资料简介
恒安一中三卡教学模式操作卡
年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：李淳璞 协作教师：全体教师
二十五、杜甫诗三首
（第一课时）
★导学卡
学习目标：
1、大致了解诗人的生平，及诗人诗歌的风格变化。
2、总体感知《望岳》《春望》了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
3、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
学习任务：
一、自主学习
1、了解作者
杜甫：（参考“导学方案”30页）（712—770）字（子美），自称（少陵野老），后人称他（杜少陵），祖籍襄阳，是唐朝伟大（现实主义）诗人，为我们留下了1400多首诗、他被后人尊称为（“诗圣”)他的诗由于真实再现了当时社会的变迁，因而被称为（“诗史”）。他的创作过程分四个时期。第三个时期是战乱流离时期。这时期间，代表作有《春望》《三吏》《三别》。
2、《望岳》《春望》两诗的写作背景
《望岳》
唐玄宗开元十九年（731年）诗人开始了“裘马轻狂”的漫游生活。《望岳》一诗即写于此游齐赵（今沙南，沙北，山东等地）时，是现存杜诗中年代最长的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
《春望》
唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军政下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎丹和美村，去投奔肃家。途中被叛军俘获，带到长安。因他玩忽卑职，未被囚禁。《春望》写于757年的三月，足他逃离长安长安前一个月写的。
3、相关知识链接。
（1）古体诗：又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字为二二一式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊情况。《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”
(2)近体诗：近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律，七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。
4、借助工具书，为下列加点字注音。
青未了（liao） 岱（dai）家 二夫眦（zi) 不胜簪（zan) 逾（yu） 戍（shu）城
老妪（yu） 幽咽（ye)
5、朗读三首古诗。
二、合作探究
1、小组内自读，结合注释，说《望岳》《春望》两诗的意义各表达了诗人怎样的感情？
2、《望岳》是紧扣拿个字写得？从结构上看，可分为几层？
3、《春望》一诗中诗人在长安所“望”的是什么？诗人是怎样表现这个“望”的？
4、《望岳》《春望》两诗内容上有哪些不同？诗的风有何变化？
三、互动赏析：小组讨论，品味赏析。
杜甫曾言“语不惊人死不休。”你认为在这两首诗中有哪些惊人之语？试做赏析。
1、“阴阳割昏晓”中“割”字练得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
2、“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。
3、”烽火连三月，家书抵万金。”写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。
★训练卡
一、杜甫的《望岳》诗共三首，分别歌咏东岳（ ）、南岳（ ）、西岳（ ）
二、这首诗中的千古名句是“ ， ”两句，这两句是写由望岳而产生的（ ）的意愿，从这两首富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切（ ）
三、说说你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
四、完成课后练习三。并分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组（对偶句）。（示例《望岳》叙写少年志《春望》抒尽家国愁）
五、有人将“国破山河在”一句中的两个字调换了一下位置，便成了一条（保护环境）的警示语，你能写出这个句子吗？
★反思卡
（可联系当前国际风云和自己的实际写一写学完这首诗的感想）
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年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：李淳璞 协作教师：全体教师
《杜甫诗三首》
第二课时
◆ 导学卡：
学习目标：
1. 学习《石壕吏》了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2. 品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3. 了解杜甫的诗歌风格。
学习目标：
1.《石壕吏》的写作背景：（导学方案P130）
2.诵读课文，结合注释，试着翻译这首诗。
二.合作探究：
1.小组讨论：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。
开端（1—4句）：“致词”的由来.
发展（5—16句）：老妇的苦叙不辛.
高潮（17—20句）：老妇自请应役.
尾声（21—24句）：作别老翁.
2.诗中共有几个人物形象？他们各有什么特点？
老妇人：勇于承担苦难。 吏：凶横残暴
3.这首诗反映了诗人怎样的矛盾思想？
明确：诗人在诗中歌颂了老妇人勇于承担苦难的精神。表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利。但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大灾难而深感悲痛。
三.互动赏析：小组讨论，品味赏析。
1.小组讨论：从诗句中读出了什么？哪些字用得好？
暮投石壕村，有吏夜（说明是在夜里突然袭捕，令人惊骇）捉人。老头逾墙走，老妇出门看(突出老妇机警，掩护老头逃走)。（事情发生的地点、时间及起因）
吏呼一何怒！妇啼一何苦！（差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！）
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急（让家庭快些脱离危险，说明河阳战事紧急）应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（诗人独与老翁告别，暗示老妇已被抓走）
“捉”字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字之贬，严于斧钺”。 “捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定：“制十八为中男，二十二为丁”（《旧唐书·食货志》），二十二岁才是壮丁年龄，而现在驱尽壮丁，及于老弱
“夜”：一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；而则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。
“怒”：看出“吏”凶恶残暴，如狼似虎。
2.学习这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有了怎样的理解？
从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少的体现了诗人思想发展的轨迹。
◆ 训练卡：
一. 根据提示填字诗词。
1. 诗中描写兵役苛酷的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 诗中描写战争惨烈的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 诗中描写老妇人丧子悲痛和含悲度日的句子：________________________________
4. 诗中能概括全诗中心事件的句子：______________________________________
5. “三吏”“三别”是杜甫现实主义诗篇的典范作品“三吏”是_ _ _ _ “三别” ______
二.用心品味全诗，你会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的，你能想象出当时的情形吗？（教参P206）
答：
三.从诗中内容我们可以看出老妇对战争的态度是矛盾的，你能根据当时的情景，合理揣测老妇当时的心理活动吗？请用第一人称写出。
◆反思卡：（主要谈感想）
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