资料简介
氓
探究人物形象
大声朗读
全文并思考：
全文可分为几个层次，每层次的感情基调是什么，
男女主人公的形象如何？
独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选出代表在全班展示。
回答男女主人公形象时还要说出从文本的哪里看出的男女主人公的这种形象。
别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容，辨别其正误，并做好补充评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同意见，也可进行补充、完善。
氓
恋爱
婚变
决绝
女主人公
氓
任性
急躁
不体谅人
用情不专
暴躁
薄情寡义
纯真热情
温柔体贴
吃苦耐劳
清醒
热情
幸福
怨恨
沉痛
清醒
情感基调
（一）
“
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮
,
无食桑葚。
”“
桑之落矣，其黄而陨。
”
采用了哪种艺术手法，请具体分析。
合作探究，掌握规律
独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选出代表在全班展示。
别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价准备。
后发言的同学可谈不同意见，也可进行补充完善，但不要重复前面同学的见解。
桑之未落，其叶沃若。
兴：
比：
以兴起，引出自己得到的生活经验，
于嗟女兮，无与士耽。
士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
以桑比女子
以
桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、
恋爱及新婚的甜美
于嗟鸠兮
,
无食桑葚。
以斑鸠比女子
以桑葚比爱情
以“鸠”“无食桑葚”比女子不要沉溺于爱情。
桑之落矣，其黄而陨。
兴：
比：
以兴起，引出男子的变心 ，
士也罔极，二三其德。
以桑比女子
以桑叶枯黄凋零比
女子年长色衰
爱情的消逝
（二）
这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？
合作探究，掌握规律
女主人公婚前与婚后的对比
婚前：
幸福 “总角之宴，言笑晏晏。” “不见复关……载笑载言。”
婚后：
痛苦 “夙兴夜寐，靡有朝矣”——劳累
“静言思之，躬自悼矣”——精神痛苦
氓婚前与婚后的对比。
婚前：
忠 厚——“氓之蚩蚩”
婚后
：变心 凶暴——“士贰其行” “至于暴矣”
作用：
突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
（二）看不见的“手”
——
谁偷走了我的爱情？
《
氓
》
中的女主人公为什么被遗弃呢？
二、合作探究，掌握规律
独立思考形成自己的见解，然后小组交流讨论，并选出代表在全班展示。
别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价准备。
后发言的同学可谈不同意见，也可进行补充完善，但不要重复前面同学的见解。
（二）看不见的“手”
——
谁偷走了我的爱情？
《
氓
》
中的女主人公为什么被遗弃呢？
二、合作探究，掌握规律
1
、女子年老色衰
2
、士之变心
3
、社会制度
一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。
本文通过写女主人公从恋爱结婚
到婚变
的过程，塑造了
一个勤劳、
温柔、坚强的妇女
形象，
揭露批判了当时社会男女不平等的现象，
表现了
古代妇女追求平等和幸福生活
的强烈愿望。
主题归纳
我如果爱你
——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你
——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光，
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。
每一阵风吹过，
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀、像剑也像戟；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，脚下的土地。
致橡树
舒婷
写作练习，提高能力
课后作业：学完本文你想对女主人公或者
“
氓
”
说什么？以
“
女子（氓）我想对你说
”
开头写一段
80
字左右的文字。
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