资料简介
北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案
班级 姓名 编号 日期: 2014-9- 10 审批：
七上.2.10课题：《木兰诗》 设计者：赵庆峰 何文波 二年级·语文组制
【三维目标】1、知识与技能：能借助注释、工具书弄懂文意，整体把握课文内容；熟读并背诵课文。
2、过程与方法：在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络；能结合诗句展开联想和想象，培养自己的想象力。
3、情感态度与价值观：学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
Ⅰ.自学自研部分（时段： 课上 时间： 20 分钟 ）
1、旧知链接：选取上节课所找到的生字词写一个小片段。
2、新知自研：
一、给加点的字注音：机杼（ ）声 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ） 朔（ ）
金柝（ ） 姊（ ）妹 袍（ ） 著（ ） 云鬓（ ） 雄雌（ ）
三、 解释加点字及划线的句子
1） 惟（ ）闻( )女叹息。
2） 女亦无所忆（ ）。
3） 卷卷有爷（ ）名。
4） 愿为（ ）市（ ）鞍马。
译：
5）旦（ ）辞（ ）爷娘去，暮（ ）宿（ ）黄河边。
6）万里赴戎机，关山度若飞。
译：
7）朔气传金柝，寒光照铁衣。
译：
8）将军百战死，壮士十年归。
译：
9）策勋（ ）十二转，赏赐百千强（ ）。
译：
10）爷娘闻（ ）女来，出郭（ ）相扶将。
11）当（ ）户（ ）理红妆（ ）。
12）著（ ）我旧时裳。
13）对镜帖（ ）黄花。
14）雄兔脚扑朔（ ），雌兔眼迷离（ ）。
译：
15）双兔傍（ ）地走，安（ ）能辨我是雄雌？
译：
四、疏通文意； 五、划分层次结构及归纳中心思想； 六、分析人物形象；七、质疑、解疑。
3、学具准备：预习本、字典
Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间： 70 分钟）
【学习目标】熟读并背诵；根据注释疏通文意，掌握重点字词与句子的译法；理清故事情节，了解木兰这位女英雄的形象；掌握课文的修辞手法。
【教具准备】导学案
内容模 块
“导学·合作·探究”流 程 模 块
操作流程
自主学习环节
交流合作环节
展示质评环节
探究总结环节、巩固延伸环节
设计重点
自 学 指 导
（ 内容·学法·时间 ）
互 动 策 略
（形式·过程·时间）
展 示 方 案
（方案、建议、时间）
随 堂 笔 记
（规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成）
A初识课文
1、初读课文，扫除文字障碍。
2、再读课文，读通课文。
3、三读课文，疏通文意。
1、对子互学：对子间互相朗读，互相纠正错误并作好记录，提交组长在小组内交流。
2、组内群学：组长组织组员疏通文意，记录组内的问题句子。
预：10分钟时
表现单元一：读通课文
1、指派段落给每组代表在全班展示朗读，其他同学记录并纠正。
2、教师范读，学生规范阅读。
3、组长汇报教师本组翻译时出现的问题，全班解决，不能解决的教师讲解，分组指派段落翻译。
预时：15分钟
等级评定：
1、对偶：把一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起来表达相似或相反、相对的意思的一种修辞方法。
文中对偶句有：
2、互文：古代诗文的相邻句中所用的词语相互补充结合起来表达一个完整意思。
文中互文句有：
3、复沓：将部分词句反复咏唱，形成一种回环美。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。
文中复沓句有：
4、顶真：亦称顶针、联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。
顶真句有：
5、排比句：
B
研读文本
1、用4—8字概括每节大意.
第一、二节：决定代父从军；
第三节： ；
第四节：十年征战生活；
五节： ；
第六节： ；
第七节：比喻作结，解答奥密。
2、诗歌第一自然段给我们展现的是一个怎样的木兰？
3、木兰从军的原因？
4、第二自然段你又看到了一个怎样的木兰？
1、组内群学：小组长主持互助组内的互动，明确重点交流内容和交流规则。
①交流：小组长带领下交流、明确互助成果，解决本人未解决的问题。
②抽签：明确展示主题，商讨并确定展示方案，做好人员分工及组内预演，确保人人有事做。
③预演：围绕表现任务，参照表现方案,优化表现形式，分派表现任务,进行
表现单元二：
1、教师分工组代表在黑板前展示，另选一名讲解员在黑板前讲解。
2、对于本组解决错误的，其他组给予帮助解决。
预时：20分钟
5、东市、西市、南市、北市这四句话交代了什么？
6、“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
7、“万里赴戎机，关山度如飞”这一句写了什么？与上文有联系吗？
8“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？
9、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了他们怎样的心情？
10、“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”的原因是什么？用原文回答。
11、怎么理解最后一段？
12、本文在叙事上有详有略，找找，这样处理原因。
13、分析木兰形象。
14、主题归纳。
组内表现预演。
④展示：互查互检组内成员演练成果及自行修正；
⑤记录：观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题；
2、跨组研学
交流新思路、新解法、新拓展。解决本组未解决的问题
预时：20分钟
课后反思
同类演练（时段：课上 ， 时间：5分钟）
“日日清巩固达标训练题” 自评： 师评：
基础题：
1.木兰从军的原因是：
2.表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
3.描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是：
4.描写边塞夜景的句子是：
5.描写木兰经历的战争持久的，出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：
6.从侧面描写木兰战功显赫的句子是：
7.面对可汗大点兵木兰做出的决定是：
8、描写木兰归来时爹娘姊弟欣喜忙碌的句子是：
9、表现木兰归来后喜不自禁的句子是：
Ⅲ.复习辅导部分：
1、 资料库：搜集查阅资料.
一、 作品简介：《木兰诗》是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
二、背景资料：当与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。柔然，亦称蠕蠕，四世纪中，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权，经常骚扰北魏。据历史记载，从公元407年到493年80多年中，双方发生的大战役就有15次之多。从《木兰诗》中所叙木兰出征路线来看，离家渡过黄河后，经过了黑山（即杀虎山，在今内蒙古自治区呼和浩特市东南百里。）燕山（即燕然山，今蒙古人民共和国境内的杭爱山。《木兰诗》称燕山，是为了这句成九字句。）等地，也与当时情况相契合。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。接着，431年灭夏国，436年灭“北燕”，439年灭“北凉”。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流或大乱，中国北部重新统一。这次战争是进步的，符合人民愿望的。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败敌人凯旋还乡。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。
2、 秀身手：完成作业任务.
预习《综合性学习》
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！
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