧 愧疚
追悔莫及 忐忑不安
4．示例：激动 开心 难过
伤心 孤独 快乐
二、1.(1)C (2)A (3)B (4)D
2．(1)√ (2)× (3)√ (4)√
三、示例：读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。我想对自己的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。”
四、1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开
： ？ ？ ： ？
2．A 3.示例：四千多 4.C
5．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感
五、1.束缚 僵硬
2．“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。
3．文章写了两件事：①小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。
②小孩儿的诗歌中透露出新的气息。
4．我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
5．示例：同意。因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。
六、例文略。
第三单元 单元知识小结
一、易读错的字
躲藏（cánɡ） 挪（nuó）移 赤裸（luǒ）裸
徘（pái） 徊（huái） 蒸（zhēnɡ）发 叨（dāo）念
耽（dān）搁 绽（zhàn）放 依偎（wēi） 方砖（zhuān）
揉（róu）搓（cuō） 亲吻（wěn）
二、易写错的字
藏：上下结构，注意第5—8 笔的笔画顺序。
蒸：其中的“丞”最后一笔横不能丢。
裸：左边是“衤”。
耽：右边第三笔“丿”上边出头。
偎：右边“畏”下半部分不要多写“丿”。
三、会写词语
隐藏 挪动 徘徊 蒸发 空虚叹息 明媚 蚁穴 念叨 绊倒
耽搁 揉动 绽放 搓洗 惊惶 亲吻 依偎 停顿 晃动
休止 时光 挽回 赤裸裸 方砖 绞尽脑汁 翻箱倒柜
四、多音字
藏 尽 转
得 吓
五、形近字
六、近义词
挪移—挪动 旋转—转动 觉察—发觉 遮挽—挽留
叹息—叹气 徘徊—彷徨 痕迹—印迹 聪明—聪慧
明媚—明朗 吓唬—恐吓（威胁） 焦急—着急
耽搁—耽误 沉郁—忧郁 急遽—急剧 惆怅—怅惘
一声不吭— 一言不发
七、反义词
空虚—充实 匆匆—缓缓 徘徊—果断 蒸融—凝结
明媚—昏暗 吓唬—安慰 惊惶—镇定
一声不吭—口若悬河（喋喋不休）
八、词语搭配
（斜斜）的太阳 （凝然）的双眼 （游丝样）的痕迹
（绽开）的泡沫 （急遽）的变化 （孤独而惆怅）的黄昏
（时光）的脚步 （轻轻悄悄）地挪移 （伶伶俐俐）地跨过
（赤裸裸）地回去 （不出声）地流泪 （不停）地说
（无可挽回）地消逝 （去）得匆匆 （阳光）明媚
（拨弄）蚁穴 （翻看）画报
九、词语归类
1.ABB 式词语：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 雾蒙蒙 雨淋淋
齐刷刷 黑漆漆
2. AABB 式词语：轻轻悄悄 伶伶俐俐 空空落落 念念叨叨
斑斑点点
3. 含有数字“一”的四字词语：一声不吭 一步登天
一针见血 一模一样
十、句子积累
1. 比喻句：
（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
2. 排比句：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手
边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3. 拟人句：
（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着
旋转。
（2）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
4. 动作描写：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
5. 设问句：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
6. 语言描写：整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧
……
十一、考点提示
1. 按照课文内容填空。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2. 仿照《匆匆》第4 自然段第四句话，用一句话把自己对时间流逝的感受写下来。
示例：过去的日子如繁花，被秋风吹落了，如白雪，被暖阳融化了；我留着些什么痕迹呢？
3. 说说对下面句子的理解。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？（这句话反映了“我”怎样的心理？）“我”满心希望母亲可以带“我”出去了，结果却看到她“手里”“提着菜篮”，
“我”不由得着急起来。
4. 能选择合适的内容写出真情实感。
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