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资料简介
《记王忠肃公翱事》学案
崔铣
【学习要求】
1．借助工具书阅读浅易文言文，掌握“内”、“而”、“贾”、“孰”、“识”等通假字；掌握“别”、“固”、“白”等多义词，以及虚词“某”的作用，掌握课文中的人称代词；掌握“迁“、“是非”、“心计”、“特”等古今异义词；正确翻译课文的语句。
2．学习选取生活小事和白描写法来表现人物性格的写法。
3．学习王翱严格刚正、不徇私情、廉洁自守、忠于朋友的美德。
【学习重点、难点】
学习重点：文言词语的学习掌握，尤其是文中的人称代词。
学习难点：白描手法的运用。
【学时安排】一学时
【学法指导】
1．借助工具书，结合注释，疏通课文，了解课文内容，有疑难之处可用勾划圈点的方法标出。
2．借助图书馆、网络等资源，了解王翱及崔铣。
3．精读课文，学习文中选取生活小事和白描手法表现人物性格的写法。
【学习过程】
一、课前任务
（一）文学常识填空：
1．崔铣，字 ，一字仲凫。号后渠，又号洹野，世称后渠先生。 朝安阳人，历任编修、吏部主事，南京国子监祭酒，最后在南京礼部任上去世。本文选自《 》。
2．王翱，字 ， 朝盐山人。曾任吏部尚书等职，为人刚正廉洁，为明朝名臣，死后谥号 。
3．谥号： 。
（二）给下列词语中加点字注音：
崔铣（ ） 王翱（ ） 洹词（ ） 恚而语女（ ） 长铨 （ ）
贿赂（ ） 畿辅（ ） 予佐而贾（ ） 屋券（ ） 纫之（ ）
封识宛然（ ）
（三）结合注释解释下列加点的词语
婿固不遣 恚而语女 而翁长铨
迁我京职 跪白公 驾而宿于朝房
与公甚相得也 昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣
得二从子 若辈得无苦贫乎
皆阳应曰 特示故人意耳
（四）熟读课文，借助工具书、课本书下注释疏通字词，做好质疑工作。
（五）尝试归纳本文特殊文言字词句。
（六）熟读全文，梳理结构，尝试完成下列表格。
《记王忠肃公翱事》：
第一件事： 开端 人物性格：
发展
高潮
结局
第二件事： 开端 人物性格：
发展
高潮
结局
（六）结合课文内容，具体感知“白描”手法。
白描，原是国画中的一种技法。即用墨线勾勒物象，不着色彩，用后指文章的一种描写手法，指用极俭省的语言记叙人物的动作、神态、对话，写出人物的特征，又反映作者的情感，不用或很少用浓墨重彩去修饰、烘托、夸张、渲染。
(1)写女婿因畏惧岳父而向岳母要挟的心理和形态，用了哪些词？
“每迎女”的“ ”字，“婿固不遣”的“ ”，“恚而语女”的“ ”字，极俭省而又形象地写出女婿因畏惧岳父而向岳母要挟的心理和形态。
(2) 夫人是如何向王公提出请求的？结果怎样？
写夫人：用“ ”“ ”，极俭省而又生动地写出王夫人千方百计地想巧妙劝说丈夫的心理状态。至于请求的内容，一个“白”字了结。
写王翱，公“ ”，“ ”“ ”“ ”“ ”寥寥几笔写了几个动作，使人如闻其声，如见其人。
二、课中任务：
任务一：文学常识、文言字词句的掌握。
（一）检查课前文学常识掌握情况。
（二）就文章的文言字词句学生质疑、师生共同解疑。
（三）学生交流课前文言字词整理情况，师生共同更正、补充。
任务二：人物形象刻画方法（主要是白描手法）的分析。
（一）本文写了王翱几件事？简单口头复述故事。你认为王翱是怎样的一个人？
（二）分析人物形象刻画的方法。
A．第一则故事是怎样突出表现王翱的高贵品质的?可从情节安排、描写角度、描写方法等方面加以分析。
