资料简介
博达学校高效课堂九年级语文导学案 编号：20 使用时间：2010-11
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课题：《庄子》故事两则
编制人：李丽芳 审核人： 包科领导：
使用方法及说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上熟练朗读课文；
2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意；
3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象；
4.建议使用2课时。
学习目标
知识目标：1、了解庄子及其思想；
2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。
能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。
情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。
重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。
教学过程
第一课时
一、课前预习，导入新课。
1、了解庄子
庄子是 （朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是 家
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学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。
2、生字词注音
鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ）
濠（ ）梁 鯈（ ）鱼 循（ ）其本
3、准确而熟练地朗读课文。
二、自主学习，组内过关检测
1、理解重点词语。
惠子相梁（ ） 或 （ ）谓惠子曰 子（ ）知之乎
夫（ ）鹓鶵发于（ ）南海 安（ ）知鱼之乐
固（ ）不知子矣 请循（ ）其本
2、翻译下列文言句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？
（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
（3）惠子相梁，庄子往见之。
（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
（5）子非鱼，安知鱼之乐？
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（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
3、用自己的话复述两则故事。（每组一个代表，随机抽取故事内容）
第二课时
一、思考讨论，合作探究：
1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？
。
2.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？
3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。
4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
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5.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？
二、当堂训练。
1.解释下列句中加点的词语。
.惠子相梁，庄子往见之。 ；
搜于国中三日三夜 ；非梧桐不止
子非鱼，安知鱼之乐？ ；是鱼之乐也
2.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟？“鴟”又是怎样一种鸟？庄子用他们比喻什么？表现了庄子怎样的思想感情？
3.从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在原文故事的基础上补充情节。
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