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新课标II区2013年高二暑假作业（一）语文
一、知识巩固
1. 下列句中加点词的活用相同的一组是（ ）
① 乃遂收盛樊於期之首，函封之
② 又前而为歌曰
③ 乃朝服，设九宾
④ 顷之未发，太子迟之
⑤ 使使以闻大王
⑥ 箕踞以骂曰
⑦ 今行而无信，则秦未可亲也
⑧ 皆白衣冠以送之
A. ①②③ B. ④⑤⑦ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧
2. 解释下列句中加点的词。
（1）樊於期偏袒扼腕而进
（2）诸郎中执兵
（3）樊将军以穷困来归丹
（4）愿大王少假借之
（5）左右既前，斩荆轲
（6）至陛下，秦武阳色变振恐
（7）丹不忍以己之私，而伤长者之意
3. 翻译下列句子。
（1）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
4. 解释下列句中加点的词。
（1）愿大王少假借之
（2）自引而起，绝袖
（3）秦王还柱而走
（4）而卒惶急无以击轲
5. 找出句中的通假字，并写出本字。
（1）秦武阳奉地图函 通
（2）发图，图穷而匕首见 通
（3）秦王还柱而走 通
（4）卒起不意，尽失其度 通
（5）秦武阳色变振恐 通
6. 解释加点虚词的意义并指出其用法。
（1）秦武阳奉地图函，以次进
（2）愿大王少假借之，使毕使于前
（3）因左手把秦王之袖
（4）卒起不意，尽失其度
7、下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（ ）
A、以其无礼。
B、以乱易正，不武。
C、敢以烦执事。 D、越国以鄙远。
8、下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ）
A、以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）
B、是寡人之过也。（判断句）
C、夫晋，何厌之有？（宾语前置）
D、以乱易正，不武。（被动句）
9、下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ）
A. 若不阙秦，将焉取之 B. 越国以鄙远
C. 若亡郑而有益于君 D. 既东封郑
10、下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（）
例句：臣之壮也，犹不如人。
A、公从之。 B、烛之武退秦师。
C、夫晋，何厌之有。 D、行李之往来，共其乏困。
11．下列各句中的“其”不作人称代词的一项是（ ）
A．共其乏困，君亦无所害 B．既东封郑，又欲肆其西封
C．君知其难也 D．失其所与，不知
12、对下列加点词的解释，正确的一项是（ ）
A、晋军函陵，秦军氾南 （军：军队）
B、行李之往来，共其乏困 （行李：出门所带的包裹）
C、朝济而夕设版焉（版：筑土墙用的夹板）
D、秦伯说，与郑人盟 （盟：盟誓）
13、下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A、① 越国以鄙远 ② 焉用亡郑以陪邻
B、① 郑既知亡矣 ② 既东封郑，又欲肆其西封
C、① 且贰于楚也 ② 且君尝为晋君矣
D、① 无能为也已 ② 且君尝为晋君赐矣
二、语言与运用
1、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（3分)
A. 王力宏自幼学习音乐，朝歌夜弦，反复揣摩，音乐基础尤为扎实，可以说是"十八般乐器" 样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。
B．高考要求考生复习时要有全局观念，不能偏科，那种目无全牛的复习方式，使不少考生在模拟考试中吃了大亏。
C．也许，乔布斯的传奇人生让我们难以望其项背，但我们还是希望，能够在本土企业家身上看到乔布斯的影子，见证属于我们自己的"苹果"。
D. 中国羽毛球队在伦敦奥运会上取得了辉煌成绩，队员一归国就受到热烈欢迎，倾国倾城的人们赶到机场迎接。
2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分)
A. 对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。
B. 贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入到个体户行列中来。
C. 大学招生所采取的"择优录取"有利于鼓励青年学生刻苦学习，努力上进，提高自身素质，参与公平竞争的好风气。
D. 2004年之前欧美国家几乎包揽了奥运会比赛项目的电视信号制作权，在亚洲除了韩国和日本，其他国家很少能够插足。