提示：情节——开端、发展、高潮、结局的安排是怎样突出表现王翱的高贵品质的？
思考问题参考如下：
1．女婿想调进京城为官，为何不直接向其岳丈提出？他是采用什么方法达到其请求的？
2．“女寄言于母”说明了什么？
3．夫人为何要“置酒”“跪白公”？
4．王翱对此事的反应如何？
B．课文第2段作者是怎样描写刻画王翱的个性品格的？
思考问题参考如下：
1．你认为是什么原因导致太监某与王翱两人相处“甚相得”？
2．“二从子”凭什么断定王翱“无从办”？
3．“封识宛然”进一步说明了王翱是一个怎样的人？
C．学生小结文章写作中心，以及人物形象刻画的方法。
D．寓德于教：王翱的言行举止对我们有何启发？
三、课堂检测：
1．下列各句说法错误的一项是（ ）
A．本文选自明代学者崔铣的《洹词》，课题中“忠肃”是王翱的谥号。
B．本文写了王翱断然拒绝夫人的请求、不帮助女婿调任京职和妥善处理故友馈赠的礼物、不贪非分之财的轶事。
C．本文通过两件日常生活琐事，分别从用人不徇私情和不贪财两个不同侧面，集中地表现了王翱严格刚正、廉洁奉公、忠于朝廷的可贵品质。
D．本文在写法上善于以小见大，又采用白描手法，寥寥几笔就把人物写得栩栩如生。
2．解释下列划线词语
嫁为公一女，嫁为畿辅某官某妻：
恚而语女曰：
跪白公：
皆阳应曰：
特示故意尔：
封识宛然：
3．划线词语与现代汉语意思不同的是（ ）
A．则汝朝夕侍母
B．某亦守法
C．是非贿得之
D．公夫人甚爱女
4．不含有通假字的一项是（ ）
A．而翁长铨
B．如有营，予佐尔价。
C．内所著披袄中
D．乃伪为屋券
5．下列句子划线意思相同的一项是（ ）
A．公为都督史，与太监某守辽东 与公甚相得也
B．某得八焉 嫁为畿辅某官某妻
C．婿固不遣 公固知某不贪也
D．旬乃还换第 乃伪为屋券
6．对“若翁廉，若辈得无苦贫乎？”翻译正确的一项是（ ）
A．如果老翁清廉，你恐怕苦于贫困吧？
B．如果老人清廉，你们恐怕被贫穷所困吧？
C．你们的老人清廉，你们恐怕苦于贫穷吧？
D．你们的老人清廉，你恐怕苦于贫困吧？
四、课后任务：
1．翻译下列句子：
(1)迁我如振落叶耳，而固吝者何？
(2)驾而宿于朝房
(3)某亦守法，与公甚相得也
(4)公受珠，内所著披袄中，纫之
(5)如有营，于佐尔贾
(6)封识宛然
2．阅读课文第2段，完成下列题目：
（1）下面句子加点词解释不正确的一项是（ ）
A．昔先皇颁僧保所货西洋珠玉侍臣（皇帝身边的近侍之臣）
B．公受珠，内所著披袄中，纫之（缝）
C．如有营，予佐尔贾（辅佐）
D．公屡促之（催促）
（2）下列句中加点的字意思相同的一项是（ ）
A．与公甚相得也 某得八焉
B．公拆袄，出珠授之 出，驾而宿于朝房
C．嫁为畿辅某官某妻 公为都御使
D．旬乃还第 后还朝
（3）解释文中“之”的用法：
是非贿得之
纫之
公劳之曰
公屡促之
出珠授之
（4）翻译句子：
①公受珠，内所著披袄中，纫之。
②如有营，予佐尔价。
3．完成书后练习第六题。
《记王忠肃公翱事》学案答案
崔铣
【学习要求】
1．借助工具书阅读浅易文言文，掌握“内”、“而”、“贾”、“孰”、“识”等通假字；掌握“别”、“固”、“白”等多义词，以及虚词“某”的作用，掌握课文中的人称代词；掌握“迁“、“是非”、“心计”、“特”等古今异义词；正确翻译课文的语句。
2．学习选取生活小事和白描写法来表现人物性格的写法。
3．学习王翱严格刚正、不徇私情、廉洁自守、忠于朋友的美德。
【学习重点、难点】
学习重点：文言词语的学习掌握，尤其是文中的人称代词。
学习难点：白描手法的运用。
