资料简介
一年级下册第二单元第3课《一个接一个》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
（一）重点字词:
1.应会读字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这
2. 常规识字：
(1) 用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
(2)"伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
(3)结合"却"认识新部首"卩"。
(4)"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。
(5)"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。
3.趣味识字（字理识字）：
"过"--走寸了，就"过"。
"这"--斯斯文文走到"这"。
4.易读错字：
字形相近：趣 越
平舌音：再 做
翘舌音：种 这
多音字：觉
5.应会写字： 过 各 种 样 伙 伴 这
（1）写正确：各 过 这
（2）写美观：
①指导书写的字：各 过 这 伙 伴
②指导要点：
各：上边是折文，不要写成反文。
过 这 ：两个字都是走之旁，注意写过走之旁的笔画：横折折撇是一笔写下来的，“这”字中的“文”最后一笔变成点。
伙 伴：两个字都是单人旁，左窄右宽。;
6.需要重点积累的词语：
接着 睡觉 再见 各种各样 做梦 小伙伴 操场 响起 讲故事 快乐 有趣
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：各种各样
2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
课文中一个接一个的发生了哪些事？你有没有相似的经历？
教学重难点
1. 识字、写字，积累词语
易读错字：觉 做
指导书写的字：过 这 伙 伴
2.指导学生说说生活中有没有和“我”相似的经历。
教学准备
一、教师
课件
一年级下册第3课《一个接一个》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.在文中圈出翘舌音的字。
4.识字方法
①接②觉③再 ④做趣却梦伙⑨伴⑩各⑪种⑫样⑬ 这
（1）常规识字：
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（2）趣味识字：（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。）
5、会写字：
（1）.书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：
（2）.易写错的字：
（二）词语
1.我积累的词语有：
2.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：各种各样 接着 小伙伴
有趣，把你的理解写在词语的旁边。（或写近义词，或组词）
二、文本细读
1.读课文思考：文中的小朋友都经历哪些事情？
2.试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方，用“？”标注出来。
三、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.仿写句段：
原文：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
仿写：1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
3.想象说说：你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习、精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、谈话导入：
孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)齐读课题。
识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。
预
习
评
价
展示预习完成全面、朗读正确的同学
出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
（一）.朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）同桌互相检查标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3
预
习
展
示
初
读
课
文
识
字
学
词
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文
自我评价（ ）
小组互评（ ）
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3．我的记字办法多。(只写序号)
①接②觉③再 ④做趣却梦伙⑨伴⑩各⑪种⑫样⑬ 这
（1）常规识字：
加一加： 换一换：
比一比： 组词法：
减一减： 其它办法：
（2）趣味识字：
）同桌互读，互相纠正读音。小组内分工读课文。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:种 这等字）
（5）根据小组分工学生展示，每人读一小节，注意读正确，读通顺。学生互相评价。（评价个人或小组）
（读得好的地方：声音响亮、正确、流利、有感情等方面。读得不好的地方。）
（二）.指导识字。
（1）学生展示：学生在小组内读出自己画出的词语。词语画出不全的组内完善一下。
（2）学生以小组为单位全班展示本课生词的卡片。小组长分配好任务。在讲台前领读以下词语：（注意翘舌音）
接着 睡觉 再见 各种各样 做梦 小伙伴 操场 响起 讲故事 快乐 有趣 这样
（3）全班跟读，师生及时订正出现的问题。（易读错的字、多音字）
（4）指名读、开火车读、齐读。每个读两遍。
（三）交流识字方法。【课件展示本课会认字】
（1）学生展示识记情况：先在小组内交流认读生字的方法，再全班展示自己的识字方法。重点引导学生趣味识字。
（2）①接②觉③再 ④做趣却梦伙⑨伴⑩各⑪种⑫样⑬ 这
预设：
我用（加一加）的方法认识了（种）字：（禾）加（中）就是（种），请大家跟我组词：（种，各种）；
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字
我用（换一换）的方法认识了（这）字：把（边）的（力）换成（文）就是（这），请大家跟我组词：（这，这样）；
我用（编字谜）的方法认识了（趣）字，（取走了）就是（趣），请大家跟我组词：（趣，有趣）；
（3）游戏巩固识字情况。
（四）会写字
1、分层次展示学生预习提纲中的书写情况。
2、学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。
3、教师总结写好字的方法。
各：上边是折文，不要写成反文。
过 这 ：两个字都是走之旁，注意写过走之旁的笔画：横折折撇是一笔写下来的，“这”字中的“文”最后一笔变成点。
伙 伴：两个字都是单人旁，左窄右宽。
4、教师示范、学生描红、练写2个，注意写字姿势。师生评价。
朗
读
理
解
积
累
运
用
四、文本细读
1.读课文思考：文中的小朋友都经历哪些事情？
2.试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方，用“？”标注出来。
四、朗读理解，积累运用
（一）文本细读
1、课文有几个小节？文中的小朋友都经历
哪些事情？
小组合作交流:
月夜里踩影子 大人让回家睡觉
睡觉做好梦时 大人让起床上学
学校玩跳房子 上课铃声响
上课听老师讲故事 快乐有趣
2、指导学习第一小节。
(1)
老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 (5)带着感情指名读第一小节。
3.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。
4.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩？ (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。
5.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
6. 小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)思考：在生活中自己有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
7、多种形式练读课
三、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.读写结合
小组合作读课文。
学生可以加上自编的动作边背边演，以帮助记忆课文。
11、拓展延伸：
仿造课文的形式仿写：
1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
1.小组内讨论并写下来。
2.实物投影展示。
3.各小组互相补充。
限
时
检
测
一 年级语文上册第 3课《一个接一个》限时检测题
学校 班级 姓名
一、给划线字选择正确的读音，画“√”。
接着(jiē jiè) 再见(zài zhài) 睡觉( jué jiào)
故事(ɡū ɡù) 好梦(mènɡ mèn) 觉得(jué jiào )
二、看拼音，写字词。
huǒ bàn zhè ér
1.小鸟的 到 来过冬了。
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ
2.果园里有 的树。
三、判断下列说法是否正确。
1、“过”是半包围结构的字，共有7画。（ ）
2、“伙、伴“两个字，左右结构，左窄右宽。（ ）
3、“这“共7笔，最后一笔是点。（ ）
四、照样子，写句子。
例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
板书设计
踩影子
3.一个接一个 做好梦 孩子积极、乐观
跳房子
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