资料简介
英华中学语文讲学稿
年级：初一 执笔 审核：语文一组
课题：《邓稼先》 课型：讲读 时间：
姓名： 书面： 总评：
学习目标：
1、掌握文中的生字词，了解本文的有关常识和写作背景。
2、学习本文运用排比、对比等手法表现作者思想感情的写作方法。
3、学习精选典型生活横断面来表现人物的写法。
4、学习邓稼先将自己的生命奉献给祖国的崇高情怀，体会作者的爱国主义感情。
学习重点： 同学习目标2、3、4
学习难点： 同学习目标2、3
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
预习导学：
1、了解作者。
这是一篇 散文，作者是 ，他是 物理学家，因与李政道共同提出了宇称不守恒理论，获1957年
奖。
2、你了解邓稼先吗？把你知道的资料写在下面。
3、给下面的加点字注音。
彷徨（ ）（ ） 鲜为人知（ ） 锋芒毕露（ ） 选聘（ ）
宰割（ ） 元勋（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ） 兮（ ）
殷红（ ） 筹划（ ） 邓稼先（ ） 说服（ ）
４、摘录文中的成语，解释下列词语；
可歌可泣：
马革裹尸：
任人宰割：
家喻户晓：
鞠躬尽瘁，死而后已：
成语摘录：
５、认真阅读课文，说说你对课文主题的理解。
第二课时
学习研讨：
一、导入
二、自主学习反馈：展示交流预习成果。
三、有感情的朗读课文，把握文意，合作探究，回答下列问题。
在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
为什么把邓稼先和奥本海墨对比着写？
３、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”是阐释这两句话。
４、“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，为了民族的自豪？为了稼先而感到骄傲？――我始终想不清楚。”作者真的想不清楚吗？你认为他感情震荡的原因是什么？
５、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这两句话的理解。
６、全文六部分之间有什么联系。
四、精读“两弹元勋”一节，小组合作，回答下列问题。
１、邓稼先一生的主要工作及贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？
２、作者对邓稼先一生的评价是什么？
第三课时
拓展阅读：
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