3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
内心里拥有善， ， ， 。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。 ，从而形成一泓循环的水流， ， 。
①看见贫穷而情不自禁地产生同情
②才会看见弱小而自觉前去扶助
③看见寒冷而愿意去雪中送炭
④我们在感动别人的同时，也被别人所感动着
⑤帮助我们度过相濡以沫的人生
⑥滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子
A．④①②③⑤⑥ B．②①③④⑥⑤
C．②③①⑤⑥④ D．④②③①⑥⑤
4．请将下面几个短句整合为一个长句，可根据需要删减个别词语。（5分）
①一个先驱者首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由。
②这位先驱者的名字被刻入了石头。
③这块石头被人们放在先驱者足迹的尽头。
5．根据上下文内容，在横线处补写句子，注意句子结构、修辞和语意的协调。（6分）
天空是我们认识宇宙的窗口， 。 ， ， ；窗口，是一块地，芳草萋萋。晴天，我们可以打开窗口看绿柳扶风；雪天， 。
三、阅读鉴赏
阅读下面文字，完成（1）~（4）题。（25分）
郁达夫：一个人的旅程
卞流光
①郁达夫少年即负文名。他对自己的期待很高。从他的诗中，可以感觉到他认为自己早晚会成名。扬名海内的《沉沦》发表时，郁达夫不到26岁。可是他等这一天仿佛等了好久。
②郁达夫属于早慧的人，因为三岁丧父，他的童年生活是孤寂的。记忆中，母亲经常奔波在外，祖母每天念经礼佛。这在一个小孩的心中播下了孤寂的种子。接下来的学习生活，从私塾到新式小学到中学，郁达夫的成绩一直优异，性格却越来越孤僻，这两者好像相辅相成，形成了他既自负又自卑的矛盾性格。1913年17岁的郁达夫东渡日本，开始了长达十年的留学生涯，除了积极广泛的学习本领外，孤寂和落寞再次强烈地包裹了他。他曾给一个叫隆儿的女孩做过这样的诗句：几年沦落滞西京，千古文章未立名。感情上的不顺，志向的难酬，这是他一生焦虑的开始。
③1922年回国后，接触到中国现实后，郁达夫跟许多海外回来的知识分子一样，有一种幻灭感。《还乡记》这样写道：我一边走一边想起了留
学时代在异国的首都里每晚每晚的夜行，把当时的情状和现在在中国的死灭的都会里的流离的状态一对照，觉得我的青春，我的希望，我的生活，都成了过去的云烟。《沉沦》的风行海内并没有给郁达夫带来实质性的改变。经济上照样无法立足，还引来无数的误解和谩骂。回国后一直到1927年僻居上海，郁达夫挣扎在大学教职和作家、杂志编辑两种身份之间。回国伊始，郁达夫一边在安庆教书，一边写作、编杂志，然后又因为生计无着，再去教书。这样来来回回有三四次，"为饥寒的驱使，乞食四方，车无停辙。"
④这个时候郁达夫写过一系列文章，如《还乡记》、《还乡后记》、《南行杂记》和《感伤的行旅》，给读者一个飘零的旅行者的背影。1926年春，时在广州的郁达夫接到远在北京的儿子龙儿病危的电报，仓惶北归，却还是没来得及见儿子一面。多年来的奔波漂泊的苦楚，一下子汩汩而出。他在散文《一个人在途上》的结尾这样写道：现在去北京远了，去龙儿远了。自家一个人，只是孤零丁的一个人，在这里继续此生大约是完不了的漂泊。如此凄凉的自况，孰料却成为他一生的谶言。
⑤感情上的连连受挫，加重了他的流离感。1927年与王映霞相遇之前，郁达夫放浪形迹．流连酒楼歌馆。"检点青衫旧泪痕，歌场到处有名存。"然而其背后的孤苦和辛酸，恐怕十倍于他的放纵吧。与王映霞的结合，让他第一次有了家的感觉。"朝来风色暗高楼，偕隐名山誓白头。好事只愁天妒我，为君先买五湖舟。"郁达夫拒绝了鲁迅的劝阻，从上海移家杭州。过起来了半名士半隐士的家居生活。然而好景不长，与国事一样，家庭同样遭遇风雨?飘摇。备受打击的郁达夫此时应该是很绝望的，从他的选择可以看出：只身去国，自我放逐。"投荒大似屈原游，不是逍遥范蠡舟。忍泪报君君莫笑，新营生圹（坟墓）在星洲。"见过郁达夫临难前的最后一张照片。那沧桑的面容，蜷曲凌乱的发须，几乎让人难以辨识。
⑥他的一生，仿佛是一次一个人的旅程。不管是选择还是命定，郁达夫没有回头。郁达夫的性格中有一种自我毁灭的气质。他的沉沦、颓废、软弱、自卑、自我暴露，掩盖不了其率真赤诚对这个社会强大的冲击力。郁达夫有许多缺点，这些缺点让人恨，也让人爱，因为这就是他。终其一生，他没有屈服改变过，哪怕这漫漫旅程，他必须一个人走。
（1）下列选项对文章概括和分析正确的两项是（ ）（5分）
A．第一段中"可是他等这一天仿佛等了好久"在文章中承上启下，引起下文对郁迭夫孤寂一生的叙述。
B．文章多处引用郁达夫的原作中的文字，目的是为了语言的华丽多彩。
C．郁达夫因《沉沦》成名，虽然在经济上没有得到实惠，但在当时得到了整个社会的赞誉。
