资料简介
第二十二课 诗二首
远襄镇一中 高素萍
【教学目标】
１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】
１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】 关于联想和想象：
联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。
【课时安排】 ２课时
【课前预习】
1、 读准下列加点字的音。
飘渺（ ） 隔着（ ） 镀金（ ） 卸下（ ）
闪烁（ ） 白昼（ ） 焚起（ ） 溅起（ ）
２、解释下列词语
飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 定然
闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 子午线
３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】
第一课时
导学内容：《天上的街市》
一、读一读
1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
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3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？
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4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?
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二、品一品
1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
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2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。
三、写一写
当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.
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第二课时
导学内容：《太阳船》
一、初读感知
1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
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二、课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
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2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
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3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
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4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？
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三、背诵课文，探究中心
【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。
1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
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2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？
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四、拓展延伸
诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。
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【拓展阅读】
纸船
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（ ）
A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿
C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的
2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
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3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
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答案
【课前预习】
１、２、略 ３、郭沫若 现 《女神》 《屈原》 1921 《星空》
4、巴雷 台湾 《地平线》 《玫瑰城》
【课堂导学】
第一课时
一、
2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。
3、在民间故事中,王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制,他们不但可以自由来往,而且可以在天街闲游。表现了诗人对自由幸福生活的向往。
4、联想：由街灯联想到明星,由明星联想到街灯（相似点：星星点点,时隐时现）.
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程.
诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想,接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯.
二、1、这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达对黑暗现实的不满,对美好生活的向往。
2、朗读指导：
（1）朗读时节奏不宜太强,声音不宜太大,速度不要太快,要轻松、柔和、舒缓.
（2）要注意节奏的划分和重音的强调.节奏一般按语意段来划分,需要重点突出强调的地方,则读重音.
（3）朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味.
远远的 / 街灯 / 明了,
好像是 / 闪着 / 无数的 / 明星（xīng）.
天上的 / 明星 / 现了,
好像是 / 点着 / 无数的 / 街灯（dēng）.
我想 / 那缥缈的 / 空中,
定然有 / 美丽的 / 街市（shì）.
街市上 / 陈列的 / 一些 / 物品,
定然是 / 世上 / 没有的 / 珍奇（qí）.
你看, / 那浅浅的 / 天河,
定然是 / 不甚 / 宽广（guǎng）.
那 / 隔着河的 / 牛郎 / 织女,
定能够 / 骑着牛儿 / 来往（wǎng）.
我想 / 他们 / 此刻,
定然 / 在 / 天街 / 闲游（yóu）.
不信, / 请看 / 那朵流星,
是他们 / 提着灯笼 / 在走（zǒu）.
（“不甚”重读,强调天河的浅,“牛郎”、“织女”、“来往” 、“闲游”、“灯笼”重读,突出他们的幸福生活,“流星”是作者想象的始发点,所以这些词语都要重读.）
三、略
第二课时
一、1、略
2、明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
二、1、明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
2、明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3、明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
4、明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
三、1、明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
四、 诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
四、略
【拓展阅读】
1、 此题考查学生对重音的理解。诗歌朗读的重音是本句强调的内容。C句的“我”和“叠着”在前面都已经出现，不应该是本句的重点。本句的重点应该是“不灰心的”“每天的”，所以重读应该在这两处。答案是：C。
2、 此题考查学生的想象力，只有在理解中心——作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理。另外要注意答题时要站在母亲的角度来表达。答案言之成理即可
1、 如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；梦里不知身是客，一晌贪欢。与梦相关的诗句均可。
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