资料简介
前赤壁赋
苏 轼
苏轼其人
诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。
入世：积极进取，怀才不遇；
出世：逃避现实，寄情山水。
一、联系背景，迁移导入
1. 谭嗣同绝命诗
2. 苏轼绝命诗
3. 苏轼《赤壁赋》
苏轼绝命诗
《狱中寄弟子由》其一：
圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。
百年未满先偿债，千口无归更累人。
是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。
与君今世为兄弟，更结来生未了因。
《狱中寄弟子由》其二：
柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。
梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。
额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。
百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。
写作原因
有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。
二、听读全文，间接感知
1、听录音：播放著名话剧演员濮存昕朗读
《
前赤壁赋》的录音带，感受苏轼的文风
2、作标记：听读过程中注意纠正字音，划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿挫
三、自读全文，直接体验
1、自由散读：借助课文注释，查阅工具书，积累文言词汇；注意读准字音，读对句读，读清节奏；
2、勾画圈点：勾画重要之处、欣赏之处及不懂之处；
3、理清线索：提问本文有什么线索？可分为几部分？
（情感线索：乐——悲——喜 三部分）
四、细读课文，局部强化
1、乐（第一自然段）
① 设疑：苏子因何而乐？从哪可以看出？
② 细读：反复诵读美言佳句，揣摩苏子的感情，体会景与情的初步联系
③ 互问：提问不懂之处，师生共同解答
泛舟游玩
—→
见景而乐
精美语句
—→
可以看出
2、悲（第二、三自然段）
① 朗读：点名读，俗话说，书读百遍，其义自现，读中品味读中悟
② 讨论：苏子缘何转悲？有几层原因？
客人吹萧，萧生悲愁；
主客问答，人生苦短
诗经内容
《诗经
·
陈风
·
月出》
“
月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。
”
译文：月出明皎皎，姑娘多美貌。缓步细腰扭，思她受煎熬。
扣弦而歌曰：“杜悼兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
译文：“桂木的啊，兰木的桨，抽打着清澈的江水啊，穿而迎来了流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。”
3、喜（第四、五自然段）
① 自由散读：学生若是意犹未尽，可再读
② 角色定位：若自己是苏子，会一直悲吗？为什么？
参考：阐述哲理
—→
转悲为喜
五、联系板书，小结全文
读罢《前赤壁赋》，我们不由地将翻开同有“一洗万古”之妙的《后赤壁赋》。古人认为：若无前篇，不见此篇之妙；若无此篇，不见前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鸣谷应，风起水涌”十六字，便似宇宙今日始开。同学们，去欣赏吧！
六、趁热打铁，布置作业
1、阅读《后赤壁赋》，领悟文中景、情、理的交融；
2、欣赏苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波》，体会这两首词中的思想感情。
再 见
丁沟中学
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