资料简介
永兴九年制学校语文导学案
年级
九年级
使用时间
2014年12月10日
探究案
学法指导
课题
1、《诗两首·我爱这土地》
课时
1课时
1、听示范带读，画出节奏；
2、每组派一名代表，小组比赛读；
3、齐读，读出节奏，读出感情。
诗歌是按怎样的思路抒写的？（小组合作完成）
明确：
（女生、男生分别齐读全诗）
| （小组合作完成）
| 1、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？
明确：
2、 诗中的意象包含的象征意义是什么？
明确：
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
明确：
（师生共同）揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解
3、朗读指导，进行各种形式的朗读比赛，一定要有感情地读。
4、小组合作完成这几个问题，可以多读几遍诗歌。
编制人
乔丽
审核人
学
习
目
标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏；
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义；
3.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
重点
难点
重点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感；
难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
学习
方法
诵读法，小组合作探究欣赏法
预习案
学法指导
1、
请你自查资料带我们走近作者
（写在下面）
2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3、给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ）
4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处
1、小组合作查阅关于作者和写作背景。
2、自由诵读本诗，体会诗中感情。
探究案
学法指导
拓展练习
你觉得这首诗在写作上艺术特色有哪些？
明确：
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
明确：
课堂小结
一课一得：
当堂检测
1、给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ）
2、读全诗回答问题：
（1）．第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
（2）．第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?
3．第六行中的“温柔的黎明”指代什么?
4．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
5、畅所欲言，说说自己的体会。
6、试着仿写另一种情怀的《我爱着土地》。
7、反馈练习
5．文中的“土地”喻指什么?
6．全文表达一种什么样的感情?
课外阅读
礁石
艾 青
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1．甲诗是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在________与________之间的对话诗所咏的实质上不是________，而是________；诗赞扬的是_______________的精神。
2．甲诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头，请联系这首诗的背景知识，说说这首诗寓含的深意。
3．乙诗写于1938年末，是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请结合文句分析：这首诗集中体现了诗人什么样的感情?什么样的精神?
4．请将丙诗分为两层，并写出层意。
第一层：________行至________行。层意：______________________
第二层：________行至________行。层意：______________________
5．丙诗中“含着微笑，看着海洋”这句诗不仅成为艾青生活中的座右铭，也成了热爱生活的人的座右铭，请从人生态度方面写写你受到的启发。
布置作业
课堂评价
及
教后反思
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