【学时安排】一学时
【学法指导】
1．借助工具书，结合注释，疏通课文，了解课文内容，有疑难之处可用勾划圈点的方法标出。
2．借助图书馆、网络等资源，了解王翱及崔铣。
3．精读课文，学习文中选取生活小事和白描手法表现人物性格的写法。
【学习过程】
一、课前任务
（一）文学常识填空：
1．崔铣，字（ 子钟），一字仲凫。号后渠，又号洹野，世称后渠先生。明朝安阳人，历任编修、吏部主事，南京国子监祭酒，最后在南京礼部任上去世。本文选自《 洹词 》。
2．王翱，字九皋，明朝盐山人。曾任吏部尚书等职，为人刚正廉洁，为明朝名臣，死后谥号忠肃。
3．谥号：君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依据其生前事件所给予的称号。
（二）给下列词语中加点字注音：
崔铣（ ） 王翱（ ） 洹词（ ） 恚而语女（ ） 长铨 （ ）
贿赂（ ） 畿辅（ ） 予佐而贾（ ） 屋券（ ） 纫之（ ）
封识宛然（ ）
（三）结合注释解释下列加点的词语
婿固不遣 恚而语女 而翁长铨
迁我京职 跪白公 驾而宿于朝房
与公甚相得也 昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣
得二从子 若辈得无苦贫乎
皆阳应曰 特示故人意耳
答案：固:坚决； 恚:怨怒; 语:告诉 长:担任长官迁:升调 白:告诉 驾:坐车 得:融洽 颁:赏赐货:购买从子:侄子 得无:恐怕,是不是 阳:表面上 特:只
（四）熟读课文，借助工具书、课本书下注释疏通字词，做好质疑工作。
（五）尝试归纳本文特殊文言字词句。
通假字
①公受珠，内所著披袄中。 内，纳
②而翁长铨。 而，尔。
③乃伪为屋券，列贾五百金。 贾，价 封识宛然。识，志
④内所著披袄中 同“纳”，收入，放入
⑤封识宛然 识，通“志”，标记，记号
多义词：
1.固：
①公固知某不贪也。 本来．
②婿固不遣。 坚决．
③荆州与国邻接，江山险固。 巩固
2.别：
①后公改两广，太监泣别。 告别
②某得八焉，以半别公。 赠别
③如有离违，宜别图之。 另外
④内外有别。 区别
3.白：
①夫人一夕置酒，跪白公。 告诉
②永州之野产异蛇，黑质而白章。 白色
③真相大白于天下。 清楚明白
4.得
①与公甚相得 融洽，合得来
②是非贿得之 得到
5.朝
①则汝朝夕侍母焉 早晨，名词
②驾而宿于朝房 朝廷，名词
6.而
①恚而语女曰 连词，廉洁状语与中心词
②而翁长铨 通“尔”，你，你的
③而固吝者何？ 可是
④驾而宿于朝房 表并列，连词
古今异义词
1.迁我官职 （迁，调动官职。今义为迁移，改变）
2.是非贿得之 （“是”，指示代词。“非”，不是 今常指事理的正确和错误）
3.二子心计 （心计，心里盘算。今常用作名词，计谋）
4.特示故人尔 （特：只，不过 今常用作特别，格外）
词类活用
而翁长铨： 名词用作动词，担任长官
太监泣别：名词做状语，小声的哭着
必如约： 动词用作名词，约定的事情
昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣： 名词用作动词，购买
固定结构：
1.“得无......乎”:在文言文中是一种常见的的固定结构，表示对某种情况的推测，意思是“恐怕......吧？”“莫非......吧”
2.公无从办 无从，没有办法
（六）熟读全文，梳理结构，尝试完成下列表格。
《记王忠肃公翱事》：
第一件事：拒女求迁 开端 婿固不遣 人物性格： 严格刚正，不徇私情
发展 寄言与母
高潮 王公大怒
