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天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 人教版 / 必修1 / 第一单元 / 3 大堰河--我的保姆 艾青 / 《大堰河——我的保姆》ppt课件(23页)2

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大堰河 —— 我的保姆 艾青 关于大堰河: 大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。              关于艾青   艾青,原名蒋海澄 , 1910 年出生于浙江省金华,现代著名诗人。 1929 年赴法国勤工俭学,专修绘画。 艾青在现代史上具有重要地位,被誉为 “ 卓越的民族诗人 ” 。 《 大堰河 ---- 我的保姆 》 是艾青的成名作。 《 我爱这土地 》《 向太阳 》.《 火把 》.《 古罗马竞技场 》 等是他的代表作。 给红色的字注音 大 堰 河 虱 子 火 钵 碾子 荆 棘 忸怩 窸 索 叱 骂 凌 侮 团 箕 掐 死 典 押 青 苔 瓦 菲 y à n shī bō niăn jí niŭ ní xī chì wŭ jī qiā yā tái fēi 全诗结构: 第一部分 :(第 1 、 2 节),交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分 :(第 3—8 节),集中刻画了大堰河的形象,抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 全诗结构: 第三部分 :( 9-11 )写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分 :(第 12 、 13 节)诗人从回忆过渡到现实,诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句,表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 第 1 节 : 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名,没有人生自由并且悲苦低微,靠出卖乳汁和汗水谋生; 2 节交代 “ 我 ” 的阶级出身,点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。 介绍大堰河的身份、地位 及其与 “ 我 ” 的关系 。 1. 前二节主要写了什么内容? 内容探讨 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 2. 第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境? 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面,为全诗罩上悲剧的气氛。 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 3. 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景? 表现了深厚的母子情谊    八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动;写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿,抒写大堰河的勤劳与善良。 4. 阅读第 5 节思考: “ 我 ” 离开保姆 , 大堰河卸去一身重担 , 为何她却流泪了 ?   哪个词表明 “ 我 ” 不情愿离开大堰河? 在这泪水里 , 包含着对乳儿无比真挚的感情。   我被生我的父母领回到自己的家 “ 被” “领回” 我做了生我的父母家里的新客了! 从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。 5. 阅读第 6 节,思考:作者从哪些方面描写自己陌生的家,有何作用? 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦   6 、阅读第 7 节思考:大堰河在地主家劳动要做哪些事?大堰河从事这些劳动时的神情怎样? 六个排比 : 不论冬夏,不分寒暑,年复一年承担着繁重的劳动。含着笑,不停地劳动表现了大堰河 勤劳、纯朴、宽厚、善良 。也表现她 命运悲惨,极容易满足 。 7 、第 8 节:哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 ? 切糖 赞美乳儿 做梦 贴画 深爱   8 、阅读第 9 节思考:作者写大堰河死时还念着乳儿的名字,为何这么写?    表明大堰河深深地爱着她的乳儿,同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。   9 、 阅读第 10 节思考:第 10 节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少定语来修饰,找出来,说说这些修饰语的作用?    “四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨,也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。   读第 9 - 11 节诗歌思考:大堰河辛劳一生,死后得到了什么?你从中读到了什么? 愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运   10 、第 12 节是诗人呈给大堰河的挽歌,诗人赞美的仅仅是大堰河吗?    不是。   诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱,本节诗中诗人深情地写道:“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”    第 13 节 : 呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法,直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情,是全诗感情发展的高潮。   12 、阅读 13 节思考:此节内容是写什么,有什么作用? 此节是全诗的总结,照应了全诗。 引起回忆 ---- 介绍我与大堰河的关系  大堰河生前 家务繁重 , 疼爱乳儿 含泪别离 , 贫富对比 生活勤俭 , 宽厚善良 爱儿好梦 , 美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦 , 一生悲凉 殡葬之薄 , 悲惨写照 家人遭遇 , 悲剧命运 直接赞美 ---- 呈给大堰河的赞美诗  ( 眷恋感激) ( 同情诅咒 ) 动妇女的赞美 对千千万万劳 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 ( 追怀痛悼 ) ( 赞颂讴歌 ) 诗歌主旨     这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情, 歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴宽厚的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 体会这首诗的艺术特色 1 、细节描写 :生动具体,展现人物性格。 2 、排比 :形式整齐,更能抒发情感。 3 、反复 :一唱三叹,增强抒情效果。 A. 地主和农民两家生活的贫富对比:揭示出社会的不公平。 B. 对养母和生身父母不同感情的对比:揭示诗人与大堰河之间的深情。 C. 大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比:控诉旧社会的黑暗。 4 、对比 查看更多

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