《送东阳马生序》导学案10

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《送东阳马生序》导学案10

2021-04-09
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初中语文学科导学案八年级下 ‎24 送东阳马生序编写：江海霞审核：校稿：魏珊珊班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间 ‎ 学习目标 ‎1．积累文言词语，理解文章的内容。‎ ‎2．体会文章中对比手法的运用，把握主题。‎ ‎3．学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。‎ 重点难点 ‎1．学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。‎ ‎2．抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。‎ 资料链接宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。‎ 第一课时课时要点积累文言词语，理解文章的内容。‎ 自主学习一、正确注音。‎ 嗜( shì )学逾( yú )约烨( yè )然俟(sì) 叱咄 ( chì duō ) ‎ 皲( jūn )裂媵(yìng)人容臭( xiù ) 衾(qīn) 负箧( qiè )曳( yè )屣( xǐ )‎ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 初中语文学科导学案八年级下二、熟读课文三、解释词义 ‎1．词类活用 ‎1）腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。） ‎ ‎　　2）手自笔录。（笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，用手，亲手） ‎ ‎　　3）戴朱缨宝饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨） ‎ ‎2．古今异义原句古义今义余幼时即嗜学我剩下，余下媵人持汤沃灌热水汤水走送之跑走路日再食两次又以是人多以书假余借虚假右备容臭香气臭气以中有足乐者心中中间 ‎3．通假字 ‎　　1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢） ‎ ‎　　2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）‎ ‎4．文言虚词用法 ‎1）之弗之怠益慕圣贤之道不知口体之奉不若人也 ‎ 走送之当余之从师也盖余之勤且艰若此 ‎ ‎2）于每假借于藏书之家骈死于槽枥之间渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 ‎3）其余则緼袍敝衣处其间门人弟子填其室或遇其叱咄 ‎ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 初中语文学科导学案八年级下合作探究 1．小组合作，口译全文。‎ 2．简要概括本文的中心意思。‎ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。‎ 巩固提升结合全文，说说作者最终能够学业有成的原因是什么？（每条用四个字概括）‎ 刻苦学习；博览群书；虚心求教；专心致志课后反思第二课时课时要点体会对比的运用，学习古人刻苦求学的精神，培养正确的苦乐观。‎ 自主学习 ‎1．正确注音逾约烨然俟叱咄容臭负箧曳屣 ‎ ‎2．解释词义四支僵劲不能动当余之从师也走送之 ‎ 同舍生皆被绮绣媵人持汤沃灌日再食 ‎ 每假借于藏书之家戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环 ‎ 以是人多以书假余以中有足乐者俟其欣悦 ‎ 3．翻译句子。‎ ① 录毕，走送之，不敢稍逾约。 ‎ ② 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ‎ ‎ ‎ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 初中语文学科导学案八年级下 ① 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。‎ ‎ ‎ 合作探究 ‎1．文中两段的中心意思分别是什么?请简要概括。‎ 第一段是讲述作者本人求书、求师的艰难。‎ 第二段是讲述作者本人求学的艰难。‎ ‎2．作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么? ‎ 勉励马生勤奋学习。‎ ‎3．课文哪些地方运用了对比手法，其作用是什么？‎ 如第一段一开始就运用了对比，“嗜学”与“家贫”这对尖锐的矛盾，意在刻画作者能克服困难勤勉好学。第二段写家中贫苦，路途险恶，衣食住行条件差，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比，也表现自己外表虽苦，内心却乐。对比中无不是从正面教育，勉励马生。‎ 巩固提升 ‎1．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。‎ ‎ 参考：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。‎ ‎2．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？‎ 参考：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难 3．我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？‎ ‎ 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨；西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁；晋朝，车胤囊萤读书；晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）‎ 课后反思宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。‎ 查看更多

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