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天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 人教版 / 必修1 / 第一单元 / 3 大堰河--我的保姆 艾青 / 《大堰河——我的保姆》ppt课件(26页)

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大堰河 —— 我的保姆 艾青 检查导入 1· 抄写下列词语并明确其意思 , 注意给蓝字注音。 方 遒 qiú 峥 嵘 r óng 浪 遏 è 虱子 shī zi 颓 圮 pǐ 浮 藻 zǎo 漫 溯 sù 檐 头 yán 忸怩 niǔní 瓦 菲 fē i 火 钵 bō 炖 肉 dù 典押 diǎn yā 青 苔 tái 荆 棘 jí 2· 学生说一说本诗的作者和写作背景:目的是检查课外布置的预习情况。 作者简介 : 艾青,原名蒋海澄 , 1910 年出生于浙江省金华,现代著名诗人。 1929 年赴法国勤工俭学,专修绘画。 1932 年回国,参加中国左翼美术家联盟,因从事爱国运动被捕,狱中一日他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇 《 大堰河 —— 我的保姆 》 。 艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《 大堰河 ---- 我的保姆 》 是艾青的成名作。 《 我爱这土地 》《 向太阳 》.《 火把 》.《 古罗马竞技场 》 等是他的代表作。 艾青 写作背景补充             艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会 “ 克死父母 ” ,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他 “ 长大一点后,总想早点离开家庭 ” , 18 岁就离开了家。 1933 年 1 月,他 23 岁,在狱中他满怀深情写下了 《 大堰河--我的保姆 》 。后来诗人在 1953 年和 1973 年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 关于大堰河: 大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她, “ 卑微到连自己的名字也没有 ! ” 她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。             2· 欣赏: 《 大堰河 —— 我的保姆 》 边听边思考: 本诗可分为几个部分?具体内容如何?感情发展脉络如何? 任务和方法:学生先概括每节内容,然后合并归纳 小结: 诗人与普通人一样,都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同,就在于诗人能把某种感觉变成艺术,变成诗。艾青就是把自己心中的感觉用语言表达出来了,谱写了一曲献给大堰河的赞歌。 作业: 推荐阅读艾青的诗 《 我爱这土地 》 。 大堰河 —— 我的保姆 第二课时 1· 试读:学生朗读,体会诗的情感基调和节奏韵律。 提问思考 : 你喜欢哪些语段?哪些语段让你想到自己的母亲? 试读 · 欣赏: 朗读提示 : 本文的情感基调可以这样处理。 第 2 节,要充满怀念和同情,语调舒缓。 第 3 节,感情沉痛悲痛,语调低沉有力。 第 4--8 节,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。 第 9 — 11 节,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。 第 12 节,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,节奏要加快。 第 13 节,诗人的感情已达到高潮,朗读时应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。   三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,动情地说:    “德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河 …… 我可以骄傲地说: 中国有大堰河! ” 读第1-3节,思考: 1. 这三节主要写了关于大堰河的那些内容? 2. 第三节运用了哪些景?体会其中蕴涵的情感? 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景? 母子情深 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 苦难而又温馨的母爱! 伟大而又深沉的母爱! 我做了生我的父母家里的 新客 了! 跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公。 家 火 钵 雕花家具 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河 命运悲惨,极容易满足。 对比第四节和第七节回答下列问题 1.  这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用? 都运用了反复,排比的修辞,这样一咏三叹,不但使感情抒发得痛快淋漓,而且增强了节奏感和旋律美 1.  这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用? 2.  这两节诗表达的思想感情有何异同? 相同之处,都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。不同之处,第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱;第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。 深爱 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 ? 大堰河辛劳一生,死后得到了什么?你从中读到了什么? 愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运 大堰河之 墓 引起回忆 ---- 介绍我与大堰河的关系 ----( 怀念 痛悼 ) ( 1-3 ) 大堰河生前 ( 4-8 ) 家务繁重 , 疼爱乳儿 含泪别离 , 贫富对比 生活勤俭 , 宽厚善良 爱儿好梦 , 美丽心灵 大堰河死后 ( 9-11 ) 死后凄苦 , 一生悲凉 殡葬之薄 , 悲惨写照 家人遭遇 , 悲剧命运 直接赞美 ---- 呈给大堰河的赞美诗 ---- ( 赞颂 讴歌 ) ( 12-13 ) ( 眷恋 感激 ) ( 同情 诅咒 ) 对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 结构梳理提示 主题思想 : 这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧的命运黑暗社会。 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大,他既不依赖自己的痛苦,也不依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。       -- 〔 苏联 〕 别林斯基 艾青的诗有着特有的 忧郁美 。诗人的这种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情!  艾青的诗永远昭示我们: 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠,是诗的根本! 查看更多

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