结局 婿竟不调
第二件事：受珠还珠 开端 赠珠 人物性格：清正廉洁，不为苟得，忠于朋友
发展 受珠
高潮 寻后
结局 还珠
（六）结合课文内容，具体感知“白描”手法。
白描，原是国画中的一种技法。即用墨线勾勒物象，不着色彩，用后指文章的一种描写手法，指用极俭省的语言记叙人物的动作、神态、对话，写出人物的特征，又反映作者的情感，不用或很少用浓墨重彩去修饰、烘托、夸张、渲染。
(1)写女婿因畏惧岳父而向岳母要挟的心理和形态，用了哪些词？
“每迎女”的“ 每 ”字，“婿固不遣”的“ 固 ”，“恚而语女”的“ 恚 ”字，极俭省而又形象地写出女婿因畏惧岳父而向岳母要挟的心理和形态。
(2) 夫人是如何向王公提出请求的？结果怎样？
写夫人：用“ 置酒 ”“ 跪白 ”，极俭省而又生动地写出王夫人千方百计地想巧妙劝说丈夫的心理状态。至于请求的内容，一个“白”字了结。
写王翱，公“ 大怒 ”，“ 取 ”“ 击 ”“ 出 ”“ 驾 ”寥寥几笔写了几个动作，使人如闻其声，如见其人。
二、课中任务：
任务一：文学常识、文言字词句的掌握。
（一）检查课前文学常识掌握情况。
（二）就文章的文言字词句学生质疑、师生共同解疑。
（三）学生交流课前文言字词整理情况，师生共同更正、补充。
任务二：人物形象刻画方法（主要是白描手法）的分析。
（一）本文写了王翱几件事？简单口头复述故事。你认为王翱是怎样的一个人？
（二）分析人物形象刻画的方法。
A．第一则故事是怎样突出表现王翱的高贵品质的?可从情节安排、描写角度、描写方法等方面加以分析。
提示：情节——开端、发展、高潮、结局的安排是怎样突出表现王翱的高贵品质的？
第1段写王翱断然拒绝夫人的请求，不调女婿任京职的轶事。文章把王翱置于与亲人之间尖锐的矛盾冲突中，他的另一方是老妻、爱女及女婿。女婿为了调任京职，不让妻子回娘家，这是矛盾的开端；“女寄言于母”，这是矛盾的发展；夫人“一夕置酒，跪白公”，这是矛盾的高潮，足见平日家风之严，而此时此刻妻子心意又多么殷切。王翱怒不可遏，“取案上器击伤夫人”，并离家“宿于朝房”，“婿竟不调”，这是故事的结局。原则与私情，原则至上，一件对王翱本来易如反掌的事就是坚决不办，突出地表现了王翱严格刚正、不徇私情的美德。
思考问题参考如下：
1．女婿想调进京城为官，为何不直接向其岳丈提出？他是采用什么方法达到其请求的？
反映了女婿不敢直接向岳父请求，也不敢叫他妻子向岳父请求，不得不变着法子，利用岳母疼爱女儿的心情，阻止妻子回娘家，要挟岳母向岳父说情，可见王翱的刚正无私是有名的。
2．“女寄言于母”说明了什么？
说明了女儿也不敢向父亲提出调任的请求，而是托人带话给母亲，希望得到母亲的帮助，从侧面烘托了王翱严格刚正的性格。
3．夫人为何要“置酒”“跪白公”？
夫人毕竟与王公朝夕相处多年，深知丈夫的品行与为人。她明知这件事说不得也行不通，但思念女儿之情又迫使她不得不说。战战兢兢，想尽办法，又是置酒，又是下跪，才鼓足勇气向丈夫说了这件事。“置酒”，“跪白”，极简省而又生动地写出王夫人当时的心理状态。（白描手法）这也从另一个侧面反映了王翱的刚正无私。（这是侧面描写）至于请求的内容，读者已经明白，就不写了，只一个“白”字。
4．王翱对此事的反应如何？
对于夫人的请求“公大怒，取案上器”，也可能就是夫人置酒的器具，“击伤夫人，出，驾而宿于朝房，旬乃还第。”寥寥几笔，使人如闻其声，如见其人。一个刚正无私的官员的形象，凸现在读者面前（这是正面描写）。最后以“婿竟不调”结束这事，一个“竟”字，包含了多少对王翱的赞扬和对封建社会以权谋私风气的针砭!