D．文章题目中：一个人的旅程，在文中有几出有呼应，突出在漫漫旅程中郁达夫的孤寂。
E．文章中提到郁达夫的生活放荡、颓废，因此其作品消极因素过多，不值得当代读者去阅读研究。
（2）作者说"他的一生，仿佛是一次一个人的旅程"，表现在哪些方面?请分条概括。（6分）
（3）文章最后一段在全文中的作用是什么?（6分）
（4）郁达夫的作品风格独特，在艺术上有很高的成就，我们学过的《故都的秋》，就体现了他的创作特点。结合文中提到的他的其他作品，谈谈对你的写作有怎样的启示。（8分）
参考答案
一、1. C 析：皆为名词做动词
2. （1）袒露一只臂膀 （2）宫廷的侍卫 （3）不得志，走投无路
（4）宽容，原谅 （5）近随，近侍人员 （6）殿前的台阶下
（7）有德行的人
3. （1）这样，那么将军的仇可报，而燕国被欺凌的耻辱也就洗雪了。
（2）事情所以不成，只是想活着劫持你，得到归还土地的凭证来回报燕太子。
4. （1）稍微 （2）断 （3）跑 （4）没有用来……的办法
5. （1）“奉”通“捧” （2）“见”通“现” （3）“还”通“环”
（4）“卒”通“猝 （5）“振”通“震”
6. （1）以：按照，做介词
（2）之：他，做代词；于：在，做介词
（3）因：于是，做连词；之：的，做助词
（4）其：他们的，做代词
7.D（A、B 、C项均用作介词，D项用作连词，表承接。）8.D（否定判断句）9.B（B项为意动用法，把……当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使……削减”；C项为“使……灭亡”；D项为“使……成为疆界”。） 10.D（D用于主谓之间，取消句子独立性A项代词，指佚之狐的建议；B项介于姓和名之间的助词；C项助词，宾语前置的标志。）11．C
12.D，用于主谓之间，取消句子独立性（A项代词，指佚之狐的建议；B项介于姓和名之间的助词；C项助词，宾语前置的标志。） 13. C（A项名词用作动词，驻军；B项是“出使的人”；D项是“结盟”。）
二、 1．【答案】C、项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。A、朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸乐无度。B、目无全牛：用来形容技艺已经达到十分纯熟的地步。D、倾国倾城：形容女子容貌很美。
2.【答案】D 。（A、搭配不当，"能否"是两面，"保证"是一面，两面对一面，可把"能否"删除。B、"贫困市民"和"下岗职工"概念交叉，"看作"和"是"语意重复，应去掉"是"。C、成分残缺，在"择优录取"后加"原则"；搭配不当，"鼓励"改为"形成"）
3.【答案】B
解析：根据前后连贯的原则，②句应接在首句后，根据逻辑关系，"同情"与"雪中送炭"形成递进关系，所以①③应接在②后，④与"循环"相应，⑤⑥句是递进关系，应排在句末。
4.（5分）一块刻着一个首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由的先驱的名字的石头被人们放在了先驱者足迹的尽头。
建议1：被人们放在先驱者足迹的尽头的石头上刻着那位首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由的先驱者的名字。（可以给4分）
建议2：确定准中心句但语句组合存在不通顺之处，酌情扣分，但不要给0分。
5.大地是我们认识万物的窗口。（2分）窗口，是一块（片）天，白云悠悠；（2分）我们可以透过窗口赏寒梅傲雪（2分）（在保证句式和修辞的基础上，内容正确即可。没有写“大地”的，可以考虑给结构修辞分，避免0分）
三、（1）A、D（B、引用原作中的文字主要为了真实具有说服力，更好体现郁达夫的真实情感。C、还引来了一些人的误解和谩骂。E、不值得读者研究阅读错。）
（2）（1）童年和学生时代是在孤寂中度过的，形成了他孤僻的性格。
（2）回国后，中国的黑暗现实使郁达夫产生了一种幻灭感。
（3）经济上无法立足，居无定所，没有固定职业，四处漂泊。
（4）早年丧子，孤苦零丁，境况凄凉。
（5）感情生活连连受挫，只身离开祖国，自我放逐。（答出4条可得4分，5条6分）
（3）全面概括、评价郁达夫的性格和一生。他有沉沦、颓废、自卑的一面，又有率真的一面；让人爱，也让人恨。他的一生是一个人的旅程。（3分）总结全文，呼应文章题目。"仿佛是一个人的旅程""必须一个人走"是对文章题目的呼应。（3分）
（4）（1）文章与作者的思想性格、密切相关。
（2）经历、生活体验是写作的源泉。
（3）文章要率真赤诚，写出自己的真情实感。
（4）文章要自己的风格。（每条2分，言之成理即可）
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