第一件事，从开端、发展到高潮、结束，共写了不到一百个字，简约、生动、形象、朴素、自然，不作刻意雕饰，全凭事实本身表情达意、突出中心。
B．课文第2段作者是怎样描写刻画王翱的个性品格的？
思考问题参考如下：
1．你认为是什么原因导致太监某与王翱两人相处“甚相得”？
守法、不贪
2．“二从子”凭什么断定王翱“无从办”？
二从子知道王公的为人，清楚他一生清廉，不可能有什么积蓄来资助自己，认为王翱只不过碍于情面，表示一下老朋友的关心罢了。
3．“封识宛然”进一步说明了王翱是一个怎样的人？
进一步说明了王翱是一个清正廉洁，待人忠诚的人
C．学生小结文章写作中心以及人物形象刻画的方法。
中心：本文通过对王翱不利用职权调婿任京职和不贪非分之才辞珠、还珠的记叙，赞颂了王翱严于律己、不循私情、刚正廉洁、待人忠诚的精神品质。
人物刻画方法：
白描手法，简约生动
侧面烘托与正面描写相结合
细节描写，前呼后应
以小见大，选材典型
D．寓德于教：王翱的言行举止对我们有何启发？
王翱是我们广大领导干部的学习榜样，他的精神令人肃然起敬，仰慕不已。领导干部为政清廉、奉公守法对于国家建设、社会发展具有重要的意义。古语说得好“公生明、廉生威”“廉者政之本也，民之表也；贪者政之祸也，民之贼也”。在经济建设飞速发展的的今天我们需要更多的象王翱一样的领导者，只有这样我们的社会才会健康发展、我们的经济建设才会再上新台阶。
三、课堂检测：
1．下列各句说法错误的一项是（ C ）
A．本文选自明代学者崔铣的《洹词》，课题中“忠肃”是王翱的谥号。
B．本文写了王翱断然拒绝夫人的请求、不帮助女婿调任京职和妥善处理故友馈赠的礼物、不贪非分之财的轶事。
C．本文通过两件日常生活琐事，分别从用人不徇私情和不贪财两个不同侧面，集中地表现了王翱严格刚正、廉洁奉公、忠于朝廷的可贵品质。
D．本文在写法上善于以小见大，又采用白描手法，寥寥几笔就把人物写得栩栩如生。
2．解释下列划线词语
嫁为公一女，嫁为畿辅某官某妻： 旧称京城周围一带
恚而语女曰： 怨怒
跪白公： 告诉
皆阳应曰： 表面上，假装
特示故意尔： 只
封识宛然： 标志，记号
3．划线词语与现代汉语意思不同的是（ C ）
A．则汝朝夕侍母
B．某亦守法
C．是非贿得之
D．公夫人甚爱女
4．不含有通假字的一项是（ D ）
A．而翁长铨
B．如有营，予佐尔价。
C．内所著披袄中
D．乃伪为屋券
5．下列句子划线意思相同的一项是（ A ）
A．公为都督史，与太监某守辽东 与公甚相得也
B．某得八焉 嫁为畿辅某官某妻
C．婿固不遣 公固知某不贪也
D．旬乃还换第 乃伪为屋券
6．对“若翁廉，若辈得无苦贫乎？”翻译正确的一项是（ C ）
A．如果老翁清廉，你恐怕苦于贫困吧？
B．如果老人清廉，你们恐怕被贫穷所困吧？
C．你们的老人清廉，你们恐怕苦于贫穷吧？
D．你们的老人清廉，你恐怕苦于贫困吧？
四、课后任务：
1．翻译下列句子：
(1)迁我如振落叶耳，而固吝者何？
(2)驾而宿于朝房
(3)某亦守法，与公甚相得也
(4)公受珠，内所著披袄中，纫之
(5)如有营，于佐尔贾
(6)封识宛然
2．阅读课文第2段，完成下列题目：
（1）下面句子加点词解释不正确的一项是（ C ）
A．昔先皇颁僧保所货西洋珠玉侍臣（皇帝身边的近侍之臣）
B．公受珠，内所著披袄中，纫之（缝）
C．如有营，予佐尔贾（辅佐）
D．公屡促之（催促）
（2）下列句中加点的字意思相同的一项是（ D ）
A．与公甚相得也 某得八焉
B．公拆袄，出珠授之 出，驾而宿于朝房
C．嫁为畿辅某官某妻 公为都御使
D．旬乃还第 后还朝
（3）解释文中“之”的用法：
是非贿得之：代词，指珠子
纫之：代词，指珠子
公劳之曰：代词，他们，代“二从子”
公屡促之：代词，他们，代“二从子”
出珠授之：代词，他们，代“二从子”
（4）翻译句子：
①公受珠，内所著披袄中，纫之。
王忠肃公接受了珍珠，放入自己穿的皮袄中，把它缝好。
②如有营，予佐尔价。
如果你们要有所经营，我帮助你们出钱。
3．完成书后练习第六